Рабочая программа дисциплины «Общий синтаксис» (стр. 6 )

25-30 баллов	- студент полностью справился с поставленной задачей, в срок представил реферативную часть исследования, собрал и представил анализ собственного материала исследования;
15-24 балла	студент в целом справился с поставленной задачей, в срок представил реферативную часть исследования, собрал собственный материал, иллюстрирующий теоретическую часть исследования, но испытывал затруднения при описании собранного  материала, не полностью владеет научным стилем изложения;
5-14 баллов	студент представил реферативную часть по теме исследования, но не владеет научным стилем изложения, испытывает затруднения в сборе и описании собственного материала, выявлены нарушения в оформлении текста курсовой (требования к оформлению ссылок, списка литературы, представлению статистики).

За публичную защиту курсовой работы на научной сессии института и получение одобрения в форме грамоты за 1, 2, 3 место, представление итогов работы на конкурс научных работ студент дополнительно получает  5-10 баллов.

Баллы, полученные за выполнение и публичную защиту курсовой работы, присоединяются к баллам по курсу «Общий синтаксис».

Раздел 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Перечень учебной литературы

Базовый учебник:

, Комова английский язык. Морфология и синтаксис [Текст] = Modern english grammar. Morphology and syntax : учебное пособие. – М.: Академия, 2013. – 244 с. (20 экз)

Учебники и учебные пособия

Блох основы грамматики. М.: Высш. шк., 2000. 160 с. (55 экз.)

Иванова  И. П., Бурлакова  В. В.,   Теоретическая грамматика современного  английского  языка. М.: Высшая школа, 1981. 285 с. (51 экз.)

Прибыток грамматика английского языка. М.: Изд. центр «Академия», 2008. 384 с. (30 экз.)

Кобозева семантика. М.: КомКнига, 2007. 352 с. (6 экз.)

Учебные пособия для семинаров

Ильинова грамматика английского языка: пространственное измерение и анализ. / Учебное пособие. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2002. 162 с. (42 экз.)

Downing, Angela A University course in English grammar. Prentice Hall International (UK) Ltd, 1992. 649 p.

Дополнительная литература

Арутюнова и его смысл. М., 2001.

Бархударов простого предложения современного английского языка. М.: Высшая школа, 1966. 247 с.

Бондарко значение и смысл. Л., 1976.

О структуре грамматических категорий. – ВЯ. 1981. №6.

Бондарко грамматика. Л., 1984.

Бурлакова структура современного английского языка. М.: Просвещение, 1984. 111 с.

Введение в языковедение: Хрестоматия. Учебное пособие для вузов / Сост. , , . – М.: Аспект Пресс, 2001. 342 с.

Вейхман в английской грамматике: Учеб. пособие для ин-тов и фак. иностр. яз.-М.: Высш. шк., 1990.-128с.

Гальперин как объект лингвистического исследования. М.: Наука, 1981. 

Колшанский функция и структура языка. М.: Наука, 1984. 176с.

ведение в теоретическую лингвистику. Благовещенск: БГК им. де Куртене, 1999. 536 с.

Макаров теории дискурса. М.: Изд-во: Гнозис, 2003. – 280 с.

Мухин предложений и их модели. М., 1968.

Слюсарева  функционального синтаксиса  современного английского языка. М.: Наука, 1981. 219 с.

Смирницкий английского языка. М., 1955.

Тураева текста. М.: Просвещение, 1986. 127 с.

, Шейгал лингвистических исследований. – Волгоград : Изд-во ВГПУ «Перемена», 2010. – 123 с.

Analyzing English Grammar / Thomas P. Klammer, Muriel R. Schulz, Angela della Volpe. Needhan Heights, MA, 2000. 465p.

Barry Anita K. English Grammar: language as human behavior. Prentice Hall, Inc., 1998.

Crystal D. Language Encyclopedia. London, 1992.

Kaplan Jeffrey P. English Grammar: Principles and Facts. Prentice Hall, Inc. New Jersey, 1995. 437p.

Sylva M. Grammar in Many Voices. NTC, 1985. 255p.

Реестр электронных библиотечных ресурсов.

www. philology. ru

http://www. langsci. ucl. ac. uk/ipa/

http://www. unc. edu/~jlsmith/pht-url. html

http://www. philol. msu. ru/~otipl/new/main/courses/modelling. php

http://b. cat/~joaquim/phonetics/fon_gen/Rec_fon_web. html

http://www. franklang. ru/

www. /study/

www. alleng. ru/english/gram

www. bookz. ru/authors/raevskaa-natalia/

http:///grammar

Рекомендации по использованию материалов УМКа

В системе дистанционного обучения ВолГУ на сайте http://umka. volsu. ru осуществляется общение «студент-преподаватель» в интерактивном режиме. В данном УМКа по дисциплине «Общий синтаксис» представлена следующая информация: темы и планы лекций, планы семинарских занятий, список тем для самостоятельного изучения, список тем для реферативных работ, список тем для презентаций, список обязательной и дополнительной литературы, контрольные вопросы к семинарам, общие контрольные вопросы по курсу.

