Эффективное управление профориентацией как условие успешности выпускника школы Методические рекомендации (стр. 3 )

7) модель оперативного управления реализацией годового плана работы (циклограммы – годовые, месячные; графики выполнения работ; протоколы выполнения работ и т. п.);

8) ежегодный отчёт по результатам мониторинговых исследований по профессиональной ориентации обучающихся.

Хранение документации по профориентации осуществляется в соответствии с требования ведения внутреннего делопроизводства.

Нормативной формой представления системы профриентационной работы является «Положение о профориентации обучающихся».

Нормативно-правовая база профориентации обучающихся в современных условиях включает следующие основные акты:

1. Письмо от 01.01.01 года № ОГ-П8-2956 за подписью Заместителя Председателя Правительства Р о выполнении Комплекса мер, направленных на совершенствование профессиональной ориентации обучающихся в общеобразовательных организациях, на развитие системы среднего профессионального образования, с учётом совмещения теоретической подготовки с практическим обучением на предприятии.

2. Распоряжение Департамента общего образования Томской области от 01.01.01 года «Об утверждении Комплекса мер, направленных на совершенствование профессиональной ориентации обучающихся в общеобразовательных организация Томской области на период 2015-2018 годы».

3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р г. об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей.

4. Приказы Минобразования РФ от 01.01.01 года №№ 000, 1644, 16 45 о приведении Федеральных государственных образовательных стандартов НОО, ООО, СОО в соответствие с Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 01.01.01 года .

5. Примерные образовательные программы НОО, ООО, одобренные Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 года № 1/15. См. http://www. fgosreestr. ru/

6. Распоряжение Правительства РРФ от 01.01.01 года . Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2015 года.

7. Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 г. N 1008 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" 0

8. Распоряжение Департамента общего образования Томской области от 01.01.01 года об утверждении Государственного задания ОГБОУ ДПО ТОИПКРО на 2015 год и плановый период 2016 и 2017 годов.

Моделирование системы профориентации обучающихся, управления профориентацией, а также анализ документов позволяет сделать следующие выводы:

1. Недостаточно уделяется внимание реализации системно-деятельностного подхода к управлению профориентацией. Целесообразно разработать, принять и утвердить базовые модели профориентации на областном, муниципальном и школьном уровнях управления профессиональной ориентацией обучающихся в системе общего образования.

2. В условиях усиления внимания Президента и Правительства РФ к стратегическому планированию социльно-экономического развития следует изучить вопрос о целесообразности разработки, принятия и утверждения Стратегии профессионализации на период до 2025 года, включающей вопросы политехнического образования, трудового обучения и воспитания, профессиональной ориентации обучающихся системы общего образования Томской области.

3. Разработать, утвердить и обеспечить выполнения плана реализации Комплекса мер, направленных на совершенствование профессиональной ориентации обучающихся в общеобразовательных организация Томской области на период 2015-2018 годы, утверждённый Распоряжением Департамента общего образования Томской области от 01.01.01 года «Об утверждении» с учётом расширения состава исполнителей: ТОИПКРО, РЦРО, ОГБУ ДОД ОЦДОД, МУОУО, ММС и др.

4. Разработать областную примерная/рабочую программу профориентации обучающихся с учётом уровней её реализации: область, муниципалитеты, образовательные организации.

5. Ввести в практику управления системы общего образования Томской области разработку, утверждение и реализацию годовых планов работы по профориентации с учётом расширения состава исполнителей: ТОИПКРО, РЦРО, ОГБУ ДОД ОЦДОД, МУОУО, ММС, ОУ и др.

6. Разработать, принять и утвердить Порядок организации профориентации обучающихся в системе общего образования Томской области.

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКС МЕР, НАПРАВЛЕННЫХ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ  В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2015-2018 ГОДЫ

, с. н.с. лаборатории профессиональной ориентации кафедры управления и экономики образования

Распоряжением Департамента общего образования от 01.01.01 года утверждён Комплекс мер, направленных на совершенствование профессиональной ориентации обучающихся в общеобразовательных организациях Томской области на 2015-2018 годы (далее Комплекс мер).

В качестве регионального координатора по реализации Комплекса мер утверждён Томский ОИПКРО, который обязан:

1) обеспечить организационно-методическое и консультационное сопровождение реализации Комплекса мер;

2) разработать, согласовать, утвердить до 30 июня 2015 г План мероприятий по переподготовке и повышению квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации мероприятий по проведению профессиональной ориентации обучающихся общеобразовательных организаций;

3) обеспечить мониторинг хода реализации Комплекса мер на территории Томской области (1 раз в год с ежегодным предоставлением аналитической справки в Департамент общего образования до 15 июня текущего года).

