Картоведение ВВЕДЕНИЕ «..Карта — это математически определенное, уменьшенное, генерализованное изображение поверхности Земли, другого небесного тела или космического пространства, показывающее расположенные или спроецированные на них объекты в принятой системе знаков» (, 2003) (стр. 9 )

Тема: Использование карт в современном мире

Цель: конкретизировать положение географии в системе наук, систематизировать и обогатить знания о методах географических исследований.
Задачи

Образовательные

- показать особое положение географии в системе естественных и общественных наук

-привести в систему знания о методах исследований

-изучить и апробировать методику статистического метода

Развивающие

–продолжить формировать умения анализировать и систематизировать информацию

Воспитательные

– воспитывать умение участвовать в коллективном обсуждении, слушать и слышать мнение участников обсуждения.
Ход урока.
1.Организационный момент 
2.Изучение учебного материала

А)стадия вызова.

Б) стадия осмысления.

Учитель предлагает учащимся систематизировать методы географических исследований, организовав индивидуальную самостоятельную работу с незаконченной схемой:

Организация практического изучения одного из современных методов.
Учитель предлагает познакомиться с этапами статистического метода в процессе исследования на тему «Изучение половозрастной структуры класса».

Организуется совместная фронтальная работа по алгоритму исследования (так как урок является первым, то необходимо восстановить последовательность работы при исследовании), учитель при этом выполняет направляющую функцию (задает вопросы).

Рефлексия.

Подведение итогов урока, формулировка окончания фразы:

-я сегодня узнал……

- на уроке я научился…..

- мне было трудно…..

Г) домашнее задание

Провести статистическое исследование в семье, в компании друзей, среди одноклассников, соседей и т. д., обработать и предъявить полученную информацию, снабдив проведенную работу выводом

Урок № 29.

Тема: Обзор основных карт и атласов, их анализ и оценка

Цель: Создать условия для  формирования  представления о картографической топонимике.

Задачи:

Помочь учащимся сформулировать основные понятия темы: топонимика, транслитерация, сетка – указательница Продолжить формирование УН работы с картой Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: работать с сеткой – указательницей, выбирать и передавать названия.

Тип урока: лекция с обратной связью.

Оборудование: компьютер, презентации, интерактивная доска, карточки – задания.

Ход урока:

I. Вводный организационно-мотивирующий этап

1.1. Приветствие

1.2. Ознакомление с планом работы.

1.3. Целеполагание

План лекции:

Картографическая топонимика Выбор и передача названий Указатели географических названий

.

Карточка № 1. Выберите правтльный ответ:Слайд № 15

1. Написание названий на государственном языке страны, не территории которой объект находится, посредством принятого в стране алфавита:

А) местная официальная

Б) транслитерация

В) традиционная

2. Побуквенный переход от одного алфавита к другому, без учета произношения (по принципу «от буквы к букве):

А) местная официальная

Б) транслитерация

В) традиционная

3. Передача названия в форме, отличной от оригинальной, как оно по традиции употребляется в языке другого народа в научной, политической и художественной литературе.

А) местная официальная

Б) переводная

В) традиционная

4. Использование перевода названий по смыслу

А) местная официальная

Б) переводная

В) традиционная

5. Пояса сетки, т. е. ее промежутки между параллелями или горизонтальными линиями, обозначаются последовательно:

А) буквами

Б) буквами и цфирами

В) цифрами

Коды правильных ответов: 1 – А; 2 – Б; 3 – С; 4 – Б; 5 – Б

Динамическая пауза

III. Закрепление учебного материала.

Задание 1. Разгадайте ребус и назовите науку, изучающую географические названия. Слайд № 14

Задание 2. Назовите форму передачи иноязычных слов. Приведите примеры. Слайд № 16

Задания 3, 4, 5. Разгадайте ребусы. Слайды № 17, 18, 19

Задание 6. Что изображено на слайде? Какое значение она имеет в работе с картой? Слайды № 20

IV. Подведение итогов. Рефлексия. Слайд № 21

Продолжи фразу, выбери понравившуюся, ответь на вопрос.

Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать…

Сегодня на уроке я научился…

Мне было интересно..

Мне было трудно…

Я понял, что…

Урок  навёл меня на размышления...(заставил задуматься)

Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…

Урок  № 31

Тема: Обзор основных карт и атласов, их анализ и оценка

Цель:  Создать условия для  формирования  представления о разновидности генерализации явлений.

Задачи:

1. Помочь учащимся сформулировать основные понятия темы: способ значков, «нормативный отбор», виды генерализаций явлений

4.        Продолжить формирование УН работы с картой

5.        Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: работать с сеткой – указательницей, выбирать и передавать названия.

