Инновационный менеджмент (стр. 13 )

Задачи и направления работы школы	I этап Этап подготовки школы к переходу на новую модель 1997-98 у. г.
1. Организация среды социокультурного самоопределения ребенка
1.1. Создание культурной среды обучения	1.1.1.Определение нереализованного культурного потенциала процесса обучения Определение критериального аппарата и измерителей состояния педагогической системы школы Осуществление диагностических процедур с помощью полученного инструментария Анализ и осмысление результатов исследования, выводы о наличии нереализованного культурного потенциала педагогической системы школы Совершенствование личностно-ориентированного подхода в обучении Отработка задачного подхода к конструированию личностно-ориентированного содержания предмета Совершенствование технологий личностно-ориентированного обучения Диагностика педагогических затруднений в реализации личностно-ориентированного подхода Реализация ХКК ГОС в начальной школе
1.2. Создание социокультурной среды детской и подростковой самодеятельности, дополнительного образования, личностного общения взрослых и детей	Определение нереализованного культурного потенциала пространства внеурочной деятельности 1.2.1.1. см 1.1.1.1. – 1.1.1.3 Создание общего коммуникативно-игрового пространства школы 1.2.2.1. Разработка и реализация модели общешкольной игры «Мельница», обеспечивающей возможности самоопределения и самореализации каждому школьнику Подготовка учащихся к позиции субъекта реализации новой модели школы Обсуждение и осмысление  органами ученического самоуправления, детскими коллективами целей и перспектив развития школы, идей и ценностей, положенных в основу ее деятельности Расширение полномочий и сфер деятельности органов школьного ученического самоуправления Совершенствование организационной структуры ученического самоуправления
1.3. Развитие предметной культурной среды школы	См.2.6. Материально-техническое обеспечение
1.4.Совершенствование культурной среды семьи	Подготовка родителей ко взаимодействию со школой в условиях реализации новой модели Обсуждение и осмысление родителями целей и перспектив развития школы, целей и ценностей, положенных в основу ее деятельности Привлечение родителей к участию в подготовке и проведении юбилея школы Помощь родителям в совершенствовании культурной среды семьи Разработка программы лектория для родителей «Культурная среда семьи» Определение дня информации и консультаций, разработка программы психологических, социальных и юридических консультаций для родителей
1.5. Обеспечение ребенку помощи в самосовершенствовании культурной среды зоны саморазвития личности	Формирование ориентационного поля самоопределения ребенка в педагогическом процессе Обучение педагогов по вопросам ценностных ориентаций, структуры ориентационного поля, способов его формирования, критериев диагностики. Формирование педагогами и ученическим активом ориентационного поля ученического коллектива Разработка системы моральных и материальных стимулов успешной деятельности учащихся школы Совершенствование программ и методики преподавания предметов «Практическое самопознание» и «Уроки игры и творчества» Обновление содержания предметов школьного компонента с целью расширения материала, вооружающего ученика средствами социокультурного самоопределения и самосовершенствования 1.5.3. Усиление субъективного компонента содержания образования как средства саморазвития личности
2. Обеспечение педагогического процесса, ориентированного на развитие у ребенка способности к социокультурному самоопределению
2.1. Совершенствование педагогического управления	Аттестация администрации школы Повышение управленческой компетентности руководителей и педагогов школы в области современных подходов к управлению Приведение организационной структуры школы в соответствие с новыми функциями Уточнение схемы организационной структуры в связи с инновационным процессом Составление органиграммы с учетом обновляющейся деятельности руководства Обеспечение новой организационной структуры нормативной базой. Разработка соответствующих локальных нормативных актов
2.2. Программное обеспечение	Разработка программ предметов школьного компонента: 2.2.1.1. «Психология делового общения», 2.2.1.2. «Практическое самопознание» (5-6 кл.), 2.2.1.3 «Экология», 2.2.1.4.«Культура деловой речи» (11 кл), 2.2.1.5. «Психология человеческой эффективности» (11 кл) Разработка системы классных часов 2.2.2.1. «История русского этикета» (5 кл.), 2.2.2.2. «Народные праздники и семейные традиции» (6 кл.)
2.3. Научно-методическое сопровождение	Разработка программы повышения психолого-педагогической компетентности педагогов на 7 лет Психолого-педагогическое просвещение педагогов в области проблемы социокультурного самоопределения Демонстрация технологии освоения новшеств обеспечение педагогов необходимой и достаточной информацией о сущности социокультурного самоопределения, педагогических условиях развития этой способности, эффективном педагогическом опыте, его носителях. Диагностика педагогических затруднений Разработка программы выявления, формирования, обобщения и распространения эффективного педагогического опыта
2.4. Информационное обеспечение	Входная диагностика по критериям эффективности экспериментальной работы; обеспечение педагогов информацией о выводах по результатам диагностики Обеспечение педагогов информацией о теоретических наработках в области изучаемой проблемы Обеспечение информацией о существующих образцах педагогических решений, которые носят опережающий характер и могут быть использованы в новой модели
2.5. Кадровое обеспечение	Принятие на работу организатора в среднем звене, социального педагога, психолога, логопеда, преподавателя «Практического самопознания» Создание ориентационного поля педагогического коллектива как системы личностных и системных ценностных ориентаций Обсуждение и принятие целей развития школы, идей и ценностей, положенных в основу его деятельности (ориентиры-ценности, ориентиры-цели) Разработка системы материальных и моральных стимулов успешной деятельности педагогов школы (ориентиры-стимулы) См.2.3.6. (ориентиры-опыт) См. 2.3.1. (ориентиры-знания) Разработка  положения и проведения праздника педагогической славы «Звездный час» использование аттестации педагогических кадров как механизма повышения компетентности педагогов в области проблемы социокультурного самоопределения
2.6.Материально-техническое обеспечение	2.6.1. Приобретение множительной техники 2.6.2. Приобретение персонального компьютера 2.6.3. Обновление художественно-эстетического оформления школы

