Внедрение инновационных технологий в процесс двигательной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специализированного дошкольного образовательного учреждения МБДОУ ЦРР-ДС № 000 (стр. 1 )

Внедрение инновационных технологий в процесс двигательной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специализированного дошкольного образовательного учреждения

МБДОУ ЦРР-ДС № 000

Содержание

Введение Актуальность тем Двигательный режим в группах специализированного образовательного учреждения. Примерная структура занятий лечебной физкультурой Примерные физические упражнения для коррекции мышц в гипертонусе Физические упражнения для коррекции тонуса мышц, склонных к гипотонусу Упражнения при нарушении осанки и плоскостопии Индивидуально-ориентированные коррекционно-развивающие двигательные программы с использованием современных технологий и методик.

а) Метод динамической проприоцептивной коррекции на лечебных костюмах «Адели» и «Атлант»;

б) Ортопедический аппарат «Динамический параподиум»;

  в) Тренировка стато-кинетической системы с использованием различных тренажеров ;

  г) Метод биологически обратной связи (БОС) 

  9. Двигательная активность в совместной деятельности в режимные моменты  и самостоятельной деятельности детей с использованием спортивно-игрового набора «Универсальный».

10.  Вариативная модель режима двигательной активности детей 5-7 лет с НОДА

11. Разнообразные формы работы с детьми в условиях интерактивной

среды участка детского сада.

а) Технологические карты интеграции двигательного компонента физической культуры в самостоятельную игровую деятельность

б) Технологические карты игровых динамических сеансов на прогулке

Введение

Участие в стажировочной площадке открыло широкие возможности для реализации творческой инициативы педагогов и специалистов коллектива МБДОУ ЦРР-ДС № 000. Наш детский сад специализируется на оказании реабилитационно-развивающих услуг детям с патологией центральной нервной системы, синдромом детского церебрального паралича, нарушением опорно-двигательного аппарата, задержкой речевого и психического развития.

Предметом пристального внимания оказались вопросы внедрения инновационных реабилитационно-образовательных технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья. Модернизация коррекционно-развивающего процесса в нашем образовательном учреждении осуществляется в следующих направлениях:

автоматизация и модернизация рабочих мест педагогов и врачей; оснащение  техническими средствами реабилитационного пространства  для самостоятельного беспрепятственного доступа ребенка в коррекционно-развивающие зоны; обеспечение ранней и интенсивной двигательной  и психологической коррекции с использованием специализированного современного оборудования; выполнение федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования по освоению детьми-инвалидами образовательных областей с использованием развивающих  игр, пособий и оборудования необходимой коррекционной-развивающей направленности.

Актуальность проблемы

Результаты научных исследований за последние годы констатируют снижение двигательной активности детей, которая становится ниже возрастной нормы, что является одной из причин нарушения роста и развития, в том числе, и со стороны опорно-двигательного аппарата. Еще профессор Аршавский более 20 лет назад дал формулу важнейшего закона развития: ведущей системой в организме ребенка является скелетно-мышечная, а все остальное развивается коррелятивно, т. е. в прямой зависимости от нее.

С одной стороны дети должны научиться выполнять определенные двигательные умения и навыки, предусмотренные Программой воспитания и обучения детей дошкольного возраста, с другой - нельзя оставлять без внимания основной диагноз поставленный врачами неврологом и ортопедом. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата и поражением нервной системы не могут выполнять требования, предъявляемые на физкультурных занятий. Поэтому возникла необходимость пересмотреть классическую форму проведения физкультурных занятий и ввести лечебную физкультуру.

Двигательный режим в группах специализированного образовательного учреждения

Активная кинезотерапия (лечебная физкультура), индивидуально-ориентированные коррекционно-развивающие двигательные программы с использованием современных технологий и методик. Оздоровительно-корригирующие  упражнения в процессе совместной деятельности в режимные моменты  и самостоятельной деятельности. Разнообразные формы работы с детьми в условиях интерактивной среды участка детского сада.

Лечебная физкультура проводится по двум направлениям:

Групповые занятия Личностно-ориентированные занятия с использованием современных технологий и методик

Работа на групповом занятии состоит из блоков:

Блок дифференцированного дыхания

Обучение детей различным типам дыхания:

Диафрагмальное; Грудное (нижнее, среднее, верхнее)

Обучение полноценному дыханию: смешанному с участием диафрагмального и грудного дыхания.

В результате правильного дыхания опосредованно удается добиться выраженного расслабления скелетной мускулатуры и, следовательно, снижения проприоцептивной стимуляции (через спинномозговые центры) и, соответственно, снижения тонуса гладкой мускулатуры бронхов, их расширения и увеличения количества поступающего воздуха в легкие.  Это приводит к обогащению организма кислородом и активизирует деятельность головного мозга.

