Новые образовательные стандарты - базис модернизации дошкольных образовательных учреждений (стр. 1 )

Управление образования Администрации городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Новые образовательные стандарты - базис модернизации дошкольных образовательных учреждений

Уфа-2015

Материалы педагогических чтений «Новые образовательные стандарты – базис модернизации дошкольных образовательных учреждений»– Уфа: МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ, 2015. - 44с.

Составители:

, начальник отдела дошкольного образования и кадрового обеспечения Управления образования Администрации ГО г. Уфа РБ;

, директор МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ.

Редакционная коллегия:

, заместитель директора МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ;

, зав. отделом МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ;

, методист МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ;

, методист МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ;

В сборник вошли тезисы докладов педагогических работников дошкольных образовательных учреждений г. Уфы, которые были представлены на педагогических чтениях, состоявшихся в мае 2015 года.

Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования, обеспечения ее соответствия вызовам ХХI века, социальным и экономическим потребностям развития страны, запросам личности, общества, государства.

В последние годы в системе образования наметился позитивный поворот к дошкольному детству как к периоду, в котором заложены значительные образовательные ресурсы. В этом возрасте дети получают базовый комплекс ключевых компетентностей, которые им будут необходимы во взрослой жизни. И во многом от того, как проживут они свои семь лет до школы, зависит в будущем их способность быть успешными и мобильными в любых социально-экономических условиях.

Сборник представляет интерес для педагогов, воспитателей, методистов, руководителей дошкольных образовательных учреждений.

Технические редакторы: ,

©МБОУ ДО «Научно-информационно-методический центр»

городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Модернизация системы дошкольного образования

в условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

, заведующий отделом МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ

Модернизация системы дошкольного образования, как определено в Конвенции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г., является основой экономического роста и социального развития общества. Модернизация затрагивает структуру, содержание, технологии воспитания и обучения на всех уровнях образовательной системы.

Основной целью в сфере дошкольного образования республики является обеспечение гарантий доступного и качественного дошкольного образования, обеспечивающего равные стартовые условия для последующего успешного обучения ребенка в школе. При этом доступность характеризуется возможностью выбора детского сада, а качество – возможностями и способностями ребенка к освоению программ на последующих уровнях образования.

В 2014 году дошкольные образовательные учреждения города активно включились в изучение и апробацию введения Федерального государственного образовательного стандарта. Работа учреждений была начата с изучения методического, педагогического, кадрового и материально-технического оснащения. Сегодня дошкольные образовательные учреждения, осуществляя выбор путей обновления педагогического процесса и эффективного управления, ведут  целенаправленную работупо решению задач, направленных на полноценное развитие личности каждого ребенка.

На сегодняшний день одним из основных условий успешнойработыдошкольных образовательных учреждений можно назвать сформированную нормативно-правовую базу, использование и внедрение вариативных программ, инновационных технологий, создание кадрового потенциала, гибко реагирующего на изменения в современной жизни и обеспечение развития воспитанников в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями.

Дошкольный возраст - важнейший период становления личности ребенка, когда закладываются предпосылки базовых способностей детей. Признание приоритета личности ребенка, его право на проявление своих интересов, склонностей и особенностей в аспекте творческой самореализации предполагает формирование новой модели обучения, которая понимается как средство интеграции социально-значимого опыта, индивидуального педагогического подхода и потребностно - мотивационной сферы личности ребенка-дошкольника.

В условиях реализации намеченного курса осуществляется модернизациямикросреды образовательного пространства за счет установления тесного взаимодействия детского сада и семьи.

Сегодня, в условиях переходного периода и активноймодернизации, в городе работает механизм устойчивого развития системы дошкольного образования, который позволяет решать поставленные задачи в полном объеме.

Роль методического сопровождения реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

в повышении эффективности образовательного процесса

, методист

МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ

Цель методической работы: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства педагогов.

