Тема: Анализ учебных хрестоматий по литературе для 5-8 классов
Цель занятия – познакомиться с современными учебниками (и их комплексами) по литературе для разных этапов и профилей литературного образования. Проанализировать структуру учебных хрестоматий как одно из средств обучения.
Предварительная самостоятельная работа студентов.
Для анализа учебника-хрестоматии следует:
выбрать учебную хрестоматию для 5-8 классов, входящую в состав одного из учебных комплексов; выписать точно выходные данные и аннотацию; письменно проанализировать и описать структуру всего учебника-хрестоматии (или всего комплекса), а затем его одной части; письменно подробно проанализировать и описать структуру самой мелкой иерархической единицы: урока, темы, занятия и т. д.; письменно сделать вывод о возможности или невозможности использования учебника-хрестоматии так, как планировалось его авторами, соотнося вывод с аннотацией; выступить с сообщением на практическом занятии; подготовить для преподавателя и сдать бумажный или электронный вариант сообщения. Объем сообщения не менее одной страницы.Схема анализа учебника-хрестоматии
Для кого предназначен? (Контингент: уровень и профиль обучения, возраст, родной язык обучаемых). Какова системная организация материала в рамках всего учебника? Оцените полиграфическое исполнение учебника-хрестоматии (размер шрифта, качество иллюстраций, обложку, форзац и др.). Определите характер заданий к художественным произведениям. Присутствие справочных материалов (словарь терминов, комментарий к тексту и др.)Практическое занятие № 6
Тема: Урок литературы
Предварительная самостоятельная работа студентов.
Познакомиться с названными в списке литературы источниками, использовать их при подготовке к занятию. Познакомиться с алгоритмом написания конспекта урока литературы (иметь письменный вариант алгоритма). Познакомиться с вариантами анализа урока литературы (иметь письменный вариант анализа урока литературы). Познакомиться с конспектом урока литературы, выделить основные учебные ситуации, выполнить один из вариантов анализа урока (письменно).Вопросы для обсуждения
- Требования к уроку литературы в современной школе. Типология уроков в дидактике. Типология уроков литературы. Структура урока литература. Основные учебные ситуации урока. Работа над конспектом урока литературы. Анализ урока литературы. Чем отличается урок литературы в современной школе от урока в дореволюционной гимназии?
Литература
Методика преподавания литературы. В 2 ч. Под ред. , . М., 1995. Ч.1. С. 102 - 110. Ч.2. С. 182 - 205. Методика преподавания литературы. Под ред. . Л., 1985. С.263 - 278, 278 - 289. , Лакоценина современного урока. ТЦ "Учитель", 2002. , Не совсем обычный урок. Воронеж,2001. , Лакоценина необычный урок. Воронеж, 2001.Практическое занятие № 7
Тема: Педагогическая диагностика
Предварительная самостоятельная работа студентов.
Познакомиться с названными источниками, использовать при подготовке к занятию. Составить тест для определения читательских и литературно-творческих способностей учащихся; тест для определения общего уровня литературного развития учащихся (класс по выбору). Протестировать учеников, представить результаты тестирования.Вопросы для обсуждения:
- Методы психологических исследований. Виды педагогической диагностики на уроках литературы. Обнаружение читательских и литературно-творческих способностей школьников. Обнаружение общего уровня литературного развития школьников.
Литература
Методика преподавания литературы. В 2 ч. Под ред. , . М., 1994. Ч.1. Глава 2 «Литературное развитие школьника». С. 69 - 85.
Практическое занятие № 8
Тема: Просмотр и анализ видеозаписей открытых уроков, конкурсов на звание «Учитель года», «Педагогический дебют».
Вопросы для анализа
- Каковы цели и задачи данного урока? Какими методами и технологиями пользуется учитель для достижения целей? Каков обучающий воспитательный эффект урока? Как организована деятельность учащихся на уроке и насколько она продуктивна? Как Вы оцениваете просмотренный урок с точки зрения его результативности?
Литература
, Лакоценина современного урока: Практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учебных заведений, слушателей ИПК. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2003.
Практическое занятие № 9
Тема: Особенности анализа лирических произведений
на уроках литературы
Вопросы для обсуждения на практическом занятии
- Каковы специфические задачи изучения лирических произведений на уроках литературы? Каково их место в школьной программе? Каковы особенности восприятия лирики учащимися разных возрастов? Какие пути и приемы используются учителем для подготовки учеников к восприятию лирических произведений? Как наиболее целесообразно осуществить переход от чтения лирического произведения к его анализу? В чем трудность анализа лирики? Какие пути и приемы анализа наиболее эффективны при изучении лирического произведения? Как сохранить эмоционально-образное воздействие лирики при формировании теоретико-литературных понятий? Чем обусловлено обращение при изучении лирического произведения к другим видам искусства (художественному слову, музыке, живописи)?
