Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 23 )

2-я младшая группа

Ф. И.ребенка

Знает и называет основные формы строительных деталей (кубик, кирпичик, пластина, призма)

Владеет элементарными конструкторскими действиями: приставлять, прикладывать, делать простые перекрытия

Умеет создавать постройки с внутренним свободным пространством (будка, сарай, домик)

Умеет изменять постройку надстраиванием ( в высоту, ширину, длину)

Умеет соотносить нарисованные детали с реальными

Умеет строить элементарные постройки по чертежу (заборчик, башенка, стул из кирпичиков)

Умеет строить мебель, горки, дома

Умеет дополнять задуманную постройку игрушками

Владеет техникой создания образов из мятой бумаги путем скатывания и наклеивания (пушистые зверьки)

Умеет украшать поделки оригами

Умеет мастерить простейшие поделки из природного материала

Индивидуальный уровень ребенка

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с окружающим миром-1 часть

«Ребенок открывает мир природы»

2-я младшая группа

Ф. И.ребенка

растения

животные

человек

Причинно-следственные связи

Отношения к природе

Индивидуальный уровень ребенка

Знает названия некоторых растений ближайшего окружении, уголка природы, их отличительные признаки: окраска, размер, форма листьев, цветок

Знает и различает общие признаки растений: корень, плоды, цветы

Знают потребности растения ( тянуться к свету, необходимо поливать)

Знает, зачем надо ухаживать за растениями, делает это

Имеет представления о сезонных изменениях в природе

Знает типичных представителей экосистем: лес(деревья, грибы, ягоды) огород (морковь, капуста) сад (яблоня, слива)

Знает название некоторых птиц, рыб, насекомых, земноводных ближайшего окружения

Знает и выделяет характерные признаки животных, особенности их строения, места обитания, питания

Имеет представления о потребностях животных

Знает изменения среды обитания по сезонам

Различает среду обитания животных

Знает названия детенышей животных

Знает характерные признаки человека: пол и возраст

Знает особенности жизнедеятельности людей по сезонам (одежда, игры, разнообразные действия)

Освоения простейших способов экспериментирования с водой, песком

Умеет устанавливать причинно-следственные связи между погодой и одеждой(лед тает в руке, вода замерзает на морозе)

Выполняет посильные поручения воспитателя по уходу за  растениями в группе, на участке (уборка листьев..)

Эмоционально откликается, переживает радость, удивления по уходу за растениями, животными

Бережно относится к природе

Образовательная область «Речевое развитие»

2-я младшая группа

Ф. И. ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индивидуальный уровень ребенка

Вступает в речевые контакты со взрослыми и сверстниками

Умеет отвечать на вопросы, обращения

Сообщает о своих впечатлениях и желаниях

Умеет участвовать в общем разговоре

Слушает, не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы разговора

Активно употребляет слова, обозначающие действие (смять..), качества и свойства (мягкий..)

Знает и называет некоторые материалы (бумага, песок, ткань)

Активно использует слова, обозначающие объекты и явления природы, название животных, растений

Осваивает слова культурной этики в общении и игре

Владеет простыми предложениями с согласованием слов в падеже, роде, времени

Учится строить сложные предложения

Воспроизводит ритм речи, правильно пользуется речевым дыханием

Читает стихи в среднем темпе, громко

Слышит в стихотворении, потешке часто повторяющийся звук

По произношению воспитателя слышит и выделяет, произносит интонационный гласный или согласный звук

Образовательная область «Физическое развитие»

2-я младшая группа

Ф. И. ребенка	Построение и перестроение	Общеразвивающие упражнения	Основные движения	Подвижные игры	Бег на 10 метров	Прыжки в длину с места	Бросание предмета	Спрыгивание (прыжок в глубину)	Индивидуальный уровень ребенка

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

2-я младшая группа

Ф. И. ребенка

Взрослые и ребенок

Ребенок и сверстники

Отношения ребенка к себе

Индивидуальный уровень ребенка

Представления и познавательные умения

Практические умения

Представления и познавательные умения

Практические умения

Представления и познавательные умения

Практические умения

Узнает и называет взрослых в жизни  и на картинках, различает мужчину и женщину

Различает эмоциональные состояния (радость, веселье, слезы) при рассматривании картинок и в действиях человека

Знает членов семьи, отвечает на вопросы о семье, знает кто, что делает в семье

Выполняет просьбы взрослого в проявлении доброжелательности, демонстрации своих умений и достижений.

