Изучая научную и учебно-методическую литературу о культуре и выразительности звука, в педагогической практике необходимо опираться не только на собственные умения и знания, но и обобщать опыт выдающихся преподавателей и исполнителей на духовых инструментах. В заключение можно с уверенностью сказать, что высокопрофессиональный музыкант, прежде всего, определяется красотой и культурой звучания инструмента, выразительностью исполнения и умением раскрыть содержание исполняемой музыки.
Список литературы:
1. развитии выразительности звука – 11 с.
2. етодика обучения игре на кларнете. – М.: Музыка, 1983. – 192 с.
3. з записной книжки трубача: Заметки об исполнительском мастерстве музыканта. – М.: ЮФЦ «Русские фанфары», 1995. – 108 с.
4. скусство игры на гобое. – СПб.: Композитор, 2005. – 312 с.
5. ультура звука музыканта-духовика: теоретический анализ проблемы // Вестник МГУКИ. – 2014. – № 3. – С. 200 – 204.
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БИБЛИОТЕЧНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
, преподаватель ГБПОУ КК
«Краснодарский краевой колледж культуры»
Настоящий библиотекарь – это профессия неограниченных возможностей. Библиотекарь владеет и распоряжается информацией, которая является ключом к пониманию всех процессов, происходящих в современной жизни. Но деятельность библиотек сегодня не замыкается только на взаимоотношениях «информация – пользователь». Она гораздо шире и многограннее.
Современный библиотекарь как универсальная формула: литературовед, педагог, языковед, психолог, политик, экономист, энциклопедист.
Настоящий библиотекарь должен уметь переключаться с одного дела на другое, решать одновременно несколько вопросов, проявлять инициативу. Обслуживание читателей требует от библиотекаря предельной корректности и деликатности, чтобы найти книгу в соответствии со вкусами и интересами читателя, быстро и качественно подобрать необходимую информацию для конкретного посетителя. Чтобы успеть за изменениями, происходящими в нашем обществе, библиотекарь должен постоянно учиться.
Известно, что профессия библиотекарь появилась вместе с первыми рукописными книгами. Во все времена она считалась довольно сложной, о чем говорит тот факт, что библиотекарями в свое время работали такие известные личности, как баснописец Иван Андреевич Крылов, математик Николай Иванович Лобачевский, писатели Владимир Фёдорович Одоевский, Иоганн Вольфган Гете, братья Гримм Якоб и Вильгельм, философ Имануил Кант.
Во все времена считалась, что библиотекарь это интеллектуал, обладающий всесторонними глубокими знаниями. Этот образ постоянно менялся вслед за изменениями объемов информационных ресурсов и технологий, но со временем никогда не становится проще.
Изменение требований к профессии, безусловно, трансформируют и систему профессионального библиотечного образования.
Сегодня мы готовим специалиста, способного обосновывать необходимость получения гранта, продумывать и письменно доказывать целесообразность осуществления тех или иных социокультурных программ. Все это требует навыков научных исследований, широкого профессионального и общего кругозора.
Модульная концепция обучения предполагает последовательное освоение важнейших для библиотекаря видов профессиональной деятельности.
Освоение модуля «Технологическая деятельность» позволяет подготовить специалиста, способного выполнять все основные процессы и операции информационно-библиотечной деятельности. Но выполнять их не просто механически. Мы учим студентов творчески переосмысливать свою работу и на каждом этапе, вносить новые предложения и коррективы. Освободиться от профессиональных стереотипов и посмотреть на собственную профессию новым взглядом, проявлять инициативу, новаторство, креатив.
В современных условиях библиотека становится центром досуга. В её стенах существуют клубы по интересам, проходят концерты, фестивали, акции. Поэтому библиотекари активны при разработке сценариев, организации и проведении массовых мероприятий. Они должны найти подход в индивидуальном общении, а также работать с большими группами людей и особыми группами читателей.
Открытость, выход на широкую аудиторию требуют от библиотекаря таких качеств как доброжелательность, коммуникабельность, эрудиция, уровень культуры, чувство юмора, актерский талант. Все эти задачи решаются в комплексе дисциплин профессионального модуля «Культурно-досуговая деятельность».
Новые условия работы с читателями требуют от библиотекаря искусства вести диалог, вступать в дискуссию.
Поэтому в систему инновационных модулей вводятся темы, связанные с активными формами усвоения: деловые, ролевые, ситуационно-проблемные и инновационные игры, тренинги, анализ конкретных производственных ситуаций.
Цифровые технологии, проникшие во все сферы человеческой деятельности, изменили работу библиотекаря и во многом преобразовали библиотечные структуры.
Современный библиотекарь обязан владеть новыми информационными технологиями, навыками и знаниями поиска информации в сети, компьютером и другой различной аппаратурой. Не случайно среди библиотекарей появились такие специальности, как библиотекарь-программист, библиотекарь-технолог, администратор баз данных и т. д. Следовательно, сегодня библиотечное образование ориентировано на формирование компетенций, связанных с использованием информационных и коммуникационных технологий, электронных библиотек, оцифрованных ресурсов, баз данных, социальных сетей и профессиональных библиотечных сайтов, возможностях телеконференций.
