6. Методы профориентации. Метод в образовании рассматривается как система требований (норм, правил, условий) применения конкретного средства образования. Основными методами осуществления профориентации являются: методы применения идеальных средств; методы применения материализованных средств; методы применения материальных средств. Каждому средств должен, по крайней мере, соответствовать один метод его применения. Для анализа и проектирования системы методов профориентации целесообразно использовать контрольный перечень/атлас средств профориентации. На любом уровне управления может и должна (ели речь идёт о сознательном/научном управлении) разрабатываться и применяться матрица способов профориентации, представленная в таблице 1. Под способом управления понимается единство средства управления и метода применения этого средства.
Таблица 1. Способы профориентацией
Тип средства | № п/п | Способ профориентации | Рекомендации | ||
№ п/п | Средство профориентации | № п/п | Методы профориентации | ||
Идеальные | 1 | Мыслительная операция «Сравнение» | 1 | 1. Выявить сходство 2-х профессий 2. Выявить различие 2-х профессий | |
… | |||||
Матриализованные (знаковые | 1 | 1 | Учебник «Основы производства и выбор профессии» | 1 | 1. Изучить § 15 2. Сделать конспект § 15 |
2 | 2 | 1. Изучить § 15 2. Составить план § 15 3. Рассказать § 15 у доски с опорой на план | |||
… | |||||
Материальные | 1 | 1 | Макет двигателя внутреннего сгорания | 1 | 1. Разобрать макет ДВС 2. Собрать макет ДВС |
… |
7. Обеспечение профориентации. На любом уровне управления профориентацией обучающихся создаётся следующая система обеспечения профориентации:
- правовое обеспечение: программа профориентации, план работы по профориентации, должностные инструкции, приказы; педагогическое (дидактическое обеспечение, обеспечение воспитания, методическое обеспечение): образовательная программа, учебники, пособия для обучающихся, пособия для учителей, УМК, методические рекомендации и т. п.; кадровое обеспечение: учителя-предметники, классные руководители, психолог, медицинский работник и т. д. психологическое: профессионально-диагностический комплекс и т. п.; валеологическое: охрана психического и физического здоровья при проведении профориентационной работы; материальное, техническое, технологическое обеспечение – предметные кабинеты, лаборатории, мастерские, школьные цеха/участки/предприятия; библиотека, медицинский кабинет, кабинет психолога, кабинет профориентации и т. п;
- финансовое.
Инвариантными сторонами любого предметного типа обеспечения выступают информационное и научное обеспечение.
В любой образовательной системе может и должен ежегодно актуализироваться, принимается и утверждается паспорт обеспечения профориентации обучающихся.
8. Связи профориентации. Связи существуют в двух формах: взаимодействия (материальная природа) и отношения (идеальная природа). Юридические, психологические, образовательные и иные отношения регулируют взаимодействия, в первую очередь материальные, информационные, транспортные и т. п.
Внутренние связи профориентации устанавливаются между:
- участниками образовательных отношений, осуществляющих профориентацию; базовыми (федеральные, образовательной организации), элективными и факультативными учебными и воспитывающими предметами; формами организации обучающихся с целью профориентации; формами организации профориентации.
Формой представления внутренних связей является план работы.
Внешние связи профориентации устанавливаются между:
- органы государственной власти и управления; хозяйствующие субъекты; профессиональные образовательные организации; общеобразовательные организации; организации дополнительного образования детей; сообществами (родительское, выпускников);
Формами представления внешних связей являются: контрольный перечень партнёров (в том числе социальных), соглашения/договора с партнёрами, в том числе сетевого взаимодействия - участников профориентации обучающихся.
9. Управление профориентацией. Управление – это деятельность субъекта управления (должностного лица, органа), направленная на достижение целей объектом управления. В этом определении зафиксированы необходимые и достаточные признаки управления:
1) наличие субъекта (адепта управленческих действий);
2) наличие объекта (реципиента управленческих действий);
3) наличие взаимосвязи субъекта и объекта.