Самостоятельно одевается и раздевается, знает свои вещи

Знает особенности внешнего вида мальчиков и девочек, знает имена детей группы

Понимает эмоциональную связь детей и их действиями

Умеет обращаться к детям по именам, различает плохие и хорошие поступки свои и сверстников

Готов к совместным играм со сверстниками

Проявляет сочувствие к  сверстнику (жалеет, утешает..)

Испытывает удовольствие от участия в добрых делах

Знает своё имя, фамилию, пол, возраст, близких родственников

Проявляет любознательность

Говорит  о себе в первом лице «Я», умеет высказывать свои желания, отношения, стремиться к положительной оценке окружающих

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с окружающим миром – 2 часть

«Ребенок и предметный мир»

2-я младшая группа

Ф. И ребенка

Представления

Познавательные и речевые умения

Отношения к предметному миру

Индивидуальный уровень ребенка

Имеет отчетливые представления о предметах повседневной жизни: одежда, обувь, игрушки, мебель

Знает назначения предметов, особенностей строения

Знает о материалах(бумага, стекло, дерево), основных качествах(холодное, горячее, рвется, мокнет)

Знает и различает цвет предметов, размер

Владеет простейшими обследовательскими действиями : погладить, надавить, попробовать на вкус

Различает сходные предметы, точно соотнося название (стул-кресло, стакан-чашка-кружка)

Группирует предметы по признакам, пользуясь практическими действиями с предметами или картинками

Составляет простейшие описательные рассказы о предметах с использованием алгоритма (название предмета, его части, из чего сделан, цвет, форма, размер)

Вычленяет с помощью взрослого назначение предмета, как главный признак

Под руководством взрослого  умеет проводить обследовательские действия предмета, пользоваться соответствующим словарем

С помощью взрослого определять разумный способ поведения в предметном мире

Проявляет интерес к предметам, познанию их назначению, действию с предметами

Бережно относится к предметам, использует их в соответствии с назначением и свойствами

Образовательная область  «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Средняя группа

Ф. И.ребенка

Изобразительное искусство

Художественная деятельность

Индивидуальный уровень  ребенка

Живопись

Графика

Декоративное искусство

Изобразительные навыки и умения

Технические навыки и умения

Имеет представления, что художественные картины относятся к искусству живописи

Отличает  жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет

Ориентируется  в некоторых  средствах выразительности (цвет, расположение на листе, многообразие оттенков)

Знает, что книжная графика  сопровождает текст, раскрывает характер героев, украшает книгу

Узнает изображенные образы, замечает их выразительность, соотносит с текстом

Узнает некоторые виды  народного декоративно-прикладного искусства : глиняные игрушки, деревянные матрешки, узоры и орнаменты

Имеет представления об оформительском искусстве: оформление комнат, выставок, поздравительных открыток

Умеет выразительно передать образы объектов окружающего мира

Цвет использует, как средство передачи характера образа, своего отношения к рисунку

Умеет правильно располагать  изображения на листе бумаги(вертикально, горизонтально)

В изображении сказочных образов умеет передавать сказочность цветом, размером

Умеет самостоятельно создавать не сложный сюжет

Умеет отбирать материал, инструменты и способ изображения в соответствии с создаваемым образом

Умеет штриховать карандашом, фломастером, мелком, работать кистью, сочетать некоторые материалы

Образовательная область  «Художественно-эстетическое развитие»