Перспективные планы. Старшая группа. Тема: День знаний (стр. 2 )

Цель:ПР. Расширять кругозор детей.

  ХЭ.  Развитие музыкально-ритмической и изобразительной деятельности.

  ФР.  Формировать начальное представление о здоровом образе

задачи	НОД	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Работа с родителями
1.Расширение представлений детей о родной стране, знакомство с историей России. .Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения. .Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (предметы, облегчающие жизнь человека в быту).(П) 2. Знакомить с достопримечательностями родного края. Дать понятие «малая родина». Знакомить с флагом и гербом нашей страны. Знакомить с гимном нашей страны.(К). 3. Упражнять в воспроизведении формы знакомых геометрических фигур. Познакомить детей с обратным счетом. Уточнить представление детей о частях суток (П. ФЭМП) 4.Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приемы примакивания, рисование концом кисточки. Развивать чувство симметрии, композиции. 5.Закреплять умение вырезать изображение предметов, использование приемы резания по прямой, по косой, округляя углы у квадратов и прямоугольников. Упражнять в наклеивании. Развивать творческие способности. 6. Научить детей вырезать из прямоугольного листа бумаги Зеркально - симметричные силуэты.(ХТ) 7. Реагировать на смену звучания музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить детей узнавать песню по вступлению, внимательно слушать пение других детей., вовремя вступать, и петь свою партию.(М) 8. Тренировать правильное носовое дыхание, укреплять мышцы ног.(З). 9. Определить уровень представлений детей о гибкости, равновесии, выполнении упражнений на гимнастической скамейке. Выявить уровень физической подготовленности, гибкости, выносливости, равновесия. (ФК).	«Мой край» «Моя Родина» «узор из геометрических фигур» «Укрась платочек ромашками». «Вырежи и наклей игрушку». «Сказочно симметричный мир». №№ 7-8. №№ 10-11-12..	- проведение бесед об утренней погоде, - заполнение календаря природы; - изготовление атрибутов к игре «Спасатели МЧС»; - проведение сюжетно-ролевых игр «Путешественники», «Спасатели МЧС»; - проведение ситуативных разговоров в уголке «Моя страна – Россия»; - ситуативные разговоры о влиянии природных факторов на здоровье людей; - проведение беседы «Достопримечательности родного села»; - знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура); - проведение дидактических игр «Что перепутал художник», «Собери целое из частей»; - знакомство с легендами и сказаниями Уральского края; - ознакомление  детей с народными играми, сезонными забавами детей и взрослых; - ситуативные разговоры о правилах поведения в общественных местах; - использование стихов, пословиц и поговорок о родном крае; - дидактические игры  «Народные узоры», «Собери узор», «Орнаменты народов Южного Урала»; - организация практического экспериментирования с бумагой разного качества; - проведение разговоров о правилах поведения в природе.	- действия по уходу за игрушками в игровом уголке, по уходу за обитателями уголка природы, по ремонту книг в книжном уголке; - игры с бумагой, изготовление макета  Уральских гор; - рассматривание коллекции уральских камней; - рассматривание карт, глобуса;	- познакомить ребенка с достопримечательностями родного села; - рассказать о знаменитых людях родного села, страны; - почитать сказки народов Урала; - обсудить  праздники, праздничные традиции н; - создание фотоальбома «Мы любим путешествовать!».

ОКТЯБРЬ  1 неделя  Тема:Животный мир

Цель:ПР, Формировать адекватные представления ребенка о природе.

  ХЭ. Приобщение к музыкальному и изобразительному искусству.

  ФР. Сохранять и укреплять здоровье воспитанников

задачи	НОД	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Работа с родителями
1.Расширение представлений о домашних и диких животных, птицах их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, что едят, какую пользу приносят людям). .Ознакомление с трудом людей по уходу за домашними животными. .Воспитание заботливого отношения к животным.(П). 2. Расширять представления детей о домашних животных, учить употреблять названия животных и их детенышей в единственном и во множественном числе, в родительном падеже множественного числа, существительные с обобщающим значением.(К). 3. Познакомить детей со знаками сравнения  = Упражнять в сравнении по величине., закрепить представления об относительности величины предметов.(П. ФЭМП). 4.Учить детей расписывать  узором, использовать элементы дымковской росписи: точки, мазки, полоски. Развивать эстетическое восприятие. 5.Учить детей создавать изображение по мотивам дымковской игрушки. Учить скульптурному способу лепки из целого куска, применяя стеку. 6.Учить детей создавать животных из природного материала. Развивать воображение детей. (ХТ) 7. Развивать умение ориентироваться в пространстве, учить маршировать энергично, четко координировать работу рук и ног. Развивать внимание детей, согласовывать движение с музыкой.(М). 8. Способствовать укреплению здоровья детей на свежем воздухе в осеннем лесу, развить терморегуляцию. (З) 9. Упражнять в ходьбе широким шагом, приставным в полуприсяде; в беге «змейкой», «галопом». Упражнять в прыжках в длину с места, преодолевая естественные препятствия. Закрепить навык метания  вдаль правой, левой рукой. (ФК).	«Царство животных» «Рассказываем вместе » «Учимся сравнивать» «Козлик». «Козленок». «Лесные жители». октябрь №№ 1-2 №№ 13-14-15.	-дидактические игры «Чьи детки»; «Кто как кричит», «Составь целое из частей», «Парные картинки; -чтение стихотворения В. Берестов «Курица с цыплятами»; -рассматривание иллюстраций с изображением домашних птиц; -игровые ситуации с использованием игрушек, изображающих животных; -создание постройки из строительного материала «Домик для зайчат»; -рассматривание альбома «Домашние животные и их детеныши»; -рисование животных с использованием трафаретов; -дидактическая игра «Кто поет?»; -игра-импровизация в театре «Курочка Ряба»; -рассказывание  р. н сказок «Три медведя», «Кот, петух, лиса»; -ситуативный разговор «Животные готовятся к зиме»; -чтение сказок «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка», обр. Ю. Ванага, Й. Чапека «Приключения песика и кошечки» и др.; -беседа: «Можно ли трогать животных, насекомых?» (правила поведения при встрече с насекомым); -ситуативный разговор: «Как умываются животные»; -рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенками» и другие из серии «Домашние животные»; -этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных); -беседа о повадках домашних животных; -заучивание потешки  «Как у нашего кота»; -ситуативный разговор: «Каких животных и птиц ты видел, когда шел в детский сад»;	-понаблюдать за животными, - понаблюдать за птицами; -понаблюдать за питомцем, привлечь к уходу (налить молоко, положить в тарелочку корм и т. д.); -рассмотреть с детьми теплые вещи, связанные из шерсти животных (носки, варежки, шарфики), отметить особенности таких вещей (мягкие, теплые, пушистые).

