Рабочая адаптированная образовательная программа учителя – логопеда для осуществления коррекционно – логопедической работы с воспитанниками 6-7 лет с ОНР III уровня (стр. 9 )

  Основная работа по формированию правильных  речевых навыков проводится учителем-логопедом, а родители воспитанников (законные представители), педагоги и специалисты ДОУ  в разных видах деятельности способствуют закреплению речевых автоматизмов, побуждая детей к речевой активности. В то же время педагоги  эффективно могут участвовать в процессе формирования неречевых психических процессов, разностороннего развития детей.

Взаимодействие с воспитателями группы.

Программа предусматривает тесное взаимодействие с воспитателями группы. Оно осуществляется при включении  коррекционно – логопедической работы  в режимные моменты, при обсуждении планов работы на неделю, месяц, период, при совместном выборе приемов  и методов работы.

Одним из средств осуществления взаимодействия с воспитателями являются задания учителя – логопеда воспитателю. Задания соответствуют содержанию программы на данный период обучения и имеют следующие составляющие: план – программу для фронтальной работы с воспитанниками по лексической теме (даётся  раз в неделю), а также  рекомендации по индивидуальной работе, которые предлагаются ежедневно.

План – программа фронтальной работы с воспитанниками включает игры и упражнения на формирование, уточнение, закрепление и систематизацию знаний  об окружающем; отработку лексико – грамматических средств языка и развитие связной речи; упражнения на развитие моторики, а также список  литературы, рекомендуемой для чтения детям.

Рекомендации для проведения индивидуальной работы предполагают  автоматизацию  звукопроизношения, а также закрепление навыков, полученных в ходе фронтальной работы.

Учитель – логопед  даёт подробные  методические  рекомендации  по проведению индивидуальных занятий, указывает, какие приемы можно использовать с данным ребенком.

Еженедельные задания даются учителем – логопедам начиная с третьей недели сентября, когда завершено  обследование  детей и утверждёна рабочая программа учителя – логопеда.

Взаимодействие с воспитателями группы предполагает  консультативную работу, охватывающую все направления  коррекционно – логопедической  процесса, включая деятельность  с  особо проблемными детьми.

Взаимодействие  со  специалистами ДОУ.

  Программой предусматривается интегративная деятельность учителя – логопеда с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре. Данное сотрудничество обеспечивает возможность психологического-педагогического, логопедического, физкультурно-оздоровительного сопровождения коррекционно - логопедического процесса.

  Взаимодействие со специалистами осуществляется на основе планов  интегративной деятельности  которые  включает совместную  и консультативно-просветительскую работу.

  Помимо плана, еженедельно учитель – логопед предлагает рекомендации для фронтальной и индивидуальной работы с воспитанниками.

  Рекомендации для инструктора по физической культуре  содержат разнообразные упражнения и игры, направленные на развитие ритмизации движений, умение управлять собой,  на снятие общей скованности, напряжения; развитие правильного физиологического и речевого дыхания; развитие моторных навыки, артикуляционного праксиса;  координацию речи с движением, совершенствование  просодические компоненты речи.

  Рекомендации для музыкального руководителя содержат упражнения и игры по  развитию фонематического слуха,  артикуляционной моторики и мелкой моторики рук, активизации внимания, воспитанию музыкального ритма, ориентировки в пространстве, что благоприятно влияет на формирование неречевых функций у детей с речевой патологией. Учитель – логопед  предлагает речевой материал для распевок на автоматизацию тех звуков, которые дети изучают на логопедических занятиях с учетом этапа работы. Содержание всего речевого материала используемого на музыкальных занятиях, сценарии праздников и развлечений обсуждается  в ходе совместной деятельности.

2.6. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

  В начале учебного года, по завершению логопедического обследования  учитель – логопед  предоставляет  родителям (законным представителям)  полную информацию о речевых и неречевых нарушениях выявленных у ребёнка.  Подробно разъясняет индивидуальную коррекционно – развивающую программу, предназначенную  для взаимодействия с ребёнком, делает акцент на необходимость совместной, согласованной работы педагогов ДОУ и родителей.