Задание для самостоятельной работы
Составьте план-конспект по изучению лирического стихотворения в средних классах (автор, произведение, класс – по выбору студента).
Литература
Альбеткова читать лирическое произведение: Кн. для учащихся 7–11 классов. – М., 2003. Рыбникова по методике литературного чтения. 3-е изд. М.,1963. Рез лирики в школе. Л., 1968. Рез Некрасова в школьном изучении. М., 1982. роблемные ситуации при изучении лирики // Проблемное изучение литературного произведения в школе. М., 1977. , Соколова произведение // Пути анализа литературного произведения. Пособие для учителя / Под. ред. . М., 1981.С.143-159. Пугач поэзия на уроках литературы. 9–11 классы: Методическое пособие. – СПб., 2003. Сыроватко пена. Обучающий анализ стихотворений на уроке // Конспекты уроков для учителей литературы: 11 класс: Серебряный век рус-ской поэзии: В 2 ч. / Под. ред. . М., 2000. Ч.1, С.137-170. «Поэзии чудесный гений»: лирика Пушкина / Под. ред. , . Саратов, 1999.Рекомендуется самостоятельно обратиться к журналу «Литература в школе» за последние пять лет и выбрать соответствующую теме публикацию.
Практическое занятие № 10
Тема: Изучение поэтического текста на уроках литературы в средних классах
Предварительная самостоятельная работа студентов.
Познакомиться с названными источниками. Выполнить сопоставительный анализ методики работы над поэтическим текстом в средних классах и (письменно). Разработать два фрагмента урока литературы (5 - 6 классы): введение (5 класс) и углубление (6 класс) понятия рифмы. Составить вопросы для анализа стихотворения "Туча" и стихотворения "Я знаю, почему дороги…"Вопросы для обсуждения
- Особенности восприятия поэзии подростками. Поэтические произведения в программе основной школы. Основные задачи работы над поэтическими произведениями в средних классах. Возможные пути анализа поэтических произведений на уроках литературы в средних классах. Методика работы над поэтическим текстом в средних классах и (сравнить).
Литература
Лирика//Методика преподавания литературы. Под ред. , Маранцмана лирики. Характер изучения лирических произведений в 4 - 7 классах. Приемы анализа. Освоение теоретических знаний о стихе // Методика преподавания литературы. Под ред. . Л., 1985. С. 203 - 208; 211 - 214. Рез лирики в школе. 4 - 7 классы. Л., 1968.
Практическое занятие № 11
Тема: Изучение поэтического текста на уроках литературы в старших классах
Предварительная самостоятельная работа студентов.
Познакомиться с названными источниками, использовать при подготовке к занятию. Разработать конспект урока обучения анализу отдельного стихотворения (11 класс) (стихотворение "Silentium!").Вопросы для обсуждения
- Особенности восприятия поэзии старшими школьниками. Пути анализа и интерпретации поэтического текста на уроках литературы в старших классах. Варианты последовательности анализа поэтического текста на уроках литературы в старших классах. Формирование теоретико-литературных понятий в ходе анализа поэтического текста на уроках литературы в старших классах.
Литература
О поэтах и поэзии. СПб., 1996. Медведев лирики в школе. М., 1984. Методика преподавания литературы. Под ред. , . М., 1994. В 2 ч. Ч. 1. С. 133 - 203. Ч.2. С. 24 - 46, 149 - 182. Эткинд стиха. Париж, 1985.Практическое занятие № 12
Тема: Анализ эпического произведения в школе
Вопросы для обсуждения
- В чем особенность эпических жанров, изучаемых в школе? В чем своеобразие их восприятия и изучения? Каково соотношение классного и домашнего чтения? Как выявляются и затем учитываются уровень и характер восприятия текстов? Какие виды работ способствуют сокращению разрыва между первоначальным восприятием и анализом эпического произведения? Какие приемы анализа эпического произведения наиболее эффективны? Какое место при этом уделяется самостоятельной работе учащихся над эпизодом? Какие вопросы теории литературы и в какой форме рассматриваются в процессе анализа эпического произведения? Как может быть проведен урок «ориентировки» в произведении большого объема? Какое значение имеет углубленная работа над эпизодами?
Литература
Браже изучение эпического произведения: Пособие для учителя. – СПб., 2000. , Соколова произведение // Пути анализа литературного произведения. Пособие для учителя / Под. ред. . М., 1981.С.91-108. Рыбникова труды. – М., 1985. Рыбникова по методике литературного чтения. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 1985. зучение новеллы Чехова «Ионыч» // Анализ литературного произведения в 9-м классе. М., 1983.Практическое занятие № 13
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