Раздел 6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

6.1. Методические указания по освоению дисциплины для студента

Преподавание дисциплины основано на коммуникативно-компетентностном подходе и предполагает проблемную направленность лекций и семинарских занятий, включение в интерактивных форм учебной деятельности, позволяющих активизировать личную вовлеченность студента в учебный процесс.

Изучение курса «Общий синтаксис» предполагает сочетание аудиторной, где коллективно решаются проблемы, заявленные в рамках рассмотрения конкретной темы, и самостоятельной работы студентов, связанной с поиском информации по теме занятия (в т. ч. с с привлечением электронных ресурсов), самостоятельным изучением тех разделов курса, которые не выносятся на лекционные и практические занятия с последующей отчетностью в форме реферата, проблемной презентации темы. Преподаватель предлагает тематику, помогает в выборе источников информации, направляя внимание студента на знакомство как с традиционными, общепринятыми подходами, так и с современными научными взглядами на описание категорий общей морфологии.

Курс может преподаваться как на русском, так и на иностранном языке, поскольку уровень владения первым иностранным языком студента-второкурсника позволяет работать с информацией, развивает терминологическую базу лингвистики на двух языках.

Рекомендуются разнообразные способы получения и фиксирования учебной информации:

систематически ведущиеся записи (на лекциях) регулярно просматриваемые, уточняемые и дополняемые в ходе самостоятельной работы студента, реферирование наиболее важных положений по изучаемым темам курса; составление терминологического тезауруса курса, в частности, фиксация определений дидактических единиц курса (терминов общей морфологии) при изучении рекомендуемой литературы; наблюдение за грамматическими особенностями морфологии РЯ и АЯ, фиксация в своих рабочих заметках интересных языковых фактов, свидетельствующих о новых трендах в языке, проведение грамматического анализа, написание отчетов при выполнении индивидуальных заданий курса, использование электронной переписки с преподавателями для консультаций по лингвистическим вопросам, самостоятельный поиск информации на лингвистических веб-страницах в сети Интернет; выполнение семестровых самостоятельных работ по некоторым, наиболее важным темам общей и частной морфологии.

6.2. Методические рекомендации преподавателю

Данный курс предполагает следующие формы работы: аудиторная (лекции и семинары, в том числе интерактивные виды учебной деятельности: работа в малых группах (РМГ), тренинг (Т), интерактивная мини-лекция (ИМЛ), проектная деятельность (Пр), задания в дистанционном курсе (ЗДК), онлайн-тестирование (ОТ)), а также самостоятельная работа студентов.

Работе по освоению общих и профессиональных компетенций курса способствует контролируемая преподавателем самостоятельная работа студента: работа с учебной литературой, предложенной к каждому разделу курса, составление терминологического тезауруса с дальнейшим обсуждением на коллоквиуме, выполнение практических заданий, текущих он-лайн тестов. Проверка эффективности усвоения материала курса происходит лекционных и семинарских занятиях, модульных контрольных работах. На семинарских занятиях должны рассматриваться отдельные вопросы курса в форме фронтального и группового обсуждения, в виде докладов/презентаций, представляющих результаты самостоятельного изучения студентом отдельной темы курса. Значительное время отводится выполнению практических заданий, предполагающих индивидуальные консультации преподавателя, общие тренинги.

Преподавателю рекомендуется использовать интерактивные формы работы, позволяющие привлекать студентов к самостоятельному поиску информации по темам занятий, осваивать прикладные аспекты морфологии в режиме ad hoc, учиться принимать решения по поводу выбора методики практического анализа для изучения особенностей реализации базовых категорий морфологии в системах английского и русского языков, организовывать групповые виды деятельности при выполнении практических заданий к семинарам и зачетным урокам. Рекомендуется активно использовать образовательные IT-технологии, размещая тесты и индивидуальные задания в оболочке дистанционного образования, давая ссылки на значимые дополнительные учебные материалы, размещенные на сайтах других учебных заведений. Использование системы дистанционного образования Moodle позволяет организовать регулярный контроль за работой студентов, находящихся на индивидуальном плане, имеющих проблемы со здоровьем.

Раздел 7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

Преподавание дисциплины сопровождается использованием мультимедийных средств: презентаций, выполненных при помощи программы MicrosoftPowerPoint и содержащие основные положения и понятия каждой темы, обращением к определенным страницам с помощью информационно-поисковых систем в специально оборудованной аудитории с доступом в Интернет (4 – 08 Б).