Вопросы для промежуточной аттестации (УФ-13)
1. Предмет теории физического воспитания детей дошкольного возраста, его специфика. Экспериментальные методы в теории физического воспитания детей дошкольного возраста. Взаимосвязь с другими науками.
2. Цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе.
3. Формирование основ здорового образа жизни и культуры здоровья средствами физической культуры.
4. Общая характеристика средств физического воспитания детей. Специфика средств физического воспитания детей дошкольного возраста, их характеристика.
5. Характеристика общепедагогических методов обучения, применяемых в процессе физического воспитания. Характеристика наглядных методов и приемов обучения. Характеристика словесных методов и приемов обучения. Характеристика практических методов и приемов обучения.
6. Сущность обучения двигательным действиям. Характеристика этапов обучения детей
7. двигательным действиям. Этапы обучения дошкольников двигательным действиям (цель, задачи, содержание каждого этапа).
8. Характеристика физических упражнений как основного средства физического воспитания дошкольников (временная, пространственная, динамическая, ритмическая и т. п.; качественные характеристики упражнений). Различные классификации физических упражнений.
9. Понятие техники двигательного действия, её компоненты. Техника ОВД. Теория поэтапного формирования двигательных навыков , ООТ и ООД двигательного действия.
10. Особенности психомоторного развития детей дошкольного возраста.
11. Особенности развития скоростных способностей у детей дошкольного возраста (физиологическая сущность, виды, методика развития)
12. Особенности развития гибкости у детей дошкольного возраста (физиологическая сущность, виды, методика развития).
13. Особенности развития координационных способностей у детей дошкольного возраста (физиологическая сущность, виды, методика).
14. Особенности развития, силовых способностей у детей дошкольного возраста. (понятие, виды, методика развития).
15. Особенности развития выносливости (понятие, виды, методика) у детей дошкольного возраста.
16. Особенности развития, скоростно-силовых способностей у детей дошкольного возраста (понятие, виды, методика развития).
17. Сущность обучения двигательным действиям. Методологические основы теории обучения двигательным действиям.
18 Подвижные игры в физическом воспитании ребенка. Классификация подвижных игр.
19. Характеристика подвижных игр как средства и метода физического воспитания дошкольников (цель, правила игра, роли, сюжет, содержание и структура).
20Методика организации и проведения подвижных игр с детьми дошкольного возраста (общая характеристика).
21. Понятие о двигательных умениях и навыках. Законы формирования двигательных навыков. Стадии формирования двигательных навыков (характеристика). Условия формирования.
22. Общеразвивающие упражнения (структура, содержание). Характеристика. Влияние на организм детей. Классификация. Правила записи ОРУ.
23. Методика обучения строевым упражнениям: организация детей, методические приемы обучения с учетом возрастных особенностей. Обучение правильному дыханию. Дозировка. Темп. Требования к качеству выполнения упражнений для детей дошкольного возраста.
24. Сущность понятия «двигательное действие», виды двигательных действий, структура.
25. Сущность многоуровневой системы управления двигательным актом.
26. Особенности методики проведения утренней гимнастики в разных возрастных группах.
27. Бег. Характеристика техники различных видов бега. Методика обучения различным видам бега детей разных возрастных групп.
28. Сущность и общая характеристика процесса обучения двигательным действиям. Развитие теории обучения двигательным действиям (исторический аспект).
29. Метание. Характеристика техники различных видов метания. Методика обучения дошкольников метанию разных возрастных групп.
30. Прыжки. Характеристика техники различных видов прыжков. Методика обучения дошкольников различным видам прыжка.
31. Лазание. Характеристика техники различных видов лазания. Методика обучения различным видам лазания детей разных возрастных групп.
32. Особенности развития ловкости у детей дошкольного возраста (физиологическая сущность, виды, методика).
33. Ходьба. Техника различных видов ходьбы. Методика обучения различным видам ходьбы детей разных возрастных групп.
34. Исторический аспект развития и становления системы физического воспитания.
35. Сущность понятий «двигательные способности» и «физические качества» (виды, характеристика).
