Теория и технологии методического сопровождения физического развития детей дошкольного возраста Учебно-методический комплекс. Рабочая программа (стр. 6 )

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
Общекультурные компетенции
ОК-8	Знает: общие основы организации  занятий по физической культуре  с детьми дошкольного возраста	Знает: методику организации физкультурных занятия  в ДОУ, основы обучения двигательным навыкам и развития физических качеств	Знает: основы педагогического общения, методику обучения и воспитания, средства и методы обучения движения и формирования двигательного навыка, методы развития физических качеств	Лекции, практические занятия	ПФ-6 ПФ-7 ПФ-3 УФ-13
Умеет: провести общеразвивающие упражнения и обучить двигательным действиям до уровня начального умения	Умеет: разрабатывать и организовывать обучение двигательным действиям и развития физических качеств	Умеет: грамотно объяснять учебный материал, организовать процесс обучения двигательным действиям и провести контроль полученных результатов, оптимально распределить нагрузку на физкультурном занятии
Владеет: гимнастической терминологией	Владеет: командным голосом, гимнастической терминологией и методиками обучения движениям	Владеет: методикой развития физических качеств, обучения двигательным навыкам, командным голосом, непосредственным показом, гимнастической терминологией и методиками обучения движениям
Профессиональные компетенции
ПК-2	Знает: методы оценки физического состояния, развития и подготовленности детей дошкольного возраста	Знает: методы оценки физического состояния, развития и подготовленности занимающихся, основы интегральной оценки занимающихся	Знает: типичные ошибки в действиях дошкольников, методы оценки физического состояния, развития и подготовленности детей дошкольного возраста, основы интегральной оценки занимающихся	Лекции, практические занятия	ПФ-6, ПФ-10, УФ-13, ИС-13
Умеет: провести простейшие формы оперативного контроля занимающихся	Умеет: использовать формы и методы оперативного и текущего контроля занимающихся	Умеет:  использовать формы и методы оперативного, текущего и итогового контроля занимающихся, анализировать и систематизировать результаты для корректировки деятельности
Владеет: критериями и методикой оценки двигательных действия занимающихся	Владеет: методами оперативного и текущего контроля, методикой оценки освоения материала  детьми дошкольного возраста	Владеет:  методами оперативного, текущего и итогового контроля, методикой оценки освоения материала детьми дошкольного возраста, навыками исследовательской деятельности для анализа и корректировки своей деятельности
ОПК-6	Знает: теоретические основы безопасности жизнедеятельности Умеет: планировать собственную жизнедеятельность в соответствии с нормами безопасности. Владеет: приемами организации собственной жизнедеятельности в соответствии с нормами безопасности.	Знает: теоретические и методологические основы безопасности жизнедеятельности Умеет: планировать и осуществлять собственную профессиональную деятельность в соответствии с нормами безопасности. Владеет: нормами профессионально ответственного поведения, обладает мотивацией к принятию ответственных решений	Знает: теоретические, методологические основы и практико - ориентированные приемы реализации безопасной жизнедеятельности Умеет: Планировать и осуществлять безопасную жизнедеятельность в условиях общеобразовательных учреждений Владеет: умениями целеполагания, планирования, самоконтроля, коррекции собственной безопасной жизнедеятельности, соответствующей нормам профессионально ответственного поведения	Лекции, практические занятия	ПФ-6, ПФ-10, УФ-13, ИС-13

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ПФ – 7.  Теоретическое обоснование задач физического воспитания и развития ребенка

Задание 1

  Блиц - опрос (табл.).  Определите, к какой группе задач относятся перечисленные направления и поставьте соответствующий символ в таблице.

№	Задачи	Группы задач	Группы задач	Группы задач
Оздоровительные	Образовательные	Воспитательные
А	Б	В
1	Упражнять детей в непрерывном беге в колонне по одному
2	Способствовать закаливанию детского организма
3	Развивать ловкость, выносливость, силу
4	Развивать творческую активность детей
5	Продолжать учить детей лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек
6	Формировать правильную осанку
7	Укреплять сердечно — сосудистую систему детей
8	Упражнять детей в прыжках в длину с разбега
9	Повышать работоспособность организма
10	Воспитывать морально — волевые качества личности
11	Совершенствовать умение ползать на четвереньках с опорой на ладони и колени
12	Развивать умение заниматься самостоятельно и с другими детьми
13	Формировать правильное дыхание при выполнении общеразвивающих упражнений
14	Развивать навыки самостоятельной организации подвижных игр

Задание 2

Установите соответствие между методами и приемами обучения

  Методы  Приемы

1. Наглядный  1) объяснение;

2. Словесный  2) показ физических упражнений;

3. Практический  3) пояснение;

  4) использование наглядных способов;

  5) имитация;

  6) указание;

  7) зрительные ориентиры;

  8) строго регламентированные упражнения;

  9) подача команд распоряжений;

  10) разучивание упражнений по частям;

  11) соревновательный прием;

  12) вопросы к детям;

  13) музыка, песни;

  14) сюжетный рассказ;

  15) непосредственная помощь воспитателя;

  16) беседа;

  17) игровой прием;

  18) разучивание упражнений в целом;

  19) словесная инструкция;

  20) принудительно – облегчающее разучивание 

  упражнений.

УФ – 1. Вопросы для собеседования

1. При каком условии оздоровительные задачи будут решаться 

  результативно?

2. В каких группах дошкольного учреждения преимущественно используется

  имитация как прием обучения физическими упражнениями и почему?

3. Какова ведущая образовательная задача физического воспитания

  дошкольников?

4. В каких ситуациях используется помощь воспитания как прием обучения?

5. Почему надо называть разучиваемое с детьми упражнение?

6. С какого возраста используется соревновательный метод обучения и

  почему?

7. Какие занятия получают дети в процессе физического воспитания?

8. С какой целью используются зрительные ориентиры как прием обучения?

9. Чем руководствуется воспитатель при отборе упражнений для любой

  возрастной группы?

10. Каково назначение наглядных методов обучения?

11. Почему физические упражнения называют специфическим средством

  физического воспитания?

12. Какие физические качества необходимо сформировать в процессе

  обучения движениям?

13. Что является наилучшей основой отбора физических упражнений?

14.Какова структура обучения любому двигательному действию?

15.Что характерно для каждого этапа обучения?

16.Какой предположительно конечный результат обучения?

17.Что такое двигательный навык?

18.Что лежит в основе навыка?

19.От чего зависит результативность каждого упражнения?

20.Что является исходным моментом в выборе методов и приемов обучения?

21.Какова направленность обучения движениям?

Общеразвивающие упражнения.

1.Какова  характеристика общеразвивающих упражнений?

2.По какому основному признаку классифицируются общеразвивающие упражнения?

3.Для  чего необходимо знать классификацию общеразвивающих упражнений по анатомическому признаку?

4.Что такое комплекс общеразвивающих упражнений?

5.Что такое исходное положение?

6.Чем отличается терминологическая запись упражнений с предметами?

7.Каковы правила подбора упражнений для составления комплекса?

8.Какие упражнения выполняются после прыжков и бега?

9.Какие упражнения, способствуют укреплению брюшного пресса(назовите 5 упражнений)?

10.Какое влияние оказывает исходное положение на выполнение общеразвивающего упражнения?

11.Как влияет исходное положение на сложность упражнений?