Рабочая программа дисциплины «Психология и педагогика» (стр. 10 )

3. Бихевиористские теории мотивации.

4. Психоаналитические теории мотивации.

5. Гуманистические теории мотивации.

6. Теории мотивации в гештальтпсихологии.

7. Когнитивные теории мотивации.

8. Основные функции, которые реализует мотив.

Основная литература

Лукацкий, М. А., Остренкова, : учебник / , — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2013. — 664 с. - с.355-368 [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970425022.html

Дополнительная литература

,   Клиническая психология: учебник / , . –3-изд., испр. и доп. – М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2010. — 880 с. – глава 11. [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970414071.html

Руководство для выполнения самостоятельной работы по данной теме (1 час)

В ходе подготовки к практическому занятию:

Составьте письменно в тетради глоссарий, включающий в себя следующие понятия: мотив, мотивация, потребность, мотивация аффилиации, мотивация избегания неудачи, мотивация достижения. Проработайте учебный материал по конспектам лекций, учебной основной и дополнительной литературе, ориентируясь на вопросы и темы к практическому занятию, подготовьте развернутые устные ответы. Подготовьте доклад на одну из предложенных тем:

Теория драйва К. Хала. Теория когнитивного баланса Ф. Хайдеггера. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Теория мотивации А. Маслоу.

Основная литература

Лукацкий, М. А., Остренкова, : учебник / , — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2013. — 664 с. - с.355-368 [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970425022.html

Дополнительная литература

,   Клиническая психология: учебник / , . –3-изд., испр. и доп. – М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2010. — 880 с. – глава 11. [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970414071.html

Тема 9. Эмоции и чувства (3 часа)

Вопросы и темы к практическому занятию (2 часа)

1. Понятие эмоций и чувств.

2. Виды эмоций.

3. Каковы основные функции эмоций.

4. Что такое аффект и каковы его основные свойства.

5. Как проявляется единство аффекта и интеллекта в деятельности человека.

6. Что такое эмоциональная устойчивость личности, и в чем состоит ее влияние не поведение человека.

7. Чувства и потребности личности.

Основная литература

Лукацкий, М. А., Остренкова, : учебник / , — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2013. — 664 с. - с.317-354 [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970425022.html

Дополнительная литература

,   Клиническая психология: учебник / , . –3-изд., испр. и доп. – М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2010. — 880 с. – глава 6. [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970414071.html

Руководство для выполнения самостоятельной работы по данной теме (1 час)

В ходе подготовки к практическому занятию:

Составьте письменно в тетради глоссарий, включающий в себя следующие понятия: аффект, амбивалентность, астенические чувства, стенические чувства, чувство, эмоции. Проработайте учебный материал по конспектам лекций, учебной основной и дополнительной литературе, ориентируясь на вопросы и темы к практическому занятию, подготовьте развернутые устные ответы. Подготовьте доклад на одну из предложенных тем:

Биологические традиции объяснения эмоций (теории Джеймса Ланге, Кеннона-Барда). Психологические традиции объяснения эмоций (теория С. Шехтера, взгляды И. Гербарта). Когнитивно-мотивационная теория отношений Р. Лазаруса. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Физиологические механизмы чувств. Роль коры и подкорки в их регуляции. Высшие чувства как результат общественного развития.

Основная литература

Лукацкий, М. А., Остренкова, : учебник / , — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2013. — 664 с. - с.317-354 [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970425022.html

Дополнительная литература

,   Клиническая психология: учебник / , . –3-изд., испр. и доп. – М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2010. — 880 с. – глава 6. [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970414071.html

Тема 10. Воля (3 часа)

Вопросы и темы к практическому занятию (2 часа)

Воля как психический процесс Теории воли: психоаналитический подход. Теории воли: гуманистический подход. Теории воли: бихевиористский подход. Теории воли: когнитивный подход. Теории воли: деятельностный подход. Структура волевого акта.

