Построение модели Ресурсного центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции детей с тяжелыми и множественными нарушениями интеллектуального развития (стр. 3 )

  Каждый из указанных аспектов реабилитации сам по себе в отдельности не позволяет достичь желаемого результата, его эффективность может повыситься только при условии взаимосвязи и согласованности действий всех участников реабилитационного процесса: медиков, психологов, педагогических работников,  социальных работников, других специалистов и семьи.

  Создание системы педагогической помощи и включение лиц с тяжёлыми и множественными интеллектуальными нарушениями развития в образовательное пространство, на наш взгляд, является актуальной проблемой коррекционной педагогики. Её решение обеспечит благоприятные условия развития лиц с тяжёлыми и множественными нарушениями в образовательном учреждении и реализации современных психолого-педагогических технологий коррекционно-развивающей, абилитационной, социально-интегрирующей направленности, повышающих эффективность коррекционно - воспитательной работы и способствующих оптимизации семейного воспитания, привлечению субъектов местного сообщества к сотрудничеству и развитию идей толерантного отношения к инвалидам, их в интеграцию в общество.

  В связи увеличением в нашей  школе-интернате количества  обучающихся, воспитанников с тяжелыми и множественными нарушениями интеллектуального развития ( в том числе  с РАС и синдромом Дауна) возникает  необходимость в  организации их  психолого – медико-педагогического  сопровождения  в направлении  психолого-педагогической реабилитации и коррекции.  То есть,  создание  и развитие такой системы  сопровождения в условия  нашего учреждения  является актуальной и социально значимой задачей. 

  В соответствии с клинико-психологическими особенностями детей с выраженными формами интеллектуальных нарушений,  система помощи учащимся с тяжелыми и множественными нарушениями интеллектуального развития (в том числе  с РАС и синдромом Дауна), должна быть комплексной, интегративно направленной, индивидуализированной, специализированной, продолженной и преемственной. А  центральной  частью системы психолого - педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся, воспитанников  школы-интерната  должен стать «Ресурсный  центр  психолого-педагогической реабилитации и коррекции детей с тяжелыми и  множественными нарушениями интеллектуального развития (в том числе  с РАС и синдромом Дауна) ?Особый ребенок?», как ведущее методическое, консультативно-диагностическое и профилактическое подразделение  ГКОУ РО школы-интерната VIII вида №42 г. Ростова-на-Дону, выполняющее образовательные функции, принимающее участие в подготовке и переподготовке кадров, являющиеся центром распространения информации о детях  с тяжелыми множественными нарушениями интеллектуального развития (в том числе  с РАС и синдромом Дауна) и их коррекции.

  Ресурсный  центр создается в целях исследования эффективности реабилитационных процессов, обмена опытом между педагогическими работниками и специалистами, пропаганды и внедрения в практику инновационных идей коррекционной педагогики и  специальной психологии.

  В процессе инновационной деятельности по построению модели  Ресурсного  центра, предполагается разработать и апробировать инновационные социально-педагогические модели подготовки детей и молодых людей с тяжелыми и  множественными нарушениями интеллектуального развития (в том числе  с РАС и синдромом Дауна) к самостоятельной  жизни. Процесс организации психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей и молодежи с ОВЗ будет основываться на  их психолого-педагогической реабилитации и коррекции.

  Основными задачами Ресурсный  центр являются:

комплексная психолого-медико-педагогическая диагностика психического развития детей с тяжелыми множественными нарушениями интеллектуального развития (в том числе  с РАС и синдромом Дауна); осуществление индивидуально ориентированной, педагогической, психологической, социальной, медицинской помощи детям с тяжелыми множественными нарушениями интеллектуального развития (в том числе  с РАС и синдромом Дауна);  оказание помощи детям с ОВЗ, испытывающим трудности в усвоении общеобразовательных программ; проведение психопрофилактической и психокоррекционной работы с членами семьи ребенка с тяжелыми множественными нарушениями интеллектуального развития (в том числе  с РАС и синдромом Дауна) (риском нарушений); оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) и педагогическим работникам различных образовательных учреждений по вопросам психического здоровья, психического развития и коррекции имеющихся у детей нарушений интеллектуального развития; создание условий и оказание содействия специалистам, педагогическим работникам  в личностно-профессиональном росте в контексте современных требований к коррекционно-воспитательной деятельности с детьми с тяжелыми множественными нарушениями интеллектуального развития (в том числе  с РАС и синдромом Дауна); внедрение полученных результатов исследования в учебно-воспитательный процесс и коррекционную деятельность школы-интерната.

