Перспективные планы. Старшая группа. Тема: День знаний (стр. 12 )

Цель: ПР. Формирование адекватных представлений о природе.

ХЭ. Развитее интеллектуальных и личностных качеств.

ФР.  Сохранять и укреплять здоровье воспитанников.

задачи	НОД	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Работа с родителями
1.Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение представлений о живой и неживой природе. Знакомство с многообразием родной природы; с растениями и животны­ми различных климатических зон. Формирование представлений о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природны­ми явлениями (сезон - растительность - труд людей). Развитие умения замечать изменения в природе. Формирование представление детей об охране растений и животных. Закрепление знаний детей о деревьях, травянистых и комнатных растениях, их названиях, знакомить со способами ухода за ними.(П). Расширение знаний о взаимодействии живой и неживой природы, о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений. 2.Совершенствовать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию, включаться в совместное с воспитателем рассказывание о содержании сюжетной картины, составлять рассказ с после­довательно развивающимся действием.(К). 3.Упражнять в измерительной деятельности. Выявить уровень математического развития детей. (П. ФЭМП). 4.Продолжать побуждать детей к самостоятельной передаче образов предметов, используя им доступные средства выразительности. Продолжать развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения, используя различные технические навыки иприемы. 5.Продолжать учить детей приемам декоративного украшения созданных поделок, поддерживать и направлять эмоционально-эстетическую, декоративную трактовку образов. 6.Подолжать учить делать объемную игрушку по типу оригами. Совершенствовать навыки работы с ножницами и бумагой.(ХТ). 7. Использовать различные формы исполнения. Работать над формированием правильного дыхания, четкой артикуляцией. Совершенствовать движения, развивать четкость и легкость. (М). 8. Продолжать укреплять опорно-двигательный аппарат, развивать работоспособность и выносливость детей на свежем воздухе. (З). 9. Определить уровень представления детей о технике прыжков в длину с места. (ФК).	«Как человек охраняет природу». «Цветущая весна». «Измерительные приборы». «Ветка сирени в вазе». «Волшебные деревья». «Уточка». №№ 5-6. №№ 97-98-99.	дидактические игры с крупой, учить детей сортировать  2-3 вида крупы по характерным признакам, развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие; рассматривание альбома или мультимедийной презентации по теме: «Животные и птицы Урала»; упражнение в движениях под музыку разного характера «Росинки» С. Майкапара, «Плавные руки» Р. Глиэра; составление описательного рассказа по схеме о  животном; рассматривание иллюстраций с изображением блюд из яиц и творога; д/ игры «Угадай, чьи следы», «Где чье жилище?», «Кто из животных какую пользу приносит», «Где чей хвост?», «Где чей детеныш?»; разгадывание загадок о животных; показ репродукций с изображением птиц произведений художников (В. Ватагина, И. Ефимова); дидактические игры "Посчитай плоды", "Найди пару"; рисование животных разными способами (на основе круга, квадрата, от петли и др.); прослушивание аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных».дидактическая игра «Кто где живет», «Зоологическое лото»; чтение:  Н. Сладкова «Лесные сказки».	д/и «Правила поведения в природе», «Можно - нельзя»; свободная лепка по теме «Животный мир»; конструирование из природного материала по замыслу детей; рассматривание альбома: «Животные и птицы Урала»; дидактическая игра «В доме у трех медведей» на сравнение знакомых предметов по величине (большой, поменьше, маленький); дидактическая игра «Помири жадных медвежат» на выработку умения делить предметы на 2, 4, 6 частей; дидактическая игра «Найди мишку» на закрепление умения ориентироваться в пространстве.	рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных; просмотреть и обсудить мультфильмы о животных  («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.); придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома; понаблюдать за птицами и животными на улице; понаблюдать за сезонными изменениями весной; приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога; подготовить рассказ с ребенком о питомце; привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т. д.); подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы».

Май.  4  неделя.  Тема: До свиданья, детский сад.

Цель: ПР.  Формирование адекватных представлений о себе.

ХЭ.  Развитие музыкально-ритмической и изобразительной  деятельности

  ФР.  Воспитывать физические и личностные качества.

задачи	НОД	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Работа с родителями
1.Развитие представлений о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом  Углубление представлений ребенка о себе в про­шлом, настоящем и будущем. Формирование представлений о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения. Расширение представлений детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Привлечение де­тей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.). (П). 2.Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказы­вать сверстникам об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений. Совершенствовать монологическую форму речи, отрабатывать интонационную выразительность речи.(К). 3.Обощить представление о числе, как о точке на числовой прямой. Выявить уровень математического развития детей.(П. ФЭМП). 4.Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание передавать образ лета; передавать ритмичным сочетанием пятен форм цветов, травы, бабочек. 5.Закреплять умение создавать части коллективной композиции, упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства и восприятие. 6.Продолжать учить детей получать в результате складывания бумаги объемные игрушки, украшать их деталями. Воспитывать аккуратность и старательность, заботливое отношение к малышам.(хт) 7.Развивать мелодический слух. Учить детей петь легко, не форсируя звук, с чистой, четкой дикцией. Петь хором, небольшим ансамблем, соло, с музыкальным сопровождением и без него.(М). 8. Содействовать укреплению опрно-двигательного аппарата.(З). 9. Определить уровень представлений детей о гибкости, равновесии, выполнении упражнений на гимнастической скамейке. (ФК).	«Вот какие мы большие». «Чем мне запомнился детский сад». «Числовая прямая». «Встречаем лето». «Весенний ковер». «Кораблик». №№ 7- 8 №№ 000-101-102.	слушание песен школьной тематики; подготовка фона для коллективной работы «Наша группа»; беседа «Утро в детском саду начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания»; беседа «Чему я научился?»; сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Школа»; рассматривание иллюстрации в книгах о строении тела человека; ситуативная беседа "Если один дома""; беседа «Опасные предметы дома» - формировать беседа «Не играя со спичками!» - дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички; дидактическая игра «Опасно-неопасно»; составление рассказа о работе служб спасения «01», «02», «03»; чтение стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова  «Заколдованная девочка», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»; чтение стихотворений А. Барто «Как Вовка бабушек выручил», «Как Вовка стал старшим братом»; дидактическая игра «Соберем портфель дл школы» на закрепление знаний о школьных принадлежностях; рисование по точкам на развитие мелкой моторики рук; дидактическая игра со счетными палочками «Выложи предмет по образцу (рисунку, слову); дидактическая игра «Разложи по высоте (ширине, длине).	домино «Школьные принадлежности»; проведение игры – соревнования «Собери портфель в школу» составление эскиза «Дизайн моего будущего школьного портфеля»; возведение постройки «Детский сад будущего»; просмотр мультипликационных фильмов «Бабушкин урок» Свредловская к/ст 1986г., «Вовка в тридевятом царстве» Союзмультфильм 1965г., «Волшебная калоша» Экран 1970г.; д. у «Рисуем кошку из треугольников» на закрепление знаний о геометрических фигурах; рассматривание иллюстраций и беседа «Кто работает для нас в детском саду»;	рассмотреть с детьми разные формы ранцев, портфелей; рассказать о семейных традициях, реликвиях; рассмотреть семейный альбом; побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками; создать древо жизни своей семьи; составить рассказ о своей поделке «Что я умею мастерить», «Как я рисую, леплю»; составить рассказ вместе с родителями  «Хобби нашей семьи»; составить рассказ (рисунки + рассказ) на тему «Мой лучший друг»; - разучить стихотворение А. Барто «В школу», З. Александровой «Света»; посетить школу.

задачи	НОД	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Работа с родителями