4) обеспечить информационно-методическое наполнение сайта Томского ОИПКРО по направлению «Профориентация обучающихся» (постоянно в течение 2015-2018 гг.).

Руководителям муниципальных органов управления образованием распоряжением Департамента общего образования предписано создать условия для реализации Комплекса мер на подведомственной территории.

Контроль за исполнением распоряжения возложен , председателя комитета развития образовательных систем Департамента общего образования Томской области.

Для выполнения разработок, организации мероприятий и координации действий по реализации Комплекса мер при кафедре управления и экономики образования ТОИПКРО создана лаборатория по профессиональной ориентации обучающихся (далее – лаборатория профориентации).

Проведём актуализацию Комплекса мер для мобилизации внимания всех работников уровней управления образованием к его реализации.

Комплекс мер включает два блока, направленных совершенствование профессиональной ориентации обучающихся в общеобразовательных организациях:

I. Организационно-методическое обеспечение (13 мероприятий);

II. Информационно-методическое обеспечение (6 мероприятий).

Рассмотрим мероприятия первого блока «Организационно-методическое обеспечение»:

1. Разработка, согласование и утверждение Положения о координационном совете по совершенствованию профессиональной ориентации обучающихся в общеобразовательных организациях (срок исполнения - сентябрь 2015 г.). Профориентации обучающихся имеет межотраслевой характер. В ней участвуют государственные и муниципальные органы труда и занятости, образования, молодёжной политики, учреждения образования, хозяйствующие субъекты, родительские и профессиональные сообщества. Лабораторией профориентации подготовлен проект положения об Областном координационном совете по профориентации обучающихся общеобразовательных учреждений Томской области.

Аналогичные координационные советы, в случае необходимости, могут быть созданы на уровне муниципальных образований – городов и районов Томской области.

2. Разработка, согласование и реализация межведомственного плана совместных действий по осуществлению Комплекса мер по вопросам профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся образовательных организаций общего образования Томской области (в том числе, детей-инвалидов и детей с ОВЗ) в соответствии с ФГОС. Данный план является организационной основой совместной деятельности. Он ежегодно разрабатывается и утверждается до 1 сентября текущего года и реализуется под руководством Координационного совета по профориентации.

3. Разработка, согласование и утверждение модели межотраслевого сетевого взаимодействия по профориентационной работе в Томской области (в том числе, с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ). Данная модель должна включать перечень отраслей, перечень субъектов отраслей (органов, учреждений, предприятий, сообществ), осуществляющих профориентационную работу, перечень услуг каждого из субъектов отрасли, графики/протоколы взаимодействия субъектов по реализации межотраслевых планов/программ профориентационной работы. Комплексом мер предусмотрено завершить разработку данной модели в октябре 2015 года.

4. Ежегодное проведение в марте/апреле мониторинга качества реализации Комплекса мер (на уровне области, муниципальных образований и общеобразовательных учреждений), качества профессиональной ориентации и успешности профессионального самоопределения школьников (в том числе, детей-инвалидов и детей с ОВЗ). Качество, как известно, имеет два аспекта. В управленческом/нормативном смысле качество – это степень соответствия присущих характеристик продукции/услуги установленным требованиям (см. подробнее ИСО - 9000); в потребительском смысле качество есть степень удовлетворенности потребителем продукцией/услугой (см. подробнее Ф. Котлер). Качество в управленческом/нормативном смысле можно определять тогда, когда установлены стандарты (нормы, правила, условия). Показателями качества реализации Комплекса мер могут выступать такие показатели как «полнота реализации мероприятий», «своевременность реализации мероприятий» и другие. Определение качества профориентации (как процесса) требует разработки «стандарта профориентации на уровне общеобразовательного учреждения», «межотраслевого стандарта профориентации на уровне муниципального образования» и т. д. Успешность профессионального самоопределения на том или ином возрастном этапе определится наличием устойчивого выбора профессии в соответствии с профессиональными интересами/намерениями и профессиональной пригодностью.

5. Разработку и принятие в сентябре 2015 года на уровне Департамента общего образовании Примерного положения «О координаторе по профессиональной ориентации в системе общего образования», которое определит условия ввода на уровне общеобразовательного учреждения и замещения данной должности, условия оплаты, трудовые функции, полномочия (права и обязанности), ответственность и другие аспекты работы координатора по профориентации обучающихся. С учётом статьи 28 Закона РФ «Об образовании в РФ» введение должности/трудовой функции координатора по профориентации находится в компетенции общеобразовательного учреждения. Тем не менее, распоряжение Департамента общего образования об утверждении примерного положения о координаторе может и должно мотивировать руководителей общеобразовательных учреждений на создание кадровых условий для совершенствования профориентационной работы.