Н. Винер в работе «Кибернетика, или управление и связь в животном и машине» (1948) выделил прямые и обратные связи в качестве атрибутивного свойства управления:
- деятельностная природа управления (активность, целенаправленность, осознанность, безличность, предметность, продуктивность (результативность); процессуальность. Управление является процессом. непрерывность. «Одной из важнейших закономерностей управления является его непрерывность» () цикличность. «Процесс... управления носит циклический характер. Каждый единичный цикл управления... проходит ряд этапов» () вариативность. Существует большое число вариантов осуществления управленческой деятельности (управления). ситуативность. Управление носит ситуационный характер. системность. Управление имеет системную природу.
Общие функции управления:
1. Предварительного управления:
1.1. Прогнозирование.
1.2. Программирование.
1.3. Планирование.
2. Оперативного управления:
2.1. Реализация плана.
3. Поступравления (завершение управленческого цикла):
3.1. Анализ.
3.2. Оценка.
Частные функции управления:
1. Проектирование
2. Организация (мотивация, администрирование (подбор и расстановка персонала, делегирование полномочий, распределение заданий-работ, создание условий труда, инструктирование, координация, консультирование)
3. Регулирование (контроль, оценка, коррекция)
4. Учёт
5. Отчётность (ГСО, отраслевая).
Организационная структура управления профессиональной ориентации на том или ином уровне управления включает органы/организации, должностные лица, реализующие в рамках своих полномочий производственные управленческие функции (компетенции) в части осуществления управления профориентацией:
- межотраслевой/отраслевой координационный совет по профориентации; государственно-общественный орган управления (попечительский совет, наблюдательный совет и т. п.); административный орган (департамент, управление, отдел, администрация и т. п.); (научно-, учебно-) методический совет; методические объединения по профориентации (субъекта РФ, муниципалитета, межшкольные, ОУ); проблемная группы по профориентации различного уровня; формы организации обучающихся с целью их профессиональной ориентации, в том числе сетевое взаимодействие.
В положениях о данных органах, указываются компетенции (производственные функции), реализуемые ими в части осуществления профориентации обучающихся.
Общее управление профориентации обучающихся осуществляет руководитель системы образования того или иного уровня, непосредственное управление профориентацией - координатор по профессиональной ориентации в соответствии с должностной инструкцией. Статус координатора определяется штатным расписанием органа/организации. В зависимости от организационно-финансовых условий должностные обязанности координатора по профессиональной ориентации исполняются работником на условиях замещения должности, совмещения трудовых функций (компетенций).
Руководитель образовательной системы (субъекта РФ, муниципалитета, ОУ) в соответствии с принципом цикличности управления ежегодно до 1 сентября текущего года актуализирует распоряжение/приказ «О профессиональной ориентации обучающихся в 20__ - 20__ учебном году».
Формой представления организации профориентации на уровне образовательной системы является ежегодный план работы по профессиональной ориентации обучающихся, разрабатываемый на основе стратегических управленческих решений (стратегий, комплексов мер, программ и т. п.).
10. Документация по профориентации. Стратегическим документом, отражающим направления профориентации на уровне образовательной системы может выступать стратегия развития профориентации, комплекс мер по проведению профессиональной ориентации, программа развития системы профориентации обучающихся, разрабатываемый, принимаемый и утверждаемый на период.
Основными документами, регулирующими профориентацию обучающихся на уровне системы образования (субъект РФ, муниципалитет, ОУ), являются:
1) модель подсистемы профориентации (принципы построения, принципы функционирования, цель, задачи, содержание, средства, методы, формы организации обучающихся, формы организации профориентации и т. д.) образовательной системы субъекта РФ, муниципалитета, ОУ;
2) стратегический документ по развитию подсистемы профориентации в системе образования (стратегия развития профориентации обучающихся, комплекс мер, программа и т. п.) на определённый период, разработанный, принятый и утверждённый соответствующим образом;
3) примерная/рабочая программа профориентации обучающихся (субъект РФ, муниципалитет, ОУ);
4) годовой план работы по профориентации обучающихся на уровне субъекта РФ, муниципалитета, ОУ как конкретизация стратегического документа с учётом изменений условий (правовых, кадровых, финансовых и т. п.) его реализации (план не догма, а руководство к действию);
5) кадровое обеспечение профориентации обучающихся (штатное расписание органов/учреждений/организаций; должностные инструкции);
6) контрольный перечень партнёров, соглашения/договора с партнёрами - участников профориентации обучающихся;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