Библиотечная деятельность усложняется, становится многогранной, оперирующей все большим числом объектов, связанной с широким кругом общественных явлений. Это определяет подготовку специалистов в области управления библиотекой.
Освоение модуля «Организационно управленческая деятельность» наделяет нашего выпускника способностью планомерно организовать свою работу, уметь оценить и реализовать предложенный план действий, нестандартно видеть и мыслить, создавать новое и оригинальное, проводить социологические и маркетинговые исследования, работать в команде.
Таким образом, сегодня мы говорим о подготовке специалиста, способного работать в новых условиях.
Инновационная деятельность библиотечных специалистов основывается на стимулировании творческой активности, осознанном, заинтересованном проявлении энергии, способностей, нравственных и волевых ресурсов для решения поставленных задач.
В подготовке такого специалиста необходим переход от репродуктивной модели образования к продуктивной, гуманистической, культурно-ориентированной. На первый план выходит ориентация на приоритет развивающейся личности, использование личностно-ориентированной модели образования. Реализуя продуктивную модель образования, мы предлагаем студентам элементы инновационной деятельности, которые, во-первых, нацелены на обеспечение глубоких знаний и выработку профессиональных навыков, а во-вторых, на реализацию всех потенциальных возможностей и творческих способностей личности каждого студента.
Личностно-ориентированная модель образования, опирающаяся на приоритет развивающейся личности, создает большие возможности для её самореализации в профессиональной сфере.
Все это проявляется в синтезе изучения профессиональных дисциплин и профессиональных модулей с выполнением исследовательских проектов и прохождением практик. Модель такого специалиста, успешно освоившей все профессиональные модули мы можем показать на примере студентки 4-го курса Шиловой Александры.
ПЕРВЫЕ ШАГИ В БИБЛИОТЕЧНУЮ ПРОФЕССИЮ
Шилова Александра, студентка 4-го курса
специальности «Библиотековедение» ГБПОУ КК
«Краснодарский краевой колледж культуры»
Мое отношение к профессии окончательно сложилось в процессе производственной практики на 3-ем курсе и отразилось в курсовом исследовании по теме «Школьная библиотека в помощь учебному процессу». По моему мнению, профессиональные качества и творческие способности личности могут наиболее полно раскрыться именно в работе школьного библиотекаря. Потому что он еще и педагог, и психолог, и актер.
В этот период моей самой значительной работой стала книжная выставка в библиотеке школы МБОУ СОШ № 45 «Это мы проходили, это нам задавали». На выставке представлен весь объем учебного материала, который изучают школьники с 1 по 11 класс. Цель данной выставки – показать учащимся все предметы одновременно, чтобы пробудить интерес к обучению и самостоятельному поиску информации.
Далее мое сотрудничество с библиотекой было продолжено в ходе преддипломной практики в 2017 г. На первом этапе я доработала свою выставку новым разделом «Свита школьного учебника», который содержит в себе вспомогательный материал в помощь самостоятельному изучению предметов. Его задача помочь учебному процессу и расширить знания учащихся.
Главной моей работой стал проект, реализованный в рамках предметной недели, посвященной году Экологии. Для достижения наиболее эффективного результата от своей работы я выбрала категорию читателей – младшие школьники. Так как именно они к теме живой природы испытывают самый искренний и неподдельный интерес и кроме того я связала свой проект с изучением предмета «Окружающий мир».
К мероприятию я приступила со всей тщательностью и серьезностью, т. к. считаю, что только дети способны принимать и запоминать абсолютно все, чему ты их учишь, и допущение даже самой маленькой ошибки в чем-либо – это непростительно и недопустимо. Именно ты на данный момент играешь роль воспитателя, и именно от тебя зависит то, каким вырастет будущее . Также именно по этой причине моей идеей стало не одностороннее проведение мероприятия, а участие в нем детей, подготовка его вместе с ними, для того, чтобы пробудить в них интерес и творческую деятельность.
С этой целью предварительный этап работы над проектом начинался с объявления о проведении классного часа и раздачи листовки – закладки «Экологическая тропа». На одной из её сторон было изображено одно какое-либо животное или птица или насекомое из Красной книги Краснодарского края. Его ребенок должен был обязательно нарисовать. Ниже предлагался ряд других не менее интересных заданий, таких, как самому придумать сказку/загадку, или найти книгу поговорку/ пословицу/ фильм/ мультфильм о том животном, которое изображено на закладке. С обратной стороны указывалось, как правильно оформить свои находки. Листовки – закладки я выдавала перемешанными и перевернутыми, чтобы ребенок не знал, кто ему выпал. Впоследствии из этих работ была создана Красная книга Краснодарского края, которая сейчас хранится в школьной библиотеке и дети дополняют ее своими рисунками даже по окончанию мероприятия.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