Блок дифференцированного дыхания включается в каждое занятие ЛФК, совместную деятельность детей с учителем-логопедом, музыкальным руководителем, инструктором по плаванию и проводится в начале вводной части.

Обучение проводится инструкторами-методистами ЛФК и другими специалистами самостоятельно или с использованием компьютерной программы «Здоровое дыхание». Обучение происходит в любом положении (лежа, сидя, стоя), постепенно по следующим этапам:

Диафрагмальное (дыхание животом) Нижнее грудное Среднее грудное Верхнее грудное Комбинированное (смешанное)

Блок упражнений для мышц с повышенным тонусом

Эффективность

Уменьшение тонуса спазмированных мышц. Улучшение кровоснабжения различных отделов локомоторного аппарата. Формирование правильного двигательного стереотипа. Гашение патологических тонических рефлексов. Наращивание мышечной силы.

Блок упражнений для мышц с пониженным тонусом

Повышение тонуса растянутых и ослабленных мышц. Формирование поддерживающего мышечного корсета. Формирование правильного двигательного стереотипа. Наращивание мышечной силы.

Блок упражнений для равновесия

Развитие координации движения, ловкости, ориентировки в пространстве.

Блок специальных упражнений для развития мелкой моторики пальцев рук и ног.

Продолжительность занятия 20-35 минут. В течение занятия проводится достаточное количество упражнений на дыхание (от 3 до 5). Паузы напряжения чередуются паузами расслабления или отдыха (отдых - это смена видов деятельности).

Примерная структура занятий лечебной физкультурой

Часть.  Вводная часть Упражнения на дыхание (блок дифференцированного дыхания) Проверка осанки Различные виды ходьбы и бега Разнообразные построения, перестроения Упражнения на дыхание (по необходимости) Часть основная Общеразвивающие упражнения с предметами и без них Выполнение специальных упражнений: устранение гипотонии, гипертонуса,  на равновесие, мелкую моторику пальцев рук и ног. Проведение дифференцированных игр, подвижных игр, игровых упражнений, эстафет и т. п. Упражнения на дыхание Часть. Заключительная Упражнения на расслабление Упражнения на мелкую моторику пальцев рук и ног. Упражнения на равновесие Упражнения на дыхание Проверка осанки

Примерные физические упражнения для коррекции мышц в гипертонусе.

1. И. П. - сидя по-турецки, руки на коленях. Повороты головы в стороны.        

2. И. П. - то же. Круговые движения головой.        

3. И. П. - то же. Поднимание плеч.        

4. И. П. - то же, руки к плечам. Круговые движения в плечевых суставах (вперед - назад).                

5. И. П. - то же, руки в стороны, ладони вверх. «Пружинка» - пружинистые движения  руками назад.        

6. И. П. - то же, руки в рамочку. «Пальчиковая гимнастика» - отведение - приведение пальцев, сжимание - разжимание кистей.        

7. И. П. - то же, руки в кулак. Круговые движения в лучезапястных суставах.        

8. И. П. - то же. Круговые движения в локтевых суставах.                

9. И. П. - то же, стопа к стопе. «Бабочка».        

10. И. П. - сед, руки сзади в упоре, носки на себя. 1 - отвести носки в стороны, 2 - И. П., 3-4 - то же        

11. И. П. - то же, ноги вместе. 1- натянуть носки на себя, 2 - И. П., 3-4 - то же        

12. И. П. - то же. Поочередное сгибание ног.        

13. И. П. - то же. 1 - согнуть правую ногу в колене, 2 - отвести согнутую ногу в сторону. 3 - привести согнутую ногу, 4 - вернуться в И. П., то же другой ногой.        

14. И. П. - то же, носки на себя. 1 - нагнуться к ногам, коснуться руками пальцев ног. 2 - И. П., 3-4 - то же.        

15.  И. П. - лежа на спине, руки за головой. Поочередное поднимание ног.        

16. И. П. - то же. Одновременное поднимание прямых ног.        

17. И. П. - то же, руки наверху. 1 - поднять одновременно левую ногу до прямого угла и правую руку, коснуться рукой стопы, 2 - И. П., 3-4 - то же другой  ногой        .

18. И. П. - то же. Сед без помощи рук.        

19. И. П. - лежа на животе, руки в рамочку. 1 - поднять туловище, 2 – И. П., 3-4 - то же        

20. И. П. - то же, лоб на кисти. Имитация ногами плавания стилем кроль.                

21. И. П. - то же, руки наверху. Одновременно поднять руки и ноги.        

22. И. П. - то же. 1 - поднять туловище и руки, 2 - развести руки в стороны, 3 - свести их впереди,