Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 26 )

Ознакомление с окружающим миром

«Развитие экологических представлений»-1ч

Старшая группа

Ф. И.ребенка

Живое

Человек

Причинно-следственные связи

Отношение к природе

Индивидуальный уровень ребенка

Имеет представление о животных, растениях и человеке как представителях живой природы

Различает многообразие внешнего строения конкретных живых существ основные жизненные функции( питание, дыхание, рост и развитие

Имеет представление об основных потребностях растений  и животных: в свете, тепле, влаге, пище

Имеет представление о труде человека (хлебороб, лесник, садовник)

Имеет представления о различных средах обитания

Имеет представления  о сезонных изменениях, сред обитания, приспособления к ним живых существ

Имеет представления об обитателях водоема, луга, леса

Знает роль человека  в нарушении и сохранении целостности экосистемы, правила поведения в ней. Сформированы понятия «травы, кустарники, деревья, насекомые, птицы, рыбы, звери, сезоны»

Использует наблюдения как способ познания, делает выводы.

Умеет сравнивать объекты и явления природы по признакам

Устанавливает связи между строением органов и их функциями, внешним видам живого организма и средой обитания

Владеет навыками экспериментирования

Знает и выполняет правила  поведения, направленные на сохранения природы, о природоохранной деятельности  человека

Ухаживает за комнатными растениями, подкармливает птиц зимой

Проявляет любознательность, стремление больше познать явления природы

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с окружающим миром

«Ребенок и предметный мир»-2ч

Старшая группа

Ф. И.ребенка

Представления

Познавательные и речевые умения

Отношение к предметному миру

Формирование первичных представлений о себе и других людях. Норм  поведения, особенностях своего организма

Знает признаки, лежащие в основе родовых представлений «одежда» (зимняя, летняя),  «головные уборы», «обувь» (резиновая, кожаная), «овощи», «фрукты», «транспорт»

Знает разновидности материалов (разные виды бумаги, ткани, дерева, металла), используемые  в изготовлении предметов

Использует систему обследовательских действий (погладить, надавить..), а также определения  качеств и свойств материалов

Точно обозначает словом особенности предметов и материалов, называет обследовательские действия

Сравнивает предметы разных видов (портфель, сумка; тетрадь, книга, журнал) обобщая результаты сравнения(что разное, чем  похожи)

Составляет описательный рассказ о предмете

Группирует предметы(овощи, фрукты) на основе существенных признаков

Проявляет гибкость и логичность мышления, умения доказывать правильность  обобщения на знании существенных признаков

Умеет пользоваться предметами  в соответствии с их особенностями и назначением

Проявляет интерес к сравнению предметов, познанию их особенностей и назначения

Бережно относится к предметам, используемым в быту, играх, повседневной  жизни

Индивидуальный уровень ребенка

Образовательная область «Речевое развитие»

Старшая  группа

Ф. И ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Худ. лит-ра

Грамматическая правильность речи

Звуковая культура речи

Индивидуальный уровень ребенка

Умеет участвовать в коллективных разговорах (внимательно слушать, правильно задавать вопрос, строить высказывание  кратко или распространенно

Пересказывает литературные произведения самостоятельно

Составляет и описательные рассказы, подбирая точно и правильно слова

Сочиняет сюжетные рассказы по картине, из опыта, по игрушкам в соответствии с требованиями к структуре рассказа

Активно владеет бытовым словарем, точно и правильно использует слова в речи

Осваивает слова, обозначающее тонкое дифференцирование цвета(розовый, бежевый…), формы, размер

Умеет осознанно использовать слова, обозначающие родовые и видовые обобщения (посуда, мебель, транспорт, животные..)

Находит в литературных текстах образные сравнения, использует их при сочинении загадок, сказок

В активном словаре имеет названия предметов и инструментов труда, техники, личностные характеристики человека(честность, доброта..)

Понимает образность и выразительность языка литературных произведений, проявляет интерес к текстам  познавательного содержания

Умеет образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками, сложными словами

Умеет самостоятельно употреблять разные типы предложений( простые, сложносочиненные, сложноподчиненные)

Чисто и правильно произносит все звуки русского языка

Умеет различать гласные и согласные звуки, определять места звука в слове, составлять схемы звукового состава слова

Использует средства интонационной выразительности  при чтении стихов, пересказе произведений (темп, ритм  речи, сила голоса)

Образовательная область «Физическое развитие»

Старшая группа

Ф. И.ребенка

Построение и перестроение

Общеразвивающие упражнения

Основные  движения

Подвижные игры

Бег на 30 метров

Прыжки в длину с места

Прыжок в длину с разбега

Прыжок вверх с места

Прыжок в глубину

Метание предмета

Метание набивного мяча

Индивидуальный уровень ребенка

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Старшая группа

Ф. И. ребенка

Ребенок и взрослый

Ребенок и сверстники

Отношения ребенка к самому себе

Индивидуальный уровень ребенка

Представления  и познавательные умения

Практические умения

Представления  и познавательные умения

Практические умения

Представления  и познавательные умения

Практические умения

Различает половые, возрастные, социальные различия взрослых, представления о народах

По интонации, жестам, мимике различает эмоциональное состояние человека

Знает и выполняет правила культуры поведения

Проявляет уважение к старшим, вежлив в общении

Знает характерные особенности внешнего вида и занятий детей разного возраста

Оценивает поступки других детей и свои

Сотрудничает со сверстниками: в паре, подгруппой, фронтально. Оценка результатов совместных действий

Умеет вовлечь в игру

Обсуждает с воспитателем проблемы дружбы, взаимоотношений

Выражает доброжелательность, внимание по отношению к другим

Знает  Ф. И.О, возраст, дату рождения домашний адрес. Проявляет интерес к своему городу, миру

Выражает критичность по  отношению к своим поступкам, стремиться преодолеть недостатки

Умеет выразить свои переживания, настроения в словах, рисунках, действиях

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Подготовительная группа

Ф. И. ребенка	Владеет способами работы с разнообразными материалами: бумагой разного качества, тканью природными  материалами	Свободно владеет ножницами	Владеет техникой симметричного, силуэтного вырезывания	Владеет техникой объемной аппликации	Умеет применять технику обрыва для получения целостного образа или для мозаичной аппликации	Умеет последовательно  работать над сюжетной аппликацией	Индивидуальный  уровень ребенка

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

Подготовительная группа

Ф. И. ребенка

Изобразительное искусство

Художественная деятельность

Индивидуальный  уровень ребенка

Живопись

Графика

Декоративное искусство

Изобразительные навыки и умения

Технические умения и навыки

Знает и различает жанры  живописи, средства её выразительности: цвет, линия, композиция

Отличает произведения по холодной и цветовой гамме

Умеет внимательно рассматривать репродукции, устанавливать связи по содержанию

Умеет отличать графическое изображение от живописного

Различает иллюстрации в комической  манере исполнения от  сказочной, реалистической

Создает собственные иллюстрации к сказкам, рассказам

Узнает некоторые виды народного декоративно-прикладного искусства

С взрослым умеет изготавливать элемент украшения  для открытки, костюма

Добивается сходства в рисунке с реальным объектом

Использует в рисунке соответствие размеров, цвета, деталей, поз

В рисунке использует линию горизонта, ближний и дальний план

Сказочность образов передает цветом, декоративными деталями

Умеет украшать предметы с помощью орнаментов  и узоров растительного и предметного характера

Умеет использовать различные изобразительные материалы и инструменты

Умеет создавать новые цветовые тона на палитре, путем смешивания  цветов, разбавления водой

Владеет нетрадиционными техниками рисования

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»