Программа по духовно-нравственному воспитанию дошкольников «Зёрнышки» (приоритетное направление МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 000») (стр. 1 )

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 000»

  Краснозвездная ул., 46, Воронеж, Воронежская область, Россия, 394062

телефон [phone], ,

e-mail: dsad137@ rambler. ru

(ОКПО/ / 1023601586469, )

Программа

по духовно-нравственному воспитанию дошкольников

«Зёрнышки»

(приоритетное направление

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 000»)

  При образовании чрезвычайно вредно

развивать только рассудок и ум,

оставляя без внимания сердце, -

на сердце больше всего нужно обращать

внимание. 

(Святой праведный Иоанн Кронштадский)

Пояснительная записка

       Основные тенденции государственной политики в образовании на ближайшую перспективу определены в следующих документах:

Закон  «Об образовании в РФ» от 01.01.2001г. № 000 – ФЗ; «Конвенция о правах ребёнка» от 01.01.2001 г.; «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (п.3); Постановление Правительства РФ «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» ; «Программа духовно-нравственного просвещения в общеобразовательных учреждениях Воронежской области»

(утверждена приказом Главного управления образования № 000 от 01.01.2001г.).

Программа «Зернышки» дополняет основную общеобразовательную программу дошкольного образования по содержанию образовательных областей. Это обеспечивает преемственность в решении задач духовно - нравственного воспитания детей на уровне дошкольного и начального образования в соответствии со стандартами нового поколения.

Среди основных задач воспитания в указанных документах названы: обеспечение исторической преемственности поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, обладающих высокой нравственностью, гражданской ответственностью, правовым сознанием, духовностью и культурой.

Содействие формированию у подрастающего поколения устойчивого мировоззрения, нравственных ценностей, норм этического поведения, основанных на традиции отечественной духовной культуры, является одной из ключевых задач духовно – нравственного воспитания и просвещения.

В России издавна придавалось большое значение духовной культуре, проводником которой была Русская Православная Церковь, являющаяся всегда важнейшим гарантом душевного и духовного здоровья человека.

Тысячу лет Русская Православная Церковь была надежной опорой для многих поколений наших соотечественников, драгоценным кладезем не только культуры религиозной веры, но и нравственного воспитания наших детей.

Если раньше традиция сама обеспечивала необходимый уровень житейско – нравственной  воспитанности детей, их социального совершенствования, то теперь эту традицию должны поддерживать  школы и детские сады, создавая систему вхождения человека в социум.

Духовно – нравственное развитие понимается как развитие нравственных (различение добра и зла), этических (различение прекрасного и безобразного) и религиозных (различение истинного и ложного) способностей личности ребёнка. Оно начинается с воспитания любви к Богу, матери, отцу, дому, Отечеству.

Цель:

Содействие  духовно – нравственному и социальному развитию ребенка путем приобщения его к отечественным духовно – нравственным традициям.

Задачи:

Знакомить детей с основами духовно – нравственных традиций русского народа. Развивать у детей социальные и коммуникативные умения, способствующие установлению межличностных отношений со сверстниками, педагогами и родителями. Способствовать развитию нравственных  чувств: сопереживания, ответственности, благодарности и др. Воспитывать любовь и уважения к Отечеству, его народу, культуре и святыням. Формировать жизненные установки и ценностные ориентации у дошкольников при ознакомлении с народными православными традициями. Расширять у родителей и педагогов представления о православных традициях и их роли в развитии личности ребенка. Создавать условия для благоприятного эмоционально – нравственного микроклимата в детском коллективе и семье.

Механизм реализации

Работа по духовно – нравственному воспитанию в дошкольном учреждении предполагает активность всех участников образовательного процесса. Сложный процесс формирования личности нельзя предоставить воле случая. Важно установить взаимоотношение между родителями и педагогами, родителями и детьми, воспитателями и воспитуемыми. И лишь только совместными усилиями мы можем достичь высоких результатов в работе.

       Работа в детском саду по программе реализуется через цикл педагогических образовательных мероприятий  в течение учебного года с детьми  старшего дошкольного возраста. К таким мероприятиям относятся: непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность воспитателя с детьми.