Основная литература

Лукацкий, М. А., Остренкова, : учебник / , — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2013. — 664 с. - с.369-387 [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970425022.html

Дополнительная литература

,   Клиническая психология: учебник / , . –3-изд., испр. и доп. – М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2010. — 880 с. – глава 7. [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970414071.html

Руководство для выполнения самостоятельной работы по данной теме (1 час)

В ходе подготовки к практическому занятию:

Составьте письменно в тетради глоссарий, включающий в себя следующие понятия: воля, теории воли, волевой акт, структура волевого акта, нарушения волевого контроля. Проработайте учебный материал по конспектам лекций, учебной основной и дополнительной литературе, ориентируясь на вопросы и темы к практическому занятию, подготовьте развернутые устные ответы. Подготовьте доклад на одну из предложенных тем:

Волевые качества человека и их развитие. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий. Воля в учебной деятельности студента. Экспериментальные исследования силы воли. Патологии волевой сферы личности. Нарушение контроля поведения при различных заболеваниях.

Основная литература

Лукацкий, М. А., Остренкова, : учебник / , — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2013. — 664 с. - с.369-387 [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970425022.html

Дополнительная литература

,   Клиническая психология: учебник / , . –3-изд., испр. и доп. – М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2010. — 880 с. – глава 7. [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970414071.html

Тема 11. Общие основы педагогики. Принципы личностно-ориентированного обучения (4 часа)

Вопросы и темы к практическому занятию (2 часа)

1. Основные категории и понятия педагогики.

2. В чем состоит сущность социализации?

3. Как вы понимаете процесс интеграции личности в социальную среду?

4. Какие представления о личностно ориентированном подходе являются для Вас актуальными?

5.  Какую роль играет самовоспитание в процессе формирования личности?

Основная литература

Педагогика в медицине: учеб. пособие для студ. высш. мед. учеб. заведений / , , ; под. ред. . -  М.; Изд. Академия: Питер, 2012. - 320 с. – с. 37-88

Дополнительная литература

Белогурова, организация учебного процесса: учебное пособие / – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 512 с. – с. 40-129 [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970414965.html Лукацкий, наука. История и современность: учебное пособие /   — М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2012. — 448 с. – глава 5. [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru /book/ISBN 9785970420874.html

Руководство для выполнения самостоятельной работы по данной теме (2 часа)

В ходе подготовки к практическому занятию:

Составьте письменно в тетради глоссарий, включающий в себя следующие понятия: педагогика, воспитание, обучение, образование, самовоспитание, саморазвитие, самоопределение, личностный рост, личностно ориентированная образовательная среда. Проработайте учебный материал по конспектам лекций, учебной основной и дополнительной литературе, ориентируясь на вопросы и темы к практическому занятию, подготовьте развернутые устные ответы. Подготовьте доклад на одну из предложенных тем:

Историческое происхождение «педагогики» и этапы ее развития. Образование как фактор социализации личности. Проблемы и особенности обучения врача. Система воспитания и обучения . Традиционная дидактика . Дидактическая система Джона Дьюи. Основные подходы к построению современных дидактических систем: Гуманистический подход (, М. Монтессори, , ). Роль обучения в развитии личности в исследованиях Л. В.  Выготского.

Основная литература

Педагогика в медицине: учеб. пособие для студ. высш. мед. учеб. заведений / , , ; под. ред. . -  М.; Изд. Академия: Питер, 2012. - 320 с. – с. 37-88

Дополнительная литература

Белогурова, организация учебного процесса: учебное пособие / – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 512 с. – с. 40-129 [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru/book/ISBN9785970414965.html Лукацкий, наука. История и современность: учебное пособие /   — М.: Издательство ГЭОТАР-Медиа, 2012. — 448 с. – глава 5. [Электронный ресурс] http://www. studmedlib. ru /book/ISBN 9785970420874.html

Тема 12. Педагогические аспекты в деятельности врача (7 часов)

Вопросы и темы к практическому занятию (4 часа)

Психолого-педагогические знания в организации взаимодействия врача и пациента. Педагогические ситуации в работе врача. Педагогические задачи врача. Назовите цели и задачи просветительской работы врача. Методы и средства просветительской работы врача. Какие изобразительные средства используются в профилактической работе врача? Просветительские программы в сфере здравоохранения.

Основная литература