Построение модели Ресурсного центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции детей с тяжелыми и множественными нарушениями интеллектуального развития (стр. 7 )

Нормативно-правовая база и научно-методическое сопровождение проекта:

Конвенция ООН о правах ребенка, Закон РФ «Об образовании». Федеральная концепция модернизации российского образования до 2015 г., Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 01.01.2001г. Федеральная целевая программа развития образования на 2010-2015гг. Государственная программа «Развитие воспитания детей в Российской Федерации до 2010 года» Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии». Разработки  программ, требований  к  знаниям и умений по четвертям, предметам, темам Публикации, методические сборники, разработки по проблемам профессионально-трудового обучения и воспитания, формирования  знаний  и  умений  по обучению  и  воспитанию, опыт работы педагогов

5.2.Финансово-экономическое обоснование проекта

Материально - техническая база: 2  компьютерных класса, принтеры, ксероксы, телевизоры, видеомагнитофоны,  цифровой фотоаппарат,  музыкальные центры, микрофоны.  Интерактивное оборудование, сенсорная комната психологической разгрузки, спортивный зал с тренажерами, спортивная площадка.  Логопедический кабинет, музыкальный  зал,  библиотека учебной и методической литературы и др.

VI. Смета расходов на реализацию проекта

на 2014-2016г

№ п/п	Наименование расходов	Наименование	Сумма, тыс. руб.
1.	Приобретение канцтоваров и расходных материалов к оргтехнике	- Ксероксная бумага (белая и цветная) - Картриджи для принтеров и ксероксов - Файлы и папки - Тетради школьные, ручки, карандаши,  краски, кисточки, пластилин, клей  в ассортименте	240,00
2.	Приобретение аудио - и видеотехники (по областной долгосрочной целевой программме «Доступная среда» на 15-17г. г.)	-Интерактивная доска в комплекте с  проектором и ноутбуком-2 ком -Компьютерный класс -1комп -Ноутбук-6 шт -ЖК-телевизор-5шт -DVD плеер-5шт -Принтеры-6шт -Мультимедийный пректор в комплекте с экраном  и креплением-2шт -Микшерный пульт-1шт -Микрофон-3шт	1100,00.
3.	Коррекционно-развивающее оборудование (по областной долгосрочной целевой программме «Доступная среда» на 15-17г. г.)	-Многофункциональные  коррекционно-развивающие игровые наборы ( Кухня,  Магазин, Мастерская, Супермаркет, Доктор, Парикмахерская, Хозяюшка)-28шт -Спортивно-коррекционное оборудование ( Батут с держателем, тренажер «Бегущий по волнам», тренажер «Наездник»)-9шт -Игровые наборы из  винилискожи  (Дорожка со следочками "Шагайка", спорт "Путаница",Классики (звуковой мат с биточками),Азбука)-12шт	210,00
4.	Типографские, издательские  услуги	Издание брошюр, сборников, буклетов	50,00.
Итого: 1600 руб. 00 коп. (один миллион шестьсот тысяч  рублей 00 коп.)	DVD плеер

Список литературы

1.  Правовые основы специального образования // Дефектология 1997, № 1.

2. , , Теоретико-методологические

аспекты подготовки специалистов социально-педагогической сферы для работы с

детьми, имеющими отклонения в развитии. - М, 1995.

3. , Проблемы социальной адаптации детей - сирот с нарушениями интеллекта. // Дефектология, 1997, № 1.

4. Программы и перспективы развития коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью. Дефектология. - 1994г. - №1 - с.11

5. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов // Дефектология, 1989. - № 3.

6. сихическое развитие ребенка. - М., 1967.

7. , О детях с отклонениями в развитии. - М., 1973.

8. , Учителю о детях с отклонениями в развитии. - Москва, Просвещение, 1967г.

9. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. . - М., 1994.

10. Педагогическая психология. - М., 1997. , Психология умственно отсталого школьника. - М.: Знание, 1979.

11. Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие для педагогов, воспитателей массовых и специальных учреждений и родителей / Под ред. . - М., 1997.

12. Дефектология: Словарь-справочник. Под редакцией - М.: Новая школа, 1996г.

13. Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя / Под ред. . - М., 1993.

14. Системный подход к разработке программы коррекционно - развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. // Дефектология. - 1999г. - №6 - с.25.

15. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М., 1995.