Проведение каждого мероприятия соответствует санитарно – эпидемиологическим требованиям к организации занятий с детьми. Так как занятия с детьми строятся с учетом интеграции различных видов деятельности, допускается увеличение длительности занятий на 15 – 20 минут. Итоговое занятие поводится примерно 1 – 3  раз в месяц.

Содержание работы, предшествующей  итоговому мероприятию, составляют:

Игры и упражнения, направленные на развитие познавательной, коммуникативной, физической, творческой и эмоционально – волевой сферы, на формирование навыков адекватного социального поведения, на поддержание благоприятного внутригруппового климата, сплочение детей; Тематические беседы на диалоговой основе, предполагающие ознакомление детей с основным содержанием христианского вероучения, с великими полководцами и победами, русскими святынями, с православными традициями и ценностями, отраженными в произведениях искусства, в православных праздниках, житиях святых, героев, патриотах Отечества и т. д.

Темы беседы выбираются в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей.  Содержание бесед с детьми 5 – 7 лет расширяется  от тем природы, дома, быта, правил жизни в семье к истории Отечества, социальной деятельности человека, основам православной культуры.

Закрепить начальные представления, полученные в тематических беседах, помогают сказки, детские рассказы, рассказанные педагогом с помощью кукол или с использование детьми элементов драматизации.

Чтение и анализ художественных и исторических произведений, обсуждение проблемных ситуаций, требующих поставить себя на место другого, способствует формированию осмысления переживания других людей, формированию образца для подражания. Коллективное или индивидуальное творчество (лепка, рисование, аппликация, выполнение совместных проектов в группе) как основной наиболее доступный вид детской деятельности.

Итоговые мероприятия  проводятся с интеграцией образовательных областей, таких как: познание, коммуникация, художественное творчество, труд, музыка, чтение художественной литературы.

Организация и проведение праздников с участием детей старших и подготовительных к школе групп для родителей и сотрудников на Рождество Христово, Пасху, День Святой Троицы,  ко  Дню памяти Благоверных князя Петра и княгини Февронии Муромских (праздник семьи, любви и верности), ко Дню Победы и др. Работа с семьёй. Активным и значительным субъектом процесса воспитания, осуществляемого в образовательным учреждении, является не только ребенок, но и семья в целом, т. к. именно семья должна определять  смысл воспитательного процесса, возвращая себе исконную функцию хранения и передачи православных традиций. 

Работа с родителями проводится в детском саду через следующие формы: родительские собрания на духовно – нравственные темы, организация «Клуба заботливых родителей», открытые показы воспитательно – образовательного процесса, наглядные виды работы, экскурсии и др.

Принципы в данной работе:

Принцип культуросообразности предполагает, что процесс развития личности должен основываться на ценностях, составляющих ядро традиционной культуры, и строится в соответствии с достижениями и особенностями, присущими конкретной социокультурной традиции.

Принцип комплексности означает воздействие на все стороны жизни ребенка, учет всех подсистем социальной структуры, в которую входит ребенок: педагоги, родители, сверстники.

Принцип позитивности означает создание поддерживающей, доброжелательной атмосферы помощи, сотрудничества.

Принцип духовности устанавливает  связь между высшими ценностями: доброй, красотой, истиной, здоровьем, счастьем, и конкретным человеком, его внутренним миром, поведением, смыслом жизни и организует целостность самосознания и личность ребенка, помогает строить позитивное будущее.

Принцип индивидуального подхода означает максимальный учет психического своеобразия и индивидуального опыта каждого ребенка и направлен на активизацию творческих возможностей, способности к самопознанию и самосовершенствованию.

Ожидаемые результаты:

формирование позитивных жизненных установок и ценностных  ориентаций у детей, родителей и педагогов; формирование у детей положительного отношения к нравственным нормам и правилам; формирование адекватного устойчивого эмоционального реагирования ребенка на внешние факторы; снижение эмоциональных  нарушений; уменьшение количества негативных проявлений в поведении детей, повышение у детей положительной нравственной устремленности в поведении и деятельности; повышение коммуникативной компетентности детей в общении со сверстниками и с взрослыми; качественное изменение познавательных процессов.

Тематический план

итоговых педагогических образовательных мероприятий на год