- Сведения теоретико-литературного характера в школьных программах (принципы включения в школьную программу, соотнесенность с текстом изучаемого произведения, последовательность обращения, системность в обращении). Принципы формирования теоретико-литературных понятий в средних и старших классах. Сензитивность различных возрастных групп к тем или иным теоретико-литературным понятиям.
Литература
, Снежневская теории литературы в средней школе. М.,1983. Горшков словесность: От слова к словесности: Учеб. пособие для учащихся 10 - 11 кл. шк., гимназий и лицеев гуманит. направленности. М., 1995. Теория литературы в школе // Методика преподавания литературы в школе. - М., 1985. С. 248 -263. Теория литературы в школьном изучении // Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов / Под ред. , - В 2 ч. М., 1994. Ч. 2. С. 149 - 181.Практическое занятие № 18
Работа над литературно-критической статьей на уроках литературы
Предварительная самостоятельная работа студентов.
Познакомиться с монографическими работами по изучению литературной критики в школе, сопоставить позиции авторов в понимании основных задач и методических принципов изучения литературной критики на уроках литературы в школе. Познакомиться с названными главами вузовских учебников. Познакомиться с работой «Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы», ответить на вопрос: «Какова роль учебного исследования в процессе изучения литературной критики?» Составить вопросы для дискуссии по статьям о романе «Обломов»: «Что такое обломовщина?», «Обломов». Роман », «Обломов». Роман ».Вопросы для обсуждения
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
- Место литературной критики в школьных программах. Цель, задачи и основные этапы изучения литературно-критических статей и материалов на уроках литературы. Основные методические принципы изучения литературной критики. Методика использования фрагментов литературно-критических работ в процессе анализа литературного произведения. Пути изучения литературно-критической статьи на уроках литературы в старших классах. Возможные виды деятельности учащихся. Какие критические статьи включены в программу литературного образования современных школьников? Каковы способы, приемы включения критических материалов в уроки по изучению художественного творчества русских классиков? Как освоение школьниками критических статей связано с обучением конспектированию и тезированию? На каком этапе изучения художественного произведения целесообразно привлекать литературно-критические статьи?
Литература
Володина критика в школе. Череповец, 1986. Егоров -критическая деятельнось . М.,1982. Изучение литературно-критических статей // Методика преподавания литературы. Под ред. , - В 2 ч. М., 1994. Ч. 2. С. 139 -148. Качурин исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. М., 1982. Гл.9. С.118 - 130. Костылев статья на уроке литературы. Л., 1976. Литературная критика в школьном курсе // Методика преподавания литературы. Под ред. М., 1985. С.235 -248. Шильникова изучения литературно-критических статей в русской школе: Вторая половина Х1Х – нач. ХХ вв. // Вестник Волгоградского университета. Сер.2. Филология. Волгоград, 1996. Вып.1.
Практическое занятие № 19
Работа над сочинением на уроках литературы в школе.
Предварительная самостоятельная работа студентов.
Познакомиться с названными источниками, использовать их при подготовке к занятию. Составьте конспект урока-подготовки к сочинению «Тема родины в поэзии А. Блока и С. Есенина» (11 класс) (лабораторные условия выберите самостоятельно). Подготовьтесь к проведению урока в лабораторных условиях. Напишите сочинение на заявленную тему.Вопросы для обсуждения
- Место сочинения в общей системе литературного образования и развития школьников. Этапы работы над сочинением-рассуждением на уроках литературы в старших классах. Виды упражнений на различных этапах работы. Типы сочинений по литературе. Использование сведений теоретико-литературного характера в школьном сочинении. Анализ и интерпретация в структуре школьного сочинения по литературе. Нормы и критерии оценки школьного сочинения. Требования к части С Единого государственного экзамена.
Литература
Калганова различных жанров в старших классах. М.,1997. Каменская сочинение по литературе. М.,1994. Устный и письменный экзамен по литературе. Под. ред . СПБ.,1996. Экзамен по литературе: От выпускного к вступительному. Под ред. . М., 1997.Практическое занятие № 20
Изучение монографической темы на уроках литературы в школе
Предварительная самостоятельная работа студентов
Познакомьтесь с предложенными источниками, используйте их при подготовке к занятию. Составьте тематическое планирование (тема "Творчество ). Напишите конспект урока-лекции (вступительное занятие) по творчеству .Индивидуальное задание:
Вопросы для обсуждения
- Место монографических тем в школьных программах по литературе. Варианты структурирования монографических тем. Задачи и методика проведения вводных и заключительных уроков по теме. Принципы изучения биографии писателя. Изучение истории литературы, теории литературы, литературной критики в рамках изучения монографической темы. Уроки подготовки к сочинению в структуре монографической темы. Педагогическая техника в условиях реализации монографической темы. Применение педагогических технологий при изучении монографической темы. Отслеживание результативности и эффективности обучения в ходе изучения монографической темы. Планирование монографической темы.