  ОКТЯБРЬ  2  неделя  Тема: Я - человек

Цель:  ПР. Развитие интеллектуальных и личностных качеств

ХЭ. Развитее интеллектуальных и личностных качеств.

ФР. Воспитывать физические и личностные качества

задачи	НОД	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Работа с родителями
1.Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам. Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремления к новым достижениям.(П). 2.Развивать у детей монологическую речь. Обогащать активный и пассивный словарь детей. упражнять в употреблении обобщающих слов. (К), 3.Упражнять в использовании знаков (больше. меньше) упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов и наречий.(П. ФЭМП) 4.Учить детей рисовать фигуру человека, передать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине. Продолжать учить рисовать крупно по всему листу. 5.Учить детей использовать эскиз с графическим изображением  буквы, для последующего создания лепной формы. Развивать умения применять прием раскатывания и сплющивания для изображения буквы. 6.Закрепить у детей представление о строительных деталях. Продолжать учить создавать элементарные постройки по несложным чертежам. Упражнять детей в анализе постройки.(ХТ). 7. Учить детей петь легким напевным звуком. Добиваться ритмичного и легкого выполнения поскоков. Формировать активность, развивать внимание.(М). 8. Обеспечить укрепление опорно-двигательного аппарата. (З). 9. Упражнять в прокатывании мяча по возвышенной ограниченной площади правой, левой рукой. Добиваться прямого прокатывания мяча. Упражнять в пролезании в вертикально поставленные обручи разными способами. Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами и одновременно взмахе рук в прыжках с продвижением вперед из обруча в обруч. (ФК)	«Береги себя» «Где мы встречаем звуки з-с» «№ 3» « Девочка в нарядном платье». «Буква с которой начинается мое имя». «Дома». №№ 3-4. №№ 16-17-18.	-упражнять в умении продолжить предложение; -хоровод для девочек «А я по лугу», для мальчиков «Во кузнице; -пение «Из чего же, из чего же, из чего же…; -развлечение «Богатырские забавы»; -беседа «Мы мальчики и девочки»; -беседа «Как порадовать друга»; -рассматривание картин В. Васнецов «Аленушка» и «Три богатыря»; -составление рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка»; -составление описательных рассказов по аксессуарам мужской и женской одежды; -использовать приёмы обучения детей элементарным способам сотрудничества (договариваться, действовать согласованно, помогать друг другу), в развивающих ситуациях «Постройте дом», «Куклы переезжают»; -игровые ситуации с целью формированию у детей умения принимать игровую роль, осуществлять ролевое взаимодействие; -мотивировать детей на проведение режиссёрских игр; -проведение дидактическмх игр «Придумай сам», «Найди себе пару», «Что это такое?», «Что лишнее?», «Кто больше слов придумает», «Ищи», «Да или нет», «Расскажи без слов», «Так бывает или нет?», «Похож, не похож»,; -речевые игры «Глухой телефон», «Да и нет не говорить» и т. п.; -дидактические игры «Собери портрет», «Один дома» - сюжетные игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов на основе «Дом», «Семья»; -развивающие ситуации, способствующие уточнению строения организма; -беседа-диалог "Выбери правильный вариант разговора".; -игровые упражнения "Как ты себя чувствуешь?"; -дидактические игры: «Одень правильно», «Весело-грустно», «Уроки этикета»	- дидактические игры «Придумай сам», «Найди себе пару», «Что это такое?», «Что лишнее?», «Не ошибись», «Что это значит?», «Кто больше слов придумает», «Ищи», «Да или нет», «Цветы», «Расскажи без слов», «Так бывает или нет?», «Похож, не похож»; -рассматривание альбомов о спорте, труде людей	-побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования; -использовать личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей; приобщение к семейным ценностям и традициям; -понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами  альбом «Моя семья» для выставки в группе; -задание: предложить родителям совместно с ребенком вылепить поделки «Мои любимые игрушки», для выставки в группе; -Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

  ОКТЯБРЬ  3 неделя.  Тема: Транспорт