Рабочая адаптированная образовательная программа учителя – логопеда для осуществления коррекционно – логопедической работы с воспитанниками 6-7 лет с ОНР III уровня (стр. 6 )

1. Развивать общую моторику, совершенствовать физические качества. 

2. Развивать  мелкую моторику (упражнения пальчиковой гимнастики, работа со шнуровкой, каштанами  и мелкой мозаикой).

3. Формировать умения сохранять правильную осанку.

4. Овладевать нормами и правилами здорового образа жизни.

5. Воспитывать  интерес к двигательной активности, развития  самостоятельности. 

Интеграция логопедической работы в образовательную область «Социально - коммуникативное развитие»

1. Развивать коммуникативные навыки.

2. Развивать игровую  и театрализованную деятельности.

3. Формировать общепринятые  нормы  поведения.

4. Формировать  гендерные и гражданские чувства.

5. Формировать основы  безопасности в быту, социуме, природе.

Региональный компонент (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

1.Познакомить с названием деревьев, произрастающих на территории Алтайского края.

2. Познакомить с перелетными птицами, обитающих на территории Алтайского края.

2 период  обучения (декабрь, январь, февраль, март)

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие общих речевых навыков

1.Работать над эмоциональной отзывчивостью детей на увиденное и услышанное, активно развивать интонационную выразительность их речи, тембровую окраску голоса в инсценировках, играх - драматизациях.

2.Продолжать работу над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

3.Познакомить с различными видами интонаций: повествовательной, вопросительной, восклицательной.

Звукопроизношение

1.Продолжать работу по постановке неправильно произносимых отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).

2.  Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Формирование грамматических средств языка

1.Закрепление знаний о различных свойствах предметов, образование сравнительной степени прилагательных. Усвоение простых случаев переносного значения слов (вьюга злится, ветер бушует). Многозначность слов: человек идет, поезд идет, часы идут;

2.Образование сложных (снегопад) и родственных слов (снег, снежинка, снегирь, Снегурочка);

3.Подбор однородных определений (зима снежная, холодная, суровая), сказуемых (снег падает, ложится, идёт), усвоение слов с противоположным значением (дорога узкая, широкая);

4.Закрепление правильного употребления грамматических категорий:

с уменьшительно-ласкательными суффиксами (беленький, тепленький); относительных  прилагательных  (серебряный, пластмассовый); притяжательных прилагательных (лисий,  коровий);

5.Самостоятельное использование предлогов для обозначения совместности действий, пространственного расположения предметов. Употребление сложных предлогов из-за, из-под.

Развитие словаря

Развитие импрессивного словаря

1.Работать над накоплением пассивного словаря, усвоением слов по всем лексическим темам. 

2.Формировать умение соотносить предметы, действия, признаки с их словесным обозначением. 

3.Учить понимать обобщающие слова по всем лексическим темам данного периода. 

Развитие экспрессивного словаря

Декабрь

1.Бытовые приборы.

2.Зимующие птицы.

3.Зима.

4.Зимние забавы. Новый год.

Январь

1.Животные Севера. Животные жарких стран.

2.Дикие животные.

3.Домашние животные.

Февраль

1.Домашние птицы.

2.Наземный транспорт.

3.Водный  транспорт.

4.Воздушный транспорт.

5.День Защитника Отечества.

Март

1.Семья.8 марта.

2.Человек. Гигиена.

3.Профессии.

4.Инструменты.

5.Весна

Углубить представления детей о зиме, о состоянии погоды, о явлениях природы, о повадках зимующих птиц. Ввести в активный словарь:  - существительные : зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, поземка, снегопад, гололед, сугроб, узор; ворона, сорока, воробей, снегирь, синица, голубь; корм, кормушка, помощь;  --прилагательные: холодный, белый, пушистый, морозный, сильный, легкий, голодный.  - глаголы: замерзать, покрывать, выпадать, завывать, заметать, кормить, сыпать.  Расширить и углубить представления детей о зимовке диких и домашних животных,  установить связи между особенностями  внешнего  вида, поведением животных и условиями зимнего сезона. Ввести в активный словарь:  - существительные: медведь, лиса, еж, заяц, белка, волк, барсук, бобер, кабан, лось; корова, коза, собака, кошка, лошадь, овца;  берлога, дупло, нора, хатка, хлев, конюшня, клетка; запасы, сено, пойло; шуба, мех;  - прилагательные: теплый, толстый, пушистый, густой, вкусный;  - глаголы: зимовать, питаться, запасать, кормить, поить.  Расширить представления детей о транспорте, сформировать представления о пассажирском и грузовом транспорте. Ввести в активный словарь:  - существительные: машина, грузовик, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, самосвал, фургон; 

-прилагательные: грузовой, пассажирский, электрический, удобный, быстрый;  - глаголы: перевозить, грузить.  Уточнить и расширить знания детей о правилах дорожного движения.

