Картоведение ВВЕДЕНИЕ «..Карта — это математически определенное, уменьшенное, генерализованное изображение поверхности Земли, другого небесного тела или космического пространства, показывающее расположенные или спроецированные на них объекты в принятой системе знаков» (, 2003) (стр. 4 )

В чем преимущества каждой из них.

Рефлексия

Инструктаж д/з:  подготовить сообщение по теме

Урок № 9

Тема: Картографические проекции

Цели урока:

Образовательная: Сформировать представление о видах картографических проекций. Воспитательная: способствовать формированию географической культуры личности и целостной картины мира. Развивающая: создать условия для развития системы умений устанавливать причинно-следственные связи, через умение работать с картами атласа, умение анализировать и обобщать знания.

Оборудование урока: Физическая карта полушарий, физическая карта России, атрибуты путешественников, географов.

Тип урока: комбинированный, урок-конференция

Форма организации учебной деятельности: фронтальная

Предварительная подготовка: Инициативная группа учащихся готовит сообщения и костюмы древних географов, ученых, по теме “Картографические проекции”

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель проверяет насколько комфортно чувствуют себя учащиеся, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха:

- Здравствуйте, кто, может быть, не выспался.

- Здравствуйте те, у кого плохое настроение.

- Здравствуйте те, кто с нетерпением ждёт каникул.

- Здравствуйте те, кто сегодня будет хорошо, активно работать на уроке.

-Улыбнёмся друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Желаю всем нам успехов!

2. Повторение

Тестовый опрос (приложение 1) из 8 вопросов, время выполнения работы 8-10 минут. Учащиеся отвечают на листочках, затем меняются с соседом по парте работами, проверяют работу и выставляют оценки. Работы сдают учителю.

3. Изучение нового материала

По образному выражению выдающегося географа Николая Николаевича Баранского, автора первого учебника по экономической географии, “Карта есть альфа и омега (т. е. начало и конец) географии”.

Почему возникло это выражение? (Карта помогает изучать планету, не выходя из комнаты; карта зовет в путешествие, исследование и результатом его и является и т. д.)

- Автором первой карты считается Анаксимандр – древнегреческий ученый, который жил в VI в до н. э. Он начертил первую карту известного тогда мира. Послушаем рассказ о его карте.

Выходит ученик в греческой тунике – в белой ткани и венок на голове.

Анаксимандр: Да, я тот самый Анаксимандр, родился в 610 г. до вашей эры. Жил я в Древней Греции, занимался математикой и философией. Первое философское сочинение на греческом языке “О природе” было написано мной. Я представлял себе Землю в виде цилиндра, окружённого небесной сферой. Я составил первую карту Земли и первую географическую карту Греции. Я изобразил Землю в форме плоского круга, окруженного водой.

Учитель: Следующим древнегреческим учёным, который представит свою карту, будет Эратосфен.

Эратосфен: Эратосфен Киренский приветствует своих благодарных слушателей. Я жил позднее, чем мой собрат по науке Анаксимандр. Родился в 276 г. Тоже в Греции и прожил 82 года. Я написал книгу Географика, впервые применив термина “география”, “широта”, “долгота””. Книга состояла из трёх частей, в первой была изложена история географии; во второй описаны форма и величина Земли, границы суши и океанов, климаты Земли; в третей проведено деление суши на сфрагеды – прообразы природных зон. И была составлена карта населенной части Земли. Прошу полюбоваться на неё.

Эратосфен: Прошу прощения, но вашей страны я не изобразил. Повторюсь ещё раз – я изобразил только известные страны и земли.

Учитель дает задание:

- Определите, какие части света были известны древним грекам?

- Каковы были представления о Мировом океане?

- Установите современные названия земель, известные древним грекам как Геркулесовы Столбы, о. Тапробан, Сиена, Ливия.

- Впервые карта земного шара была построена Архимедом.

Архимед: Я построил равновеликую проекцию, где сохраняются площади объектов. Но не форма. (Ученик объясняет по слайду). Контуры объектов сохраняются лишь вблизи экватора, где поверхность глобуса и листа, на которые проецируется его градусная сеть. Чем дальше от экватора, тем больше отклонений и искажений. Сами же полюса из точек превращаются в линии.

- Жители каких широт могут пользоваться моей картой? (Экваториальных)

- Какие параметры географических объектов, изображённых на глобусе, сохраняет проекция Архимеда? (Площадь)

- Послушаем группу средневековых картографов.

Меркатор: Моя настоящая фамилия Ван Кремер Герхард. Родился в Голландии в 1512 г. И прожил 82 года. Я предложил несколько проекций, наиболее известную цилиндрическую проекцию, названную моим именем – проекция Меркатора. Внешне моя проекция напоминает проекцию Архимеда. Главное преимущество моей проекции в том, что сохраняются углы, поэтому она очень удобна для мореплавания.