Литература
Об итоговых уроках литературы // Литература в школе, 1989, №1. С. 63 - 66. Маранцман писателя в системе эстетического воспитания школьников. Л., 1965. Методика изучения систематического курса литературы в старших классах // Методика преподавания литературы: Учебник для студ. пед..вузов / , , ; Под ред. . М., 1999. С. 177 - 232. Педагогические технологии / Под общей редакцией В. Кукушина. Ростов на Дону, 2002. одтекст и контекст: Вводный урок в 8 классе // Литература (Приложение к газ. "Первое сентября"), 1996, № 28.
Практическое занятие № 21
Изучение обзорных тем на уроках литературы в школе
Предварительная самостоятельная работа студентов.
Познакомиться с названными источниками, использовать их при подготовке к занятию. Написать конспект урока изучения обзорной темы (на выбор).Вопросы для обсуждения
- Место обзорных тем в школьном курсе литературы. Классификация и специфика обзорных тем. Варианты структурирования обзорных тем. Педагогическая техника в условиях реализации обзорной темы. Использование педагогических технологий. Планирование обзорной темы.
Литература
Курдюмова темы историко-литературного курса // Историзм школьного курса литературы. М., 1974. Методика преподавания литературы / Под ред. . М., 1999. С.232 - 245. Методика преподавания литературы / Под ред. . М., 1985. С. 227 - 234.Практическое занятие № 22
Урок-диалог
Предварительная самостоятельная работа студентов.
Познакомиться с предложенными источниками, использовать их при подготовке к занятию. Разработать урок-диалог (тема, класс - по выбору).Вопросы для обсуждения
- Чем отличается урок-диалог от традиционного урока Все ли ученики способны к диалогу? Все ли учителя способны к диалогу? Что должен знать и уметь учитель, чтобы выстроить урок-диалог? Как осуществляется учет возрастных, типологических, индивидуальных особенностей восприятия учащихся при подготовке и в ходе урока-диалога? Как происходит формирование способностей? На какой образ ученика ориентируется учитель, выстраивая урок-диалог? Какова доля рефлексивных заданий в структуре урока-диалога? Каковы формы сотрудничества учителя и ученика при подготовке и в ходе урока-диалога? Как выбираются методы, технологии, виды чтения, пути анализа, интерпретации для организации урока-диалога? Какие программы по литературе в большей мере выстраиваются на диалогических основаниях?
Литература
Литература к Круглому столу
Практическое занятие № 23
Обучение школьников выразительному чтению
Предварительная самостоятельная работа студентов.
Познакомьтесь с предложенными в списке литературы источниками, использовать их при подготовке к занятию. Разработайте урок, где анализ литературного произведения был бы неразрывно связан с совершенствованием учащихся в выразительном чтении. Разработайте партитуру выразительного чтения произведения (по выбору студента).Вопросы для обсуждения
- Что представляет собой выразительное чтение в школе? Каковы его роль и место в учебной работе по литературе и развитии речи школьников? Каковы основные принципы обучения выразительному чтению? Каковы главные требования к чтению учителя-словесника? Каковы критерии оценки учащихся? Какова роль выразительного чтения в первоначальном ознакомлении школьников с литературным произведением, в его анализе, на заключительном этапе изучения произведения, при заучивании художественного текста наизусть? Чтение выразительное и чтение художественное. На каких этапах изучения литературного произведения и при каких условиях целесообразно обращаться к чтению мастеров художественного слова?
ЛИТЕРАТУРА
удожественное чтение. М., 1978. Завадская чтение. М., 1972. , Методика выразительного чтения // Под. ред. , . М., 1985.
КОЛЛОКВИУМЫ
I. Развитие методики преподавания литературы в русской школе
(от Древней Руси до начала ХХ века)
Вопросы для обсуждения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