Ввести в активный словарь:  --существительные: движение, дорога, тротуар, переход, светофор, пешеход, остановка, милиционер, регулировщик, жезл, свисток; 

  - прилагательные:  дорожный, пешеходный, автобусная, троллейбусная;  - глаголы: соблюдать, переходить, нарушать, регулировать, следить.  Дать детям представления о труде людей, показать результаты труда, его общественную значимость. Расширить представления о труде работников транспорта, магазина, ателье, почты.  Дать знания о том, что для облегчения труда используется  разнообразная техника.  Ввести в активный словарь:  - существительные: шофер, водитель, машинист, летчик, капитан, кондуктор; швея (портниха), закройщица; каменщик, крановщик, штукатур, маляр, плотник, кровельщик; пограничник, моряк; экскаватор, трактор, картофелечистка, электромясорубка, пылесос и т. д.  - прилагательные: нужный, полезный, трудный, интересный,  необходимый;  - глаголы: водить, управлять, воспитывать, учить, лечить, готовить, стирать, выдавать; кроить, шить;  строить, штукатурить, красить, делать, крыть; защищать, охранять;  - наречия: старательно, слаженно, умело, бережно.  Расширить знания детей о профессии строителя.  Его трудовые действия, инструменты. Ввести в активный словарь: 

- существительные: стройка, строитель, каменщик, кран;  - прилагательные: кирпичный, многоэтажный, прочный.

Обобщить представления детей о характерных признаках весны: увеличении светового дня, таянии снега, ледоходе и его причинах, росте травы, набухании почек и распускании листьев, появлении насекомых, возвращении птиц. Уточнить представления о жизни растений весной. Ввести в активный словарь:  - существительные: весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталина, ручей, лужа, ледоход, почка, мать-и-мачеха, подснежник, грач, гнездо, насекомые;

- прилагательные: голубой, чистый, теплый,  первый, длинный, звонкий, зеленый, хрупкий, белоносый;  - глаголы: наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь, грохотать, набухать, расцветать, прилетать, вить, выводить.

Расширить представления детей о животных жарких стран и Севера, об их повадках, образе жизни. Ввести в активный словарь: 

- существительные: животные, детеныши, крокодил, слон, жираф, носорог, лев, тигр, обезьяна, зебра, кенгуру, белый медведь, морж, тюлень, песец, северный олень, пища, растение; 

- прилагательные: жаркий, северный,  южный, опасный, хищный, толстый;  - глаголы: лежать, плыть, охотиться, нападать, жевать, кормить, оберегать, ухаживать.

Уточнить и обобщить представления детей по теме семья, мамин праздник.  Ввести в активный словарь: 

-существительные: семья, родственник, брат, сестра, бабушка, прабабушка, дедушка, прадедушка, дядя, тетя. –прилагательные: родной, двоюродный, большая, многодетная, дружная.  –глаголы: беречь, уважать, помогать, дарить, радовать.

Уточнить и расширить представления детей  о здоровье, его охране, соблюдении правил личной гигиены. Закрепить знания частей тела. Ввести в активный словарь:  - существительные: здоровье, витамины, закаливание, гимнастика, болезнь, прививка, лекарство, микстура, градусник, температура. 

–прилагательные: полезный, здоровый, утренняя, бодрящая,  взрослый, пожилой, старый, мужской, детский, женский; 

-глаголы: воспитывать, растить, беречь, закаляться, заниматься.

Развитие связной речи

1.Закрепление навыка употребления в речи предложений с однородными членами. Правильность их согласования.

2.Употребление в речи простых и сложных предложений со значением противопоставления (с союзом а, но), разделения (союзом или).

2.Составление рассказа о любой игрушке с использованием описательных приёмов в самостоятельной речи.

3.Совершенствование умения составлять рассказы по данному или коллективно  составленному плану:

описательные рассказы о предметах и объектах; рассказы по картине; рассказы по серии картин.

4.Введение в самостоятельную речь название профессий и действий связанных с ними. Формирование самостоятельных высказываний в виде небольших рассказов о людях разных профессий.

Формирование фонематических представлений. Обучение элементам грамоты

1.Закрепление навыка деления слов на слоги  с помощью наглядно-графических схем.

2.Изучение букв Ы, Н,С, П,К, Т,Р, Ш,Л, Б,З, В,Д. Дифференциация С-Ш, Р-Л, Б-П, З-С, Д-Т.

3.Сложение из букв разрезной азбуки слогов типа па, со, ту, и односложных слов суп, мак.

4.Обучение придумыванию по заданному количеству хлопков слово, а по заданному слогу слово. Отбирать картинки, в названии которых имеется 1-3 слога.

5.Упражнять в составлении схем слова.

6.Упражнять в преобразовании слов путём добавления, замены, перестановки звуков.

7.Формировать умение решать кроссворды, разгадывать  ребусы, читать изографы. 

Работа  над слоговой  структурой и  звуконаполняемостью слова

1. Совершенствовать  умение  различать  на слух длинные и  короткие слова.