16. , Очерки по психологии аномального развития личности. - М., 1980.

17. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. - М.: Педагогика, 1976.

18. , Критерии интеллектуального развития детей // Вопросы психологии, 1985. - № 2.

19. Психиатрия детского возраста. М. 1979.

20. Особенности содержания образования у младших умственно отсталых учащихся школьного возраста. // Дефектология. - 1995г. - №1 - с.42.

21. Взгляд на социализацию с точки зрения возрастной психологии // Ярославский педагогический вестник. 1996. № 2. С.17-23.

22. Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых детей. Сборник научных трудов. - Москва, МГПИ имени . - 1983.48.49.

23. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. . - М., 1989.

24. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. Под редакцией . - Москва, Педагогика, 1971г.

41. , Основы дефектологии - Москва, Просвещение, 1990.

25. Нарушения психического развития детей. - М., 1985.

26. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1989.

27. Мозг человека и психические процессы. М., 1970. Учащиеся вспомогательной школы. Клинико-психологическое изучение. / Под ред. , , М.: Педагогика, 1979.

28. , Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2000.

29. Состояние и тенденции развивающего обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей. // Дефектология. - 1994г. - №3 - с.28.

30. , , Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта, М: Педагогика, 1988.

31. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития // Дефектология, 1997, № 4.

32. Ребенок с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и коррекция. - М.: Просвещение, 1992.

33. Психические процессы и свойства личности умственно отсталых детей. - Л., 1981. .

34. Организационно - педагогические аспекты обучения и воспитания умственно отсталых детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. // Дефектология. - 1992г. №4 - с. 193.

35. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов / Под ред. . - М.: Школа-Пресс, 1994. - 416 с.

36. Основы обучения и воспитания аномальных детей / Под ред. . - М., 1965.

37. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. . - М.: ИНФРА-М, 1998.

38. Основы специальной психологии: Учебное пособие/, , и др. / Под ред. . - М., 2003.

39. Дети-олигофрены. - М., 1959.

40. , Психология умственно отсталого ребенка (олигофренопсихология). - М.: Изд-во РОУ, 1996.

41. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. - М.: Просвещение. - 1968. - 160 с.

42. Школа - предприятие: новые подходы к коррекционной работе с умственно отсталыми школьниками. // Дефектология. - 1995г. - №5 - с.39.

43. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка / Сост. . - М.: Просвещение, 1985.

44. Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе/ Под редакцией - М.: Педагогика, 1972г.

45. Экспериментальные методики патопсихологии. - М.: Высшая школа, 1999.

46. Особенности психологической диагностики тяжело умственно отсталых школьников с множественными нарушениями в развитии в связи с задачами социально-трудовой абилитации в условиях интерната // Психолого-педагогическое сопровождение психолого-реабилитационной работы с детьми и молодежью: сборник научных статей по материалам научно-практической конференции 9-10.10.2006 г. / под ред. , . - Хабаровск: ДВГГУ. – С. - 241-249.

47. Уровень активности как критерий личностного становления детей с тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями в развитии // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: Материалы международной научной конференции, посвященной 30-летию факультета педагогики и психологии.- Рязань: РГУ. - 2007.  – С. 409-412.

48. Клинический анализ состава воспитанников школы-интерната для детей с тяжелой умственной отсталостью//Вопросы психического здоровья детей и подростков (научно-практический журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин).- М. – 2006-2007 (7). - №1. – С. 18-27.

49. Современные подходы к исследованию социализации тяжело умственно отсталых детей // Психолого-педагогический поиск №1. – Рязань: РГПУ - 2004. - С. 74-82.

50., ,   Опыт психолого - педагогического сопровождения детей - инвалидов  в процессе трудовой коррекции //Медицинские и социальные аспекты формирования психического здоровья. Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 50-летию РОКПНД. – Рязань - 2002. – С. 104-106. 

51. Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы. - М.: Просвещение, 1982.

52. , Основы специальной педагогики и психологии. - СПб.: Питер, 2005. - 304 с.

53. Коррекционно-педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического развития. // Дефектология - 1994г. - №4 - с.9.

54. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно - педагогические аспекты. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1999г., с.64-70, с.75-87.

55. "Необучаемый" ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. - СПб.: Питер, 2002.

56. Дети с задержкой психического развития. Н. Новгород, 1994.