36. Понятие ОВД. Виды, техника ОВД, особенности обучения дошкольников ОВД в разных возрастных группах (техника, задачи обучения, требования к усвоению детьми ОВД в разных возрастных группах).
37. Физкультурные занятия – основная форма организованного, систематического обучения детей физическим упражнениям. Задачи обучения движениям на занятии. Структура физкультурного занятия. Гигиенические требования к структуре и содержанию ОФУ в каждой части занятия.
38. Планирование работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях.
39. Спортивные игры для детей дошкольного возраста, характеристика, техника, методика обучения дошкольников спортивным играм.
40. Физкультминутки, их физиологическая сущность Обоснование необходимости проведения на занятиях. Особенности проведения различных видов физкультминуток. Дозировка, темп, длительность. Привести примеры физкультминуток на разных занятиях.
41. Физическая, психическая и эмоциональная нагрузка на занятиях. Приемы регулирования нагрузки (темп выполнения упражнений, количество повторов). Физиологическая кривая занятия (виды). Общая и моторная плотность занятия. Признаки утомления или недостаточной нагрузки на занятиях.
42. Прогулки и экскурсии, виды (содержание и структура). Методика организации и проведения.
43. Виды физкультурных занятий (особенности структуры, содержания). Особенности методики поведения физкультурных занятий в помещении, на воздухе в разное время года.
44. Формы организации физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: занятия (краткая характеристика).
45. Формы организации физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня (краткая характеристика).
46. Формы организации физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: активный отдых (краткая характеристика).
47. Формы организации физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: занятия (краткая характеристика).
48. Физиологическая сущность закаливания, принципы закаливания. Виды закаливания, влияние на организм ребенка каждого вида. Методика организации и проведения закаливающих процедур в ДОУ.
49. Методика организации и проведения физкультурных праздников.
50. Виды физкультурных праздников, особенности методики их организации и проведения. Требования к содержанию физкультурных праздников для дошкольников.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции | 8 семестр |
Теории и технологии физического воспитания детей | |
Общекультурные компетенции | Код компетенции |
Общекультурные компетенции | |
ОК-8 | Физическая культура (теория и методика), Основы здорового образа жизни, Физическая культура (учебно-тренировочные занятия), Здоровьесберегающие технологии в дошкольной образовательной организации |
Профессиональные компетенции | |
ПК-2 | Педагогика: основы воспитания, основы дидактики, Практикум по решению диагностических задач, Мониторинг педагогического процесса в дошкольной образовательной организации и начальной школе, Теория и технологии педагогической диагностики в дошкольной образовательной организации и начальной школе, Методика изучения предмета «Окружающий мир», Технологии художественно-эстетического образования в начальной школе, Педагогика дошкольного образования, Воспитание детей раннего возраста, Технологии организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста, Основы специальной педагогики и психологии Теория и практика инклюзивного образования, Методы и методология психолого-педагогического исследования, Методы математической статистики в психологии и педагогике, Психолого-физиологические основы формирования каллиграфических навыков письма у младших школьников, Основы логопедии, Профилактика аддиктивного поведения, Приобщение дошкольника к народным традициям в процессе освоения культурного пространства региона, Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в условиях дошкольной образовательной организации, Интерактивные методы обучения на уроках в условиях реализации федерального государственного стандарта начального общего образования, Коррекция отклоняющегося поведения детей и подростков, Профилактика отклоняющегося поведения детей и подростков, Производственная практика (по профилю), с отрывом, Производственная практика (пробных уроков и внеклассных мероприятий - по профилю), с отрывом, Государственная итоговая аттестация |
ОПК-6 | Безопасность жизнедеятельности, Основы здорового образа жизни, Основы педиатрии и гигиены, Возрастная анатомия и физиология, Здоровьесберегающие технологии в дошкольной образовательной организации, Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста, Учебная практика (летняя, по профилю), с отрывом, Учебная практика (летняя, по профилю), с отрывом, Производственная практика (по профилю), с отрывом |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
