Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) Тема: «Профилактика профессиональных деформаций у педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья» (стр. 3 )

социально-психологическое старение, оно характеризуется ослаблением интеллектуальных процессов, перестройкой мотивации, изменением эмоциональной сферы, возникновением дезадаптивных форм поведения, ростом потребности в одобрении и др.;

нравственно-этическое старение, проявляется в навязчивом морализировании, негативном отношении к молодежной субкультуре, противопоставлении настоящего прошлому, преувеличении заслуг своего поколения и др.;

профессиональное старение, характеризуется появлением невосприимчивости к нововведениям, канонизацией индивидуального опыта и опыта своего поколения, трудностями освоения новых средств труда и производственных технологий, снижением темпа выполнения профессиональных функций и др[32].

Исследователи феномена старости подчеркивают, что фатальной неизбежности профессионального старения нет. Но очевидным является и то, что физическое и психологическое старение деформирует профессиональный профиль человека, отрицательно воздействует на достижении вершин профессионального мастерства.

Безносов, , отмечают, что чаще всего профессиональные деформации развиваются у представителей социономических профессий, постоянно взаимодействующих с людьми: врачей, педагогов, работников сферы обслуживания и правоохранительных органов, госслужащих, руководителей, предпринимателей и др[8, 16, 33, 42].

По мнению профессиональные деформации отражаются на четырех уровнях.

1. Типичным для работников различных профессий являются общепрофессиональные деформации. Эти инвариантные личностные и поведенческие особенности профессионалов наблюдаются у многих работников со стажем, хотя уровень выраженности данной группы деформаций различен. Так, для врачей более характерно  проявление эмоциональной индифферентности к страданиям больных, называющееся синдромом «сострадательной усталости». Для работников правоохранительных органов характерно  восприятие каждого гражданина как потенциального нарушителя это синдром «асоциальной перцепции»; для руководителей характерно нарушение профессиональных и этических норм, стремление манипулировать профессиональной жизнью подчиненных – это синдром «вседозволенности». Ансамбль общепрофессиональных деформаций делает работников профессии узнаваемыми, похожими[25].

2. В процессе специализации по профессии возникают специальные профессиональные деформации. Любая профессия включает в себя несколько специальностей. И у каждой специальности имеется свой набор деформаций.

3. Деформации которые обуславливаются наложением индивидуально-психологических особенностей личности (темпераментом, способностями, характером) называются профессионально-типологическими и влияют на психологическую структуру деятельности. Как следствие складываются профессионально и личностно обусловленные комплексы:

- деформации профессиональной направленности личности: изменение мотивации деятельности («сдвиг мотива на цель»), изменение ценностных ориентаций, пессимизм, недоверчивое отношение к новичкам и нововведениям;

- деформации, появляющиеся на базе различных способностей: это организаторские, коммуникативные, интеллектуальные способности и др. (комплекс превосходства, гипертрофированный уровень притязаний, завышенная самооценка, психологическая герметизация, нарциссизм и др.);

- деформации, вызванные особенностями характера: ролевая экспансия, властолюбие, «должностная интервенция», доминантность, индифферентность и др.

Эти деформации развиваются в разлчных профессиях и не имеют четкой профессиональной ориентации[62].

4. Индивидуальные особенности работников самых различных профессий приводят к появлению индивидуализированных деформаций. В процессе длительного исполнения профессиональной деятельности, психологического сращивания личности и профессии некоторые качества важные в профессии и те качества которые в профессии нежелательны, усиленно развиваются, что приводит к появлению сверхкачеств, или акцентуаций. Это могут быть такие качества как сверхответственность, суперчестность, гиперактивность, трудовой фанатизм, профессиональный энтузиазм. Эти деформации называются «профессиональным кретинизмом».

Эти деформации приводят к появлению психической напряженности, конфликтов, снижению продуктивности профессиональной деятельности личности, неудовлетворенности жизнью и социальным окружением.

К показателям профессиональной деформации ученые причисляют:

- патологии в работе, при этом называют их по-разному: должностные проступки, ошибки, патологии выдержки, общественных, нравственно-моральных, законных общепризнанных мерок, правонарушения, злоупотребления и т. п.

- профессиональные перемены в личности, которые не отвечают общепризнанным меркам профессиональной этики и деонтологии и никак не одобряются населением [54].