  Программа предусматривает следующие направления совместной деятельности:

активное участие во всех мероприятиях, проводимых для родителей (законных представителей) в ДОУ; помощь ребёнку в выполнении логопедических заданий; помощь ребёнку в разучивании игр и упражнений на развитие артикуляционной моторики, закреплении  изученного на логопедических занятиях материала, автоматизации поставленных звуков и введении их в речь; создание положительного эмоционального настроя на занятия с учителем – логопедом, формирование интереса ребёнка к собственной речи и желания научиться говорить  правильно.

  Формы работы с родителями:

родительские собрания, открытый диалог на родительских собраниях; индивидуальные, подгрупповые консультации; присутствие родителей на занятиях; анкетирование; памятки для родителей; размещение информации на сайте ДОУ; наглядно – рекомендательный материал; совместные логопедические праздники, развлечения

  Содержание совместной деятельности учителя – логопеда и родителей отражено в  перспективном  плане 

  Одним из средств совместной деятельности с родителями, их привлечения к коррекционно – развивающей работе  с детьми  выступает  система методических рекомендаций. Эти рекомендации родители получают ежедневно (и еженедельно по пятницам) в письменной форме в специальных тетрадях. Рекомендации родителям по организации домашней работы с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей как в речевом, так и в общем развитии (см. индивидуальные логопедические тетради воспитанников).

  Другим средством являются еженедельные вечерние приемы учителя – логопеда, проводимые с целью консультирования родителей, позволяющие им быть постоянно в курсе того, чем занимается с детьми логопед. Учитель – логопед не просто отвечает на вопросы родителей, а знакомит их с приёмами и методами, которые могут быть использованы в домашних занятиях с детьми.

         Таким образом, взаимодействие  учителя – логопеда с родителями позволяет объединить усилия данных  участников образовательного процесса в коррекции устной речи воспитанников и систематизации полученных ранее знаний, что создает предпосылки для успешной подготовки детей к обучению в

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Условия реализации  Программы

Организационные условия

  Успешность коррекционно – логопедической работы определяется чёткой организацией воспитанников в период их пребывания в детском саду, правильным распределением,  нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов  коррекционного процесса: учителя – логопеда, воспитателей группы, узких специалистов ДОУ и родителей. Организация деятельности  логопеда и педагогов  в течение года определяется поставленными задачами рабочей программы.

  Расписание ООД учителя – логопеда и воспитателя строятся с учётом санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных организациях, возрастных, речевых и индивидуальных особенностей воспитанников,  общедидактических и коррекционных задач обучения и воспитания, а также периода обучения. 

Основной формой коррекционного обучения в специализированном детском саду являются  логопедическая ООД, на которой систематически осуществляется развитие всех компонентов речи и подготовка к школе.

  Логопедическая ООД проводится учителем – логопедом с 1 сентября. По форме  делится на:

фронтальную  логопедическую  ООД (со всей группой),  подгрупповую логопедическую ООД (3-4 человека), индивидуальную  логопедическую  ООД.

  Фронтальная логопедическая ООД позволяет эффективно решать те задачи развития речи и коррекции ее недостатков, которые являются приоритетными для всех или большинства воспитанников группы. Данный вид занятий формирует у них умение войти в общий темп работы, следовать общим инструкциям, ориентироваться на лучшие образцы речи.

  Продолжительность фронтальной логопедической ООД – 30 минут. В середине занятия (на 10-15 минуте) динамическая пауза.

  Количество фронтальной  ЛООД зависит от периода обучения:

Период обучения	Количество ЛООД в неделю	Количество ЛООД за период обучения
1-й период обучения  (сентябрь, октябрь, ноябрь) Всего: 11 недель.	3  фронтальных  логопедических  НОД	33 часа
2-й период обучения  (декабрь, январь, февраль, март) Всего: 16 недель.	4  фронтальных  логопедических  НОД	64 часа
3-й период обучения  (апрель, май) Всего: 8 недель.	5  фронтальных  логопедических  НОД	40 часов
Количество ЛООД за учебный год 137 часов

Виды  фронтальной логопедической ООД:

по формированию лексико – грамматических средств языка и связной речи; по формированию правильного звукопроизношения; по подготовки к обучению  грамоте.

  На логопедической ООД по  формированию лексико – грамматических категорий и развитию связной речи  используется лексико – грамматический подход. При таком подходе изучаются наиболее типичные формы словообразования, а также основные модели построения словосочетаний и предложений, характерные для грамматической системы русского языка.