Рабочая программа по немецкому языку (стр. 13 )

Грамматический материал

Предлоги с Dativ.

Упражнение на перевод предложений с

предлогами с Dativ

Блок 2. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (2 ч)

Упражнение на повторение и систематизацию	• Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы).
лексики.	• Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение
Грамматический материал	артиклей.
Возвратные глаголы.	• Комментировать изменение артиклей в разных падежах, используя рисунки с изображением
Текст„Tierfreund sein–ist das auch ein Hobby?“.	животных.
Грамматический материал	• Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые
Склонение имён существительных.	особенности.
Таблицы склонения.	• Читать текст про себя, отмечая в нём ключевые слова, которые ассоциируются со словом «собака».
Упражнение на закрепление в речи	• Составлять ассоциограмму со словом «собака».
грамматического материала.	• Рассказывать о необходимости наличия собаки в доме, находя аргументы в тексте и пользуясь
Текст„Ein Hund muss her!“.	ассоциограммой.
Задания, направленные на повторение	• Анализировать в тексте временные формы глагола и объяснять присутствие в нём именно этих
временных форм глагола (Prдsens, Prдteritum,	форм
Perfekt)
Блок 3. Lesen macht klug (2 ч)
Стихотворение „Dieser lange Tag“.	• Читать рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня».
Текст „Das Abc-Gedicht“.	• Читать текст, пользуясь сносками и комментарием.
Письмо Штеффи из Касселя.	• Читать текст в форме письма, используя информацию из текста в ответах на вопросы.
Вопросы к тексту.	• Читать письмо мальчика из Берлина с пониманием основного содержания, обращая внимание на
Письмо Дирка к Наташе из Москвы.	форму написания письма.
Текст „Blindenpferd Resi“.	• Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста.
Текст„Ein Tierfest im Zoo“.	• Читать текст, деля его на смысловые отрезки и комментируя каждый отрезок.
Песня „SpaЯ im Zoo“	• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
• Прогнозировать текст по заголовку.
• Инсценировать текст.
• Петь песню „SpaЯ im Zoo“
Блок 4. Wir sind ganz Ohr (2 ч)
Три микродиалога на тему «Разговор с мамой	• Воспринимать на слух три диалога (телефонных разговора) и выполнять тестовые задания на

по телефону».	проверку понимания прослушанного.
Текст на тему «Детектив опрашивает	• Воспринимать на слух текст, делать выводы, анализировать рисунки.
свидетелей».	• Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из них.
Высказывания школьников об их хобби.	• Прослушивать рассказы детей и выбирать рисунок с изображением талисмана (в соответствии с
Рассказ детей об их талисманах	содержанием текста)
Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2 ч)
Незаконченные предложения по теме	• Рассказывать о своём распорядке дня, используя начало предложений.
«Распорядок дня».	• Читать диалог по ролям, отвечать на поставленный в задании вопрос и инсценировать диалог.
Диалог„Jцrg deckt den Tisch“.	• Читать рифмовку и учить её наизусть.
Стихотворение„Jede Woche bringt uns wieder	• Давать советы, распоряжения по поводу распорядка дня.
…“.	• Обосновывать своё мнение.
Диалог-расспрос.	• Участвовать в ролевой игре
Ролевая игра
Блок 6. Wir prьfen, was wir schon kцnnen (2 ч)
Игра „Auktion“.	• Повторить возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов.
Конкурс на лучшего чтеца (чтение вслух).	• Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе.
Вопросы для фронтальной работы.	• Отвечать на вопросы (может быть несколько ответов).
Упражнения на проверку умения пользоваться	• Пользоваться синонимичными выражениями.
синонимичными выражениями.	• Инсценировать диалоги, вести беседу в парах, строить связное сообщение, описание.
Систематизация лексики на основе	• Читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, рисунки с подписями и сноски
словообразования.
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (1 ч)
Информация об увлечениях, которые особенно	• Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего
популярны в Германии	распространены в нашей стране.
Повторение изученного материала ( 6ч)
Упражнения, нацеленные на контроль усвоения	• Систематизировать лексику на основе ассоциативных связей, словообразования.
лексического материала по теме	• Распознавать слова в семантическом ряду.
(распознавание слов по словообра-	• Определять значение слов по словообразовательным элементам.
зовательным элементам, составление сложных	• Рассказывать об осени с опорой на вопросы.
слов путём словосложения, опознавание слов,	• Расспрашивать о том, что ученики делали на уроках в школе.
не входящих в тот или иной тематический ряд)	• Употреблять в речиPerfektслабых и сильных глаголов.

Тематическое планирование. 8 класс (102 ч)
Содержание	Характеристика видов деятельности
Kapitel I. Schцn war es im Sommer!(24ч)
Блок 1. Lernst du was, dann weiЯt du was! (4 ч)
Мнения немецких школьников о летних	• Читать высказывания немецких школьников и давать оценку своим летним каникулам.
каникулах.	• Рассказывать о возможностях проведения летних каникул в Германии.
Информация (статистические данные) о	Рассказывать о своих летних каникулах и расспрашивать партнёра о том, как он провёл лето.
возможностях проведения летних каникул или	• Комментировать высказывания немецких школьников о летних каникулах.
отпуска.	• Читать текст с пропусками, заполняя пропуски данными ниже словами.
Вопросы о летних каникулах.	• Составлять рассказ о летних каникулах с опорой на лексическую таблицу
Высказывания немецких школьников о том, как
они провели летние каникулы.
Текст с пропусками „Die Bundesrepublik
Deutschland und Цsterreich als Reiselдnder“.
Лексическая таблица „Sommerferien“
Блок 2. Lesen macht klug (4 ч)
Тексты: А „Jugendherbergen“, В „Auf dem	• Читать тексты с пониманием основного содержания в группах.
Campingplatz“ (nach Jacob Muth und Gerhard	• Обмениваться информацией о прочитанном в группах.
Velthaus).	• Читать мини-тексты и подбирать к ним по смыслу соответствующие ситуации(из данных).
Тексты: „Der schцne Platz am Meer“,	• Писать открытки друзьям о своих впечатлениях от летних каникул.
„Traumhotel am Gardasee“, „Indien-	• Читать под фонограмму текст песни и петь её.
Buddhismus“, „Urlaub so weit das Auge reicht“,	• Читать с полным пониманием выдуманную историю.
„Hamburg lohnt sich – erleben Sie es selbst“.	• Находить в тексте предложения, которые не соответствуют действительности.
Тексты открыток, написанные немецкими	• Пересказывать историю с опорой на рисунок.
школьниками во время летних каникул.	• Прогнозировать содержание текста по заголовку.
Песня „Ferien“.	• Читать текст с полным пониманием содержания.
Текст„Die Kдseinsel“ (nach Gottfried August	• Составлять выдуманные истории по аналогии с прочитанными, используя данные слова и
Bьrger).	словосочетания
Текст„Kapitдn Kьmmelkorn und die