Исполнительское мастерство. Пути и средства совершенствования (стр. 9 )

Это позволяет не только анализировать и сравнивать, но и закреплять знания, полученные на других предметах.

2 этап - освещение темы педагогом, где она обобщается, дополняется материалом,  профессиональной терминологией. Объяснение материала дается максимально четко, логично, с использованием ментальных карт, отражающих логические связи учебного материала.

3 этап - закрепление темы по учебно-методическому пособию по предмету, написанному мною и состоящему из  конспектов и ментальных  карт.

Как показывает практика моей работы, запись лекционного материала под диктовку малоэффективна. Сегодняшние студенты пишут безграмотно, медленно, часто в разных тетрадях, Если необходимо повторить тему или использовать ее в качестве подсказки в практической работе, то,  как правило, у 1/3 группы отсутствует данный материал или конспекты вообще.

Таким образом,  готовый конспект служит не только источником информации, но и организует учебный процесс,  регулирует темп изучения предмета. 

4 этап - практическая работа по теме или мини-контрольная работа.

Практические занятия, являясь одним из средств повышения активизации учебного процесса, обеспечивают развитие мышления, умственных и творческих способностей, пробуждают интерес к предмету. 

Таким образом новая тема в течении 25-30 минут прорабатывается трижды через общие размышления, рассказ темы педагогом, и закрепление с помощью конспекта,

Урок, построенный таким образом, имеет ряд преимуществ:

Знакомство с новым материалом происходит не через объяснение педагога, а путем совместных логических размышлений студентов с опорой  на  ранее приобретенные знания и опыт; Вырабатывает умение систематизировать материал,  анализировать факты и явления, делать выводы и принимать самостоятельные решения. Позволяет применять имеющиеся знания в новой конкретной ситуации или теме. Дает дополнительное время для практических заданий на уроке; Позволяет выполнить часть домашнего задания на уроке; Лишает студентов, пропустивших урок, возможности отказаться от ответа, ссылаясь на отсутствие  материала; Дает возможность студентам повторить или закрепить тему на уроке; Даже самый слабый студент, при желании и присутствии на уроках, может иметь положительную оценку и добивается успехов.

Рациональная организация учебной деятельности студентов является одним из основных средств развития творческих и профессиональных качеств студентов.

Таким образом, коллективная творческая деятельность позволяет привить студентам навыки и умения работать в команде,  развивать самостоятельность суждений, речь, аргументировать свою точку зрения. Ошибки, обнаруженные и исправленные самими студентами, в дальнейшем не повторяются.

Это делает занятия не только полезными, но и увлекательными.

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО МАСТЕРСТВА ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ДУХОВЫХ ИНСТРУМЕНТАХ В ГБПОУ КК

«НОВОРОССИЙСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ

им. Д. Д.ШОСТАКОВИЧА»

, преподаватель ГБПОУ КК «Новороссийский музыкальный колледж  им. »

Подготовка профессионального музыканта-инструмента-листа любой специальности – это довольно долгий, сложный и многоступенчатый процесс. В нашей стране практически все профессиональные музыканты – духовики начинают свой исполнительский путь с образовательного учреждения дополнительного образования – ДМШ и ДШИ, далее продолжают обучение в образовательных учреждениях среднего профессионального образования – Музыкальный колледж, и заканчивают формирование и развитие исполнительского мастерства в образовательных учреждениях высшего образования – Консерватория.

Для того чтобы полноценно осуществлять образовательный процесс и получать наивысший результат в педагогической деятельности, преподавателю необходимо разобраться и изучить все понятия, которыми он пользуется. Название выбранной темы содержит несколько понятий – это «формирование», «развитие», «исполнительское мастерство».

Формирование – процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических, образовательных и т. д. [3, с.15].

Развитие – это процесс и результат количественных и качественных изменений человека. Оно связано с постоянными, непрекращающимися изменениями, переходами из одного состояния в другое, восхождением от простого к сложному, от низшего к высшему [3, с.15]. В музыкальной педагогике процесс развития связан с постоянными переходами из одного музыкально-художественного и эмоционального игрового уровня в другой, от несовершенной технологии выполнения приёмов к более совершенной и, в конечном счёте, к высшей исполнительской сфере[1, с.29].

В основе понятия «исполнительское мастерство» лежит слово «мастерство». Так в «Словаре русского языка» оно объясняется как «высокое искусство в какой-нибудь области», а слово «мастер» – как специалист, достигший высокого искусства в своём деле» [2, с.313]. Если понятие «исполнительское мастерство» рассматривать с точки зрения исполнительства на духовых инструментах, то главный смысл этого словосочетания – высший уровень владения искусством игры на музыкальном инструменте [1, с.35].