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение …………………………………………………………………	3
Программа курса «Инновационный менеджмент»……………………	4
Краткое учебное пособие по курсу ……………………………………	6
1. Основные понятия педагогической инноватики ……………….	6
2. Инновационная деятельность в образовании: содержание и структура ………………………………………………………….	7
3. Управление развитием образовательного учреждения ………..	12
4. Управление персоналом при нововведениях ………………….	19
5. Управление инновационными проектами ……………………..	22
Вопросы для контроля и самоконтроля ………………………………. Список литературы ……………………………………………………...	26 27
Дидактические материалы по курсу …………………………………...	28

План 2003

ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ

Учебно-методический комплект

Лицензия ЛР № 000 от 14.01.97.

Хабаровский институт переподготовки

и повышения квалификации педагогических кадров

680006, 0.

Тел:.: [phone].

Сдано в набор 04.04.03. Подписано в печать 23.04.03.

Формат 21х30/2. Бумага “Светокопи”. Гарнитура школьная.

Отпечатано на оборудовании фирмы “Rex Rotary”.

Усл. печ. л. 3,5 Тираж 100 экз.

       

Издательство ХК ИППК ПК, 680011, Хабаровск,

1 Психопедагогика воспитания. – М.,1996. – С.149.

2 . Нормы социального проектирования и имитации инновационной деятельности //Проблемы проектирования в работах аспирантов ИПИ РАО за 1994 г. – М., 1995. – С.59-64.

3 Методы управления развитием муниципальных систем образования: Дидактический материал к учебному курсу. – М., 2002.

4 , Как разработать программу развития школы. – М., 1994. – С.29-30.

5 Системное развитие школы. – М., 2002.

6 Управление школой: теоретические основы и методы /Под ред. . – М., 1997.

7 Методы проектирования территориальных систем образования: Дидактический материал к учебному курсу. – М., 2002

8 Методы управления развитием муниципальных систем образования: Дидактический материал к учебному курсу. – М., 2002

9 Психопедагогика воспитания. – М.,1996. – С.134.

10 Ресурсы управления школьной организацией. – М., 2000. – С.115

11 Ресурсы управления школьной организацией. – М., 2000. – С.120.

12 Управление проектами в России. – М., 1995.

13 Предисловие научного редактора //, Как управлять проектами. – М., 1997. – С.24.