- Если бы вы отправились на Северный полюс, какая бы карта вам понадобилась – Архимеда или Меркатора. (Ни одна карта непригодна в этих широтах)

- Вам поможет на полюсах карта Птолемея.

Птолимей: Я Птолимей Клавдий, года жизни: 90-160 гг. н. э.. Жил в Древнем Риме. Работал в Александрии. Самая моя знаменитая азимутальная проекция. Лучи зрения моей проекции исходят из полюса. Меридианы соединены, параллели – концентрические окружности. Чем дальше от полюса, тем искажений больше

- С помощью проекции Птолемея можно построить карты материков.

- Следующая проекция составлена в современную эпоху

4. Закрепление

- Итак, подведем итоги урока. Заполните схему “Виды проекций”.(приложение 2)

5. Домашнее задание

6. Рефлексия

Отметьте, какое настроение было у вас сегодня на уроке.

Урок №  11

Тема: Картографические знаки и способы картографического изображения

Цель: Закрепить  полученные знания 

Задачи:

Повторить понятие масштаб, виды масштаб, элементы градусной сетки,  географические координаты  Развивать географическое мышление, способность применять имеющиеся знания  в  условиях новых учебных задач, умение  проводить самооценку и взаимооценку Воспитывать самостоятельность, ответственность, умение работать  в группах

Форма проведения урока:  Урок – тренажер

Методические особенности:  Большинство уроков в данном курсе проводится  как заседание географического клуба. Участники клуба (дети) выступают в роли теоретиков, исследователей, знатоков и т. д.  В конце каждого заседания клуб принимает какие-то решения, подводит итоги работы. В начале представленного урока учитель выдает ребятам маршрутные листы,  на которых фиксируются заработанные баллы каждого этапа.  При организации данного урока  можно использовать групповую и индивидуальную форму обучения, работу парами и т. д. 

Ход урока

№	Элемент урока	Деятельность
учителя	учащихся
1	Открытие клуба	1. Проводит организационный момент (знакомит с правилами данного заседания, выдает маршрутные листы с планом урока). 2.  Просит прокомментировать модель «Параллели и меридианы» в мультимедийном учебнике.  (Какие процессы, объекты показывает модель)	Самостоятельно формулируют цель урока (общую и частную)
2	Разминка	Организует игру  «Найди географический объект».	Половина класса выполняет компьютерный тест, результатом является поставленная на маршрутный лист оценка. Вторая половина участвует в устной игре «Найди географический объект», за который также получает баллы. Далее группы меняются местами
3	Масштабирование	Проводит взаимопроверку с выставлением баллов	Выполняют задания в тренажере
4	Географические гонки	Задает вопросы (примерные): Изменяется ли продолжительность дня на экваторе (нет) Сколько существует полюсов, через которые проходит земная ось (2) Назовите материк, который пересекают все меридианы (Антарктида) Что расположено южнее, севернее? 5.Судно, перевозящее нефть, терпит бедствие. Его координаты 100 ю. ш. и  600 в. д.. Постарайтесь скорее прийти на помощь, чтобы избежать экологическое бедствие.	Отвечает тот, кто успел первым поднять руку. Получают за ответ баллы, которые также фиксируют в маршрутном листе.
5	Шифрование	1.Сообщает, что некоторые точки на карте зашифрованы и ученикам предстоит по шифровке найти точки на карте 2. Предлагает самим зашифровать некоторые объекты и загадать ребятам	Выполняют задания в тренажера. После взаимопроверки сами  называют координаты  объектов,  которые находят остальные учащиеся
6	Географические исследования	Проводит консультации, помогает группам. По окончании работы вставляет баллы паре.	Работают парами
7	Подведение итогов, закрытие заседания клуба.	Организует подведение  итогов  урока, выставляет оценки.	Вспоминают поставленные в начале урока цели, проводят самоанализ (чего достигли, а что не удалось). Считают баллы

Урок № 12

Тема: Картографические знаки и способы картографического изображения

Цель: познакомить уч-ся с видами картографических знаков и способами картографического изображения

Задачи:

А. научить уч-ся работать с различными видами карт

Б. развивать навыки мыслительной деятельности

В. Воспитывать всесторонне развитую личность

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: комбинированный

Оборудование: карта мира, атлас

Ход урока:

Орг. Момент. Психологический настрой Опрос д/з:

А. Фронтальный опрос

1. Вспомните, чем географическая карта отличается от глобуса.

2. Почему на карте неизбежны есть искажение изображаемых объектов?

3. Какие вам известны способы изображения объектов на картах?