Систематизировать свойства профессиональной деформации личности возможно согласно различным основаниям. К примеру, акцентирует и представляет список свойств с поддержкой определений «социальные отклонения» и «делинквентное поведение». Многие в качестве причины и аспекта систематизации применяют понятие «правовые нормы»,  и в таком случае все без исключения свойства деструкции личности сгруппировываются в соответствии со статьями Уголовного кодекса, кодифицированными нормами закона конкретной сферы права (например, «Закона о труде», перечнем должностных преступлений и т. п.). Либо свойства равняются с подзаконными актами, к примеру должностными инструкциями, текстами профессиональной присяги, клятвы[46].

Предпринимались попытки систематизировать свойства профессиональной деформации не согласно психологическим основаниям (психические процессы восприятия и оценки, состояния и свойства характера личности и т. п.), а согласно соответствующим аспектам:

- тяжесть деформированности личности;

- уровень широты деформированности личности;

- уровень стабильности проявлений деструкции;

- темп прихода профдеформации.

Из числа характеристик профессиональной деформации возможно отметить такую численную характеристику, как уровень либо степень деформированности личности — глобальную либо частичную. В случае если сначала может поражаться только часть психики,  что скажется на таких психических процессах, как понимание, внимательность и т. д., в таком случае позже деформация способна приобрести глобальные размеры, коснуться области индивидуальных взаимоотношений личнооости, её миропонимание [38].

В случае если на первых стадиях деструкции просто предупреждать отрицательные глубокие последствия, то позднее это совершить сложнее. В частности, одной из наиболее крайних форм профессиональной деструкции возможно рассматривать исключительно незначительный, формальный, функциональный подход к людям. «Специалист» не относится к человеку как к личности, индивидуальности в неограниченности её проявлений, а анализирует его только в одной плоскости: больной, потребитель, штатная единица, злоумышленник и т. п. К примеру, узкий доктор-профессионал вылечивает не больного в целом, а только лишь его заболевание и и подходит к людям в неофициальной ситуации только как к возможным больным.

И, наконец, профессиональная деформация личности может различаться по степени устойчивости — временная (случайная) или постоянная (закономерная). Например, признаком профессиональной деформации личности можно считать неоправданное эпизодическое использование специфического жаргона или характерной жестикуляции[33].

Таким образом, мы можем сделать следующие выводы:

1. Профессиональные деформации — это искажение уже усвоенных способов деятельности, изменение сформированных профессиональных качеств, появление стереотипов профессионального поведения и психологических барьеров при освоении новых профессиональных технологий, новой профессии или специальности. Это также изменения структуры личности при переходе от одной стадии профессионального становления к другой. Профессиональные деформации возникают и при возрастных изменениях, физическом и нервном истощении.

2. Переживание профессиональных деформаций сопровождается психологической напряженностью, эмоциональным дискомфортом, а в единичных вариантах инцидентами и кризисными явлениями. Удачное решение профессиональных проблем приводит к последующему совершенствованию работы и профессиональному формированию личности.

3. Каждая профессиональная деятельность уже в периода её изучения, а в последующем и при исполнении, деформирует личность. Исполнение определенных типов работы никак не потребует абсолютно всех разнообразных свойств и возможностей личности, многочисленные из них остаются невостребованными. По мере профессионализации благополучность исполнения работы начинает определяться комплексом профессионально важных качеств, которые годами «эксплуатируются». Единичные из них со временем модифицируются в профессионально ненужные свойства. В то же время формируются профессиональные акцентуации — чрезмерно проявленные свойства и их сочетания, негативно сказывающиеся на работе и действиях профессионала. Определенные функционально-нейтральные качества личности, формируясь, имеют все шансы видоизмениться в профессионально негативные свойства.

1.2 Особенности профессиональных деформаций педагогов, работающих с детьми с ОВЗ

Профессия педагога, работающего с детьми с ОВЗ — несомненно одна из актуальных и сложных в современном образовательном пространстве. Необходимость, нужность этой профессии определяется как ростом популяции лиц, имеющих отклонения в развитии (Лубовский, 2003), так и распространением системы специальной помощи на группы людей, не получавших ее ранее (Малофеев, 2003). Личность педагога — центральная фигура в образовательном процессе, которая и обеспечивает реализацию основных функций[61].

Профессиональная деятельность педагога приобрела фундаментальную важность. Общество обеспечивает всех детей с особыми образовательными нуждами образовательными учреждениями, поскольку, если общество хочет ребенка, любого ребенка, оно должно максимально способствовать его развитию. Педагог - представитель общества и тех ценностей, на которых оно основано.

Именно поэтому к профессиональной деятельности педагога, работающего с детьми с ОВЗ, предъявляются самые высокие требования. Обществом предполагается, что этот специалист готов к полной самоотдаче, постоянному самосовершенствованию и актуализации своих ресурсных возможностей.