Рассматривая все направления формирования и развития исполнительского мастерства обучающихся на духовых инструментах в ГБПОУ КК «Новороссийский музыкальный колледж им. », то в разработанной рабочей  программе ПМ.01 «Исполнительская деятельность» определены цели и задачи  - это освоение обучающимися общими (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями, в результате чего обучающийся должен профессионально владеть умениями, знаниями и иметь практический опыт. В федеральном государственном образовательном стандарте среднего профессионального образования полностью представлена совокупность обязательных требований к среднему профессиональному образованию по специальности 53.02.03 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) Оркестровые духовые и ударные инструменты.

В новороссийском музыкальном колледже преподаватели для формирования и развития исполнительского мастерства обучающихся на духовых инструментах используют основные образовательные направления:

Техническая подготовка. В техническую подготовку музыканта-духовика входит определенный комплекс мер по развитию  и совершенствованию исполнительского аппарата: общая постановка, постановка и развитие исполнительского дыхания, постановка амбушюра, изучение основной и дополнительной аппликатуры инструмента, звукоизвлечение, звуковедение, работа над красивым тембральным звуком, изучение и владение всеми основными видами музыкальных штрихов, работа над инструктивно-техническим материалом. Художественная подготовка. В художественную подготовку входит: работа над музыкальными произведениями малых и крупных форм зарубежных и отечественных композиторов различных направлений и стилей, подготовка сольных программ к академическим концертам, конкурсам, концертным выступлениям. Изучение основного сольного репертуара как оригинальных музыкальных произведений, так и переложений для инструмента. Ансамблевое и оркестровое исполнительство. Развитие профессиональных навыков игры в ансамбле и духовом оркестре, изучение ансамблевого и оркестрового репертуара, концертная практика в составе ансамбля и духового оркестра, оркестровое исполнительство во время строевого марша. Теория и история исполнительства. Развитие исполнительского мастерства на основе научного, методологического и исторического подхода к изучению профессиональной деятельности. Изучение основной методической литературы, а также изучение дополнительной литературы по каждому специальному инструменту – научные и методологические статьи, школы, учебные пособия, библиографию выдающихся педагогов и исполнителей на духовых инструментах, диссертации. Интеллектуальное и эстетическое развитие. Развитие обучающихся через знакомство с другими видами искусства – литература, живопись, театр, опера, балет, симфоническая музыка, сольное исполнительство выдающихся музыкантов – инструменталистов и оперных вокалистов. Культура сценического поведения. Воспитание обучающихся через нормы поведения артиста во время репетиционной работы, непосредственно концертного исполнительства на сцене, концертного внешнего вида.

Результатом педагогической деятельности нашего отдела является – это достаточно высокий общий исполнительский уровень обучающихся, которые получают высокие оценки на экзаменах итоговой государственной аттестации и представляют свое исполнительское мастерство на престижных профессиональных краевых, всероссийских, южно-российских и международных конкурсах. За весь период существования отделения духовых и ударных инструментов новороссийского музыкального колледжа им. (с 1969 года) преподавателями было подготовлено более 280 дипломантов и лауреатов конкурсов исполнительского мастерства исполнителей на духовых и ударных инструментах.

В заключении можно еще раз обратиться к дополнительному определению понятия «исполнительское мастерство». «Исполнительское мастерство – это постоянно совершенствуемая высокая степень владения специализированными технико-двигательными, интонационно-выразительными умениями и навыками игры, позволяющая музыканту эффективно управлять интерпретационными и эмоциональными процессами, быстро достигать максимально качественного художественно-звукового результата» [1, с.35].

Список литературы:

  Исполнительское мастерство как проблема теории и практики искусства игры на духовых инструментах : диссертация на соискание ученой степени кандидата искусствоведения.– М.,  2016. – 175 с. ловарь русского языка. – М.: Сов. энциклопедия, 1973. – 846 с. едагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов. –  М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. – 365 с.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ЧЕРЕЗ ТРАДИЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

, преподаватель ГБПОУ КК

«Краснодарский краевой колледж культуры»

В год экологии в России можно сказать не только об экологии природы, но и о духовной экологии,  экологии культуры. В наше время актуален вопрос поднятия национального самосознания, патриотизма, пробуждения интереса к истории, своим истокам. В связи с этим большое внимание в профессиональном образовании  отводится изучению народных традиций родного края и всей России.