Теория и технологии методического сопровождения физического развития детей дошкольного возраста Учебно-методический комплекс. Рабочая программа (стр. 2 )

Таблица 3.

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Из них в интерак тивной форме, в часах	Итого количес тво баллов
Лекции *	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия*	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Модуль 1 Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста
Общие вопросы теории физического воспитания.	1	2	2	6	10	0-7
Методологические, естественнонаучные, психолого-педагогические основы физического воспитания	2,3	4	2	6	12	0-10
Теория физического воспитания детей дошкольного возраста как наука	4	2	2	6	10	0-7
Всего	8	6	18	22	0-24
Модуль 2  Организация процесса физического воспитания и здоровьесберегающие технологии в ДОУ
Формирование здорового образа жизни средствами физической культуры. Задачи и средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка	5	2	2	6	10	0-5
Развитие произвольных движений ребёнка от рождения до семи лет.	6,7	2	2	6	10	2	0-5
Основы обучения ребёнка двигательным действиям.	8	2	2	4	2	0-12
Всего	6	6	12	24	4	0-22
Модуль 3 Основные виды движений и спортивных упражнений по физическому воспитанию дошкольников и методика их проведения
Гимнастика для дошкольников	9	2	4	6	12	2	0-5
Подвижная игра – основное средство и метод воспитания физической культуры ребенка	10	4	4	6	14	2	0-7
Спортивные упражнения (элементы спортивных игр) для детей дошкольного возраста.	11	4	4	6	14	2	0-10
Основы организации физического воспитания в дошкольных учреждениях	12,13	4	4	7	11	2	0-7
Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребёнка: физкультурные занятия	14,15	4	4	6,52	14,52	2	0-15
Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребёнка: физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, самостоятельная двигательная деятельность дошкольников, формы активного отдыха, домашние задания	16-18	4	4	6	14	2	0-10
Всего	18	22	24	37,52	79,52	0-54
Иные виды работ:	4,48
Итого (часов, баллов):	36	36	-	67.52	144	16	0-100
Курсовая работа *
Из них в интеракт. форме

*- если предусмотрены учебным планом ОП.

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.

№ Темы	Устный опрос	Письменные работы	Технические формы контроля	Информации онные системы и технологии	Итого количество баллов
коллоквиумы	собеседование	ответ  на семинаре	лабораторная работа	контрольная работа	тест	реферат	эссе	программы компьютерного тестирования	комплексные ситуационные задания	электронные практикумы	другие формы
Модуль 1
1.1	0-2	0-3	0-2	0-7
0-2	0-5	0-3	0-10
0-2	0-3	0-2	0-7
Всего	0-6	0-5	0-6	0-3	0-4	0-24
Модуль 2
2.1	0-2	0-3	0-5
0-2	0-3	0-5
0-2	0-5	0-3	0-2	0-12
Всего	0-6	0-5	0-9	0-2	0-22
Модуль 3
3.1	0-2	0-3	0-5
0-2	0-5	0-7
0-2	0-3	0-5	0-10
0-2	0-3	0-2	0-7
0-5	0-2	0-3	0-5	0-15
0-2	0-3	0-5	0-10
Всего	0-5	0-12	0-15	0-20	0-2	0-54
Итого

5. Содержание дисциплины.

Модуль 1. Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста

  Тема 1.1. Общие вопросы теории физического воспитания.

Общая характеристика теории и методики физического воспитания. Система физического воспитания в Российской Федерации. Характеристика её компонентов и основы её функционирования.

  Тема 1.2. Методологические, естественнонаучные, психолого-педагогические основы физического воспитания.

Физическое воспитание как приобщение ребёнка к физической культуре. Ребёнок как объект и субъект педагогического взаимодействия в процессе физического воспитания. Формирование здорового образа жизни средствами физической культуры. Система физического воспитания в дошкольных учреждениях как единство цели, задач, средств форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей. Система физического воспитания в дошкольных учреждениях как компонент общегосударственной системы физического воспитания, которая включает учреждения и организации, осуществляющие и контролирующие физического воспитание. Специфика функционирования учреждений. Характеристика задач и средств физического воспитания, обеспечивающих гармоничное развитие ребёнка в процессе физического воспитания. Развитие произвольных движений ребёнка от рождения до семи лет. Основы обучения ребёнка двигательным действиям. Двигательный навык, закономерности его формирования. Многоуровневая система управления движениями. Взаимосвязь развития психофизических качеств и формирования двигательного навыка. Ребёнок как объект и субъект педагогического взаимодействия в процессе физического воспитания.

Специфика средств физического воспитания дошкольников. Характеристика физических упражнений как основного средства физического воспитания. Гимнастика для дошкольников. Подвижная игра – как основное средство и метод воспитания физической культуры. Спортивные упражнения для детей дошкольного возраста. Развитие самостоятельности и творчества в процессе физических упражнений.

  Тема 1.3. Теория физического воспитания детей дошкольного возраста как наука

Общие вопросы теории физического воспитания. Теория физического воспитания детей дошкольного возраста. Теория физического воспитания детей дошкольного возраста как наука о законах управления процессом физического совершенствования ребенка дошкольного возраста. Специфика предмета науки «Теория и методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста». Теория физического воспитания детей дошкольного возраста непрерывно развивается и обогащается новыми знаниями, получаемыми в результате исследований, охватывающих многообразные стороны воспитания ребенка. Таким образом, теория физического воспитания детей дошкольного возраста содействует совершенствованию всей системы физического воспитания. Основные понятия теории физического воспитания: физическое развитие, физическая подготовленность, физическая подготовка, физическое совершенство, физическое воспитание, физическое образование, двигательная деятельность, физическая культура, двигательная активность. Связь теории и методики физического воспитания с науками естественнонаучного и педагогического блоков.