  При создании Ресурсного центра следует опираться на две составляющие: теоретические основы и практический опыт нашего учреждения. Создание Ресурсного центра ?Особый ребенок?  (далее: РЦ) на базе школы-интерната было бы невозможно без накопленного, на протяжении 60 лет, опыта работы с детьми с интеллектуальным недоразвитием и 10-летним опытом  работы с детьми  с тяжелыми множественными нарушениями интеллектуального развития (в том числе  с РАС и синдромом Дауна)  или, как мы  их называем «особым ребенком».

  К моменту принятия решения о создании РЦ,  на  базе школы-интерната уже  9 лет  функционировал  психолого-медико-педагогический консультационный пункт «Шанс» (далее: Консультационный пункт), созданный для оказания консультативной психолого-педагогической помощи  родителям детей и подростков, имеющих трудности в обучении и личностном развитии, а также педагогическим работникам  и специалистам образовательных  учреждений Ростовской области в организации обучения детей с различными  по степени выраженности и сложности  дефектами  умственного развития.

  Кроме того,  необходимость в создании РЦ была продиктована самой жизнью. К нам в школу-интернат  всё чаще за помощью стали обращаться педагогические и руководящие работники, специалисты  ОУ, а так же родители (законные представители), воспитывающие детей с выраженными формами интеллектуальных нарушений из отдалённых районов Ростовской области и  других регионов России. Именно им необходимо было, в непродолжительный по времени визит,  дать как можно больше ресурсов. В связи с этим, наши специалисты стали аккумулировать большее количество ресурсов — информационных, методических, образовательных, социально-правовых.

  Вторым шагом стало изучение существующего опыта деятельности Ресурсных центров и здесь очень важным этапом  было изучение российского опыта:

- Ресурсного центра Благотворительного фонда «Даунсайд Ап» (Москва), работающего с родителями детей с синдромом Дауна. Ресурсный центр ранней помощи «Даунсайд Ап» концентрирует, апробирует и распространяет современные технологии помощи семьям, воспитывающим детей раннего возраста с синдромом Дауна. Сотрудники центра знакомят специалистов, работающих в российских регионах, с готовой моделью службы ранней помощи, показывают пути развития семейно-центрированных моделей, как в России, так и за рубежом. Ресурсный центр оказывает большую помощь родителям по всей стране. На базе центра издаётся много интересной и столь необходимой родителям литературы, также центром распространяется журнал «Синдром Дауна. XXI век». Огромную роль в оказании ресурсной помощи семьям играет сайт фонда, где размещена вся необходимая информация  для родителей (статьи, публикации, книги, видеоматериалы, журналы и пр.). На сайте работает форум. Родители могут задавать интересующие их вопросы, консультироваться по возникшим проблемам. Оказывая ресурсную помощь семьям с детьми с ограниченными возможностями, прежде всего - оказывается  помощь ребёнку с ОВЗ.

  -  МОУ «Центра психолого - медико - социального сопровождения» (г. Великий Новгород). Целью деятельности Ресурсного центра ПМС сопровождения, на базе этого учреждения,  стала поддержка системы включённого  образования.

  -  Регионального  Ресурсного центра ГКОУ РО школа-интернат II вида №48 г. Ростова-на-Дону по инклюзивному образованию и комплексной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в социальной интеграции, созданного для организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, обеспечения научно-исследовательской, экспериментальной и методической работы по инклюзивному обучению детей с особыми образовательными потребностями.

-  Центра помощи семьям детей с ограниченными возможностями «Содействие» г. Ростова-на-Дону,  оказывающего  помощь и поддержку детям с нарушениями в развитии (РДА, синдром Дауна, умственная отсталость, множественные нарушения) и их семьям в процессе социальной интеграции. Центр реализует обучающие и развивающие программы для особых детей, их се - мей, оказывает информационную, методическую и психологическую поддержку родителям и специалистам.

-  Центра лечебной педагогики и социальной терапии « СВеЧа» (?С Верой в Человека?) при РРООИ «Путь к себе». Основные методы и приемы, используемые специалистами, работающими в «Центре лечебной педагогики и социальной терапии «СВеЧа», базируются на принципах лечебной педагогики, разработанной Рудольфом Штайнером, исходящей из гипотезы, что истинная сущность человека с нарушением в развитии не повреждена — она лишь  испытывает трудности своего телесного и интеллектуального выражения, что позволяет строить воспитательный и учебный процесс с учетом особенностей развития каждого ребенка.  

  При этом каждый Ресурсный центр работает с определёнными целевыми группами.