Рабочая адаптированная образовательная программа учителя – логопеда для осуществления коррекционно – логопедической работы с воспитанниками 6-7 лет с ОНР III уровня (стр. 7 )

2. Закрепить  навыки произношения и использования в активной  речи двусложных слов  с двумя стечениями согласных.

3. Формировать умение правильно произносить четырехсложные  слова из открытых слогов (снеговик)  и использовать их в активной речи.

Интеграция логопедической работы в образовательную область «Познавательное развитие»

1.Продолжать формировать умения сравнивать предметы, выбирать группу предметов по заданному признаку.

2.Продолжать развивать цветовосприятия и цветоразличения.

3.Продолжать обучать восприятию предметов, их свойств, отношений через все органы чувств. 

4.Развивать слуховое внимание, восприятие, память.  5.Развивать зрительное внимание, память в работе с разрезными картинками, кубиками,  пазлами и т. д. 

6.Развить мышление в упражнениях на группировку и классификацию предметов по лексическим темам. 

7.Развивать способность запоминать и повторять цепочку из 8 слов.

8.Совершенствование умения ориентироваться в пространстве.  9.Расширение представлений о профессиях, трудовых действиях. Развитие интереса к трудовой деятельности взрослых. 

10.Формировать представление о зиме как времени года, о существующих признаках сезона.  11. Углублять представления о домашних и диких животных и их детенышах, их образе жизни, повадках. 

12.Закреплять  умения узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры  (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр). 

13.Продолжать совершенствовать навык ориентировки на плоскости, на листе бумаги,  в тетради в крупную клетку (графические диктанты).  14.Продолжать повторение и закрепление представлений о смене времен года и их очередности, о смене частей суток, дней недели, их очередность. 

Интеграция логопедической работы в образовательную область « Художественно-эстетическое  развитие»

1.Развивать  навык слушания литературных произведений, формировать эмоциональный отклик на них. 

2.Совершенствовать умения понимать вопросы к литературному произведению, отвечать на них, задавать вопросы с помощью взрослого.  3.Формировать навык пересказа хорошо знакомой сказки и небольшого рассказа со зрительной опорой и помощью взрослого.

4.Совершенствовать  графические навыки.  5.Развивать умения передавать пространственное расположение предметов и явлений на листе бумаги. 

6.Развивать чувства цвета.  7.Развивать  музыкальный  слух, чувство  ритма.  8.Развивать умения передавать ритмический рисунок.

Интеграция логопедической работы в образовательную область «Физическое развитие»

1. Развивать общую  моторику, совершенствовать  физические качества и координационные способности, ориентировку в пространстве.

2. Развивать ручную  и пальчиковую моторику. 

3. Формировать  умение сохранять правильную осанку.

4. Овладевать  нормами и правилами здорового образа жизни.

5. Воспитывать  интерес  к двигательной активности, развитие самостоятельности.

Интеграция логопедической работы в образовательную область «Социально - коммуникативное развитие»

1. Развивать коммуникативные навыки.

2. Развивать игровую  и театрализованную деятельности.

3. Формировать общепринятые  нормы  поведения.

4. Формировать  гендерные и гражданские чувства.

5. Формировать основы  безопасности в быту, социуме, природе.

Региональный компонент (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

1.Познакомить с названием, внешним видом диких животных, обитающих в лесах Алтайского края.

2. Познакомить с зимующими птицами, обитающих на территории Алтайского края.

3.Познакомить с климатическими особенностями Сибирской зимы.

3 период  обучения (апрель, май)

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие общих речевых навыков

1.Продолжать развивать интонационную выразительность речи, работать над выразительным исполнением ролей в играх-драматизациях.

2.Совершенствовать четкость дикции.

3.Развивать способность изменять голос по силе, высоте и тембру, используя игры-драматизации, диалоги.

4.Следить, чтобы дети постоянно говорили в спокойном темпе, правильно брали дыхание.

Звукопроизношение

1.Продолжать работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).

2.Автоматизация, дифференциация и введение в речь поставленных звуков.

Формирование грамматических средств языка

1.Подбор однородных определений, дополнений, сказуемых (дом - строят, красят, ломают). Самостоятельная постановка вопросов (весна какая?), закрепление слов-антонимов.

2.Образование сравнительной степени прилагательных (светлее, шире, уже).

3.Образование существительных от глаголов (учить - учитель, воспитывать - воспитатель).

4.Обогащение экспрессивной  речи:

словами – синонимами (бежать – нестись, большой – огромный); словами – антонимами (восход – закат, сажать – собирать); сложными словами (ледоход, первоцвет,  половодье); многозначными словами (солнце печет, мама печет блины); словами в переносном значении (горячее сердце, золотые руки); однокоренными словами (солнце, солнечный, подсолнух, подсолнечное).