Тип урока: лекция с обратной связью.

Оборудование: компьютер, презентации, интерактивная доска, карточки – задания.

Ход урока:

I. Вводный организационно-мотивирующий этап

1.1. Приветствие

1.2. Ознакомление с планом работы.

1.3. Целеполагание

II. Лекция.

Психологическая атмосфера:

доброжелательный настрой, снятие стрессовых ситуаций с помощью динамических пауз

План лекции:

О влиянии картографических знаков на генерализацию. Генерализация явлений, локализованных по пунктам. Явления, локализованные на линиях. Генерализация явлений сплошного распространения и локализованных на площадях. Генерализация явлений рассеянного распространения. Генерализация показателей движений и связей.

Физминутка

III. Закрепление и проверка знаний.

Задания: Назовите вид генерализации.

IV. Домашнее задание:

  Составить Эссе по изученной теме.

V. Рефлексия.

1. На уроке я работал	активно, пассивно
2. Своей работой на уроке я	доволен, недоволен
3. Урок показался мне	коротки, длинным
4. За урок я	не устал, устал
5. Мое настроение	стало лучше, стало хуже
6. Материал урока для меня был	понятен, непонятен интересен, скучен полезен, бесполезен

Урок № 33-34

Тема: Итоговая презентация работ

Оборудование и материалы для занятия:

Карта мира Топографическая карта Сообщения обучающихся Выставка дополнительной литературы по теме Атласы

Время реализации: 90 мин.

Цель:

обобщить знания о картах мира

Задачи:

систематизировать знания о картах совершенствовать умение ориентироваться в учебнике, дополнительной литературе, повысить мотивацию обучения, интерес к картоведению развивать творчество обучающихся, умение передавать имеющиеся знания

1. Оргмомент

Ребята предварительно разбиты на 5 групп. Мобилизация внимания обучающихся, создание мотивации к действиям на уроке.

2. Постановка проблемы

3. Решение проблемы

Выступление групп (защита презентаций)

4. Подведение итогов

Подсчет жетонов, распределение мест, оценивание, награждение.

Методические рекомендации по организации самостоятельного изучения.

Вопросы для самопроверки.

1. Каковы основные этапы создания географических карт?

2. Каковы задачи составления карт?

3. В чем сущность программы карты? Какие разделы она включает?

4. Какие способы переноса содержания с источника на со­ставляемый оригинал карты вам известны? В каких случаях применяется каждый из них?

5. В чем заключаются особенности составления специальных карт?

Какие элементы входят в понятие математической основы карт? Что они определяют?

6. Что называется картографической проекцией? Каково ее назначение?

7. Что называется искажениями? Какие они бывают?

8. Что такое главный и частные масштабы карт, наибольший и наименьший масштабы? Как их можно наглядно показать?

9. Каковы особенности изображения земной поверхности на глобусе? Как определить масштаб глобуса? В каких масштабах изготовляют школьные глобусы?

10. Каково назначение географической сетки глобуса? Как она выглядит на глобусе? Какую форму имеют клетки геогрфической сетки глобуса?

11. Дайте определения линий и точек географической сетки глобуса.

12. Какой линией изображен экватор? Какие географические объекты земного шара он пересекает?

13. На какой широте проходят тропики, полярные круги, какие географические объекты земного шара они пересекают? Опишите местоположение точки начала географических координат. Какие точки земного шара определяются одной координатой?

14. Как определить географические координаты пунктов по глобусу?

15. Что представляют собой на глобусе линия кратчайшего расстояния и линия одного курса? Как они называются? Как их проложить на глобусе?

16.Как определить практически частные масштабы на определенной карте в данной точке по данному направлению? Как определить показатели искажений разных видов?

17. По каким признакам классифицируются картографические проекции?

18. Каковы внешние особенности картографических сеток в прямых (нормальных) азимутальных, цилиндрических, конических проекциях?

19. Какие проекции наиболее употребительны для карт мира, полушарий, материков, России и отдельных государств? Какие из них применяют для школьных карт?

  Примерные тестовые задания

  1. Первая географическая карта была составлена и сориентирована:

а) Птолемеем;

б) Анаксимандром;

в) Фалесом;

г) Эратосфеном.

  2.  Есть ли материки и если есть, то какие, все точ­ки которых имеют только:

а) северную широту;

б) южную широту;

в) западную долготу;

г) восточную долготу.

  3.  Соотнесите термин и определение.

1. Географическая карта.