Для достижения поставленной цели определены ряд задач:

- подготовка высококвалифицированных кадров для внедрения нового содержания образования и достижения инновационных образовательных результатов;

- создание условий для организации образовательной среды, способствующей повышению профессиональной компетентности педагогов;

- создание условий для постоянного обновления профессионально-личностных компетенций — обеспечения непрерывного профессионального развития личности воспитателей;

- обеспечение повышения квалификации педагогов через очно - заочную, дистанционную курсовую подготовку.

Приоритетными направлениями методической работы являются:

обновление содержания образования, совершенствование граней образовательного процесса на основе внедрения в практику работы продуктивных педагогических технологий, ориентированных на развитие личности ребенка и совершенствование педагогического мастерства воспитателя; творческая ориентация педагогических коллективов на овладение технологиями, которые стимулируют активность воспитанников, раскрывают творческий потенциал личности каждого ребёнка; формирование мотивации к образовательной деятельности через создание эмоционально-психологического комфорта в общении воспитанники с воспитателем и другими детьми; организация воспитательной работы, направленной на формирование личности, способной к социальной адаптации через сотрудничество детского сада и семьи на принципах гуманизма; оказание помощи педагогическим работникам в планировании, организации и анализе педагогической деятельности, в реализации принципов и методических приемов обучения и воспитания, в развитии современного стиля педагогического мышления; ознакомление с достижениями психолого-педагогической науки с целью повышения научного уровня педагогов; непрерывное самообразование педагогических работников и повышение уровня их профессионального мастерства.

Объединение образовательных учреждений в образовательные комплексы: проблемы и перспективы

, заведующий МАДОУ «Детский сад № 000»

Ленинского района ГО г. Уфа РБ

Переход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты (далее ФГОС ДО) предполагает новые условия, ресурсы, технологии воспитания и обучения и результаты, ориентированные на качественно новый уровень образования.

Модель образовательного учреждения нового типа в виде образовательного комплекса – это модель универсального образования и возможность создания таких условий для личностного развития каждого участника образовательного процесса. Основананареализации принципов непрерывности и преемственности образования на всех ступенях комплекса, реализующего программы дошкольного, общего и дополнительного образования для детей от 1,5 до 18 лет благодаря его многофункциональности, где соблюдены интересы всех возрастных групп.

Причинами образования учреждений нового формата можно отметить следующие: экономические, образовательные и организационные.

Нововведение в виде присоединения школ, дошкольных образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования в единый образовательный комплекс определяется территориальной расположенностью (шаговой доступностью) образовательных учреждений в пределах района с целью предоставления комплексных услуг с учетом возрастных особенностей в непосредственной близости от места жительства.

Создание и внедрение в практику деятельность таких многофункциональных комплексов на современном этапе влечет ряд, как положительных моментов, так и недостатков.

Положительными можно назвать следующие:

- развитие единого образовательного пространства, которое позволит детскому саду, став частью крупного образовательного центра получать, за счет увеличения общих площадей  в результате реорганизации учреждений, возможность эффективного использования ресурсов школы (оборудование, библиотека, спортивный зал, физкультурная площадка, бассейн, высококвалифицированных специалистов и др.);

- минимизация стресса у воспитанников при переходе в начальную школу на основе плавного естественного перехода из детского сада в школу в качестве продолжения обучения в знакомом коллективе;

- возможность педагогам, специалистам наблюдать за развитием  с момента поступления до 18 лет, то есть до получения основного общего или полного (общего) образования;

- появление возможности взаимной работы воспитателей и педагогов школы, что поможет реализовывать преемственность целей и задач образовательных программ дошкольного и начального образования;

- развитие профильного образования в старшей школе;

- реализация комплексной программы дополнительного образования;

- позволяет оптимизировать штатное расписание дошкольного отделения с целью повышения зарплаты основному персоналу, а также производить выплаты стимулирующего характера с учетом результатов работы работников подразделений учреждения.