5.Практическое усвоение и употребление в речи предлогов над, между, из-за, из-под, выражающих пространственное расположение предметов.

6.Практическое усвоение согласования числительных с существительными (3 куклы-5 кукол), прилагательных и числительных с существительными (5 белых медведей).

Развитие словаря

Развитие импрессивного словаря.  1.Продолжать работу над накоплением пассивного словаря по всем лексическим темам данного периода 

  2.Учить понимать обобщающие слова ( ягоды, рыбы, насекомые, полевые цветы, садовые цветы и др.). 

3.Учить различать глаголы и прилагательные, противоположные по значению.  4.Продолжать учить пониманию предлогов и наречий, выражающих пространственные отношения (в, на, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа).  6.Продолжать учить дифференцировать формы единственного и множественного числа имен существительных по лексическим темам. 

  7.Продолжать учить дифференцировать формы единственного и множественного числа глаголов. 

Развитие экспрессивного словаря.

Апрель

1.Откуда хлеб пришел.

2.Рыбы.

3.Школа. Школьные принадлежности.

4.Наш город. Наша Родина.

Май

1.Насекомые

2.Цветы

3.Ягоды.

4.Лето.

Расширить представления детей по теме «Откуда хлеб пришел?». Сформировать представления о культурных растениях поля (злаках) и их выращивании, о труде хлебороба, мельника, пекаря. Ввести в активный словарь:  - существительные: хлеб, злак, пшеница, рожь, овес, колос, сноп, хлебороб, пахарь, комбайн, зерно, мельник, мельница, мука, пекарь, тесто, булка, сдоба;  - прилагательные: золотой, усатый, тяжелый, белый, свежий, ароматный, горячий, черствый, ржаной, пшеничный, овсяная, вкусный, сдобный;  - глаголы: пахать, сеять,  растить, ухаживать, убирать, молотить, месить, печь.

Уточнить и расширить представления об аквариумных рыбах, сформировать представления о пресноводных рыбах и жителей морей и океана, их образе жизни, повадках. Ввести в активный словарь:  - существительные: аквариум, река, озеро, пруд, море, океан,  рыба, малек, икра, охота, хищник; золотая рыбка, меченосец, гуппи, скалярия, щука, сом, окунь, лещ, карась; акула, кит, дельфин, скат, конек, осьминог.  - прилагательные: прозрачный, юркий, хищный, длинный, зубастый, усатый, полосатый, широкий, золотистый;  - глаголы: плавать, охотиться, притаиться, размножаться, питаться. 

Обобщить и расширить, знания о жизни насекомых, о вредных и полезных насекомых. Ввести в активный словарь: 

- существительные: насекомое, бабочка, жук, коровка, кокон, гусеница, комар, муха, пчела, оса, шмель; 

-прилагательные: вредный, полезный, майский;  - глаголы: вредить, уничтожать, точить, грызть, помогать, летать, ползать. 

Расширить знания детей о празднике  9 Мая. День Победы. Рассказать о героических подвигах людей и детей. Сформировать чувтво патриотизма к своей Родине, чувства уважения к ветеранам. Ввести в активный словарь:  - существительные; война, сражение, бой, победа, поражение, отступление, наступление, победа, гордость, память, уважение. 

-прилагательные: российский, вражеский, фашистский, отважный, смелый, благородный.  - глаголы: нападать, отступать, сражаться, воевать, защищать, побеждать.

Обобщить и расширить знания детей о родном городе, его истории, достопримечательностях. Ввести в активный словарь: 

- существительные: город,  Барнаул,  Обь, Ленинский проспект, площадь, вокзал, речной порт; 

- прилагательные: красивый, прекрасный, замечательный, великолепный, позолоченный;  - глаголы: возникать, стоять, раскинуться, течь, возвышаться.

Расширить представления о растениях сада, луга, леса, об охране природы.  Ввести в активный словарь: 

- существительные: мак, колокольчик, ромашка, лютик, кашка, клевер, купальница, незабудка, охрана, природа; 

- прилагательные: красивый, нежный, душистый, алый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий; 

-глаголы: рвать, уничтожать, охранять, нюхать, рисовать. 

Обобщить представления о лете, его признаках, жизни животных и растений летом, отдыхе людей. Ввести в активный словарь:  - существительные: лето, жара, солнце, солнцепек, пляж, загар, купание, отдых;  - прилагательные: жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный; 

- глаголы: отдыхать, загорать, купаться, играть, кататься, ходить, ездить, летать.

Развитие связной речи

1.Закрепление навыка последовательной передачи литературного текста.

2. Продолжение совершенствования умения составлять рассказы по данному или коллективно составленному плану:

-описательные рассказы о предметах и объектах;

-рассказы по картине;

-рассказы по серии картин.

2.Использование диалога как средства отражения выразительной интонационной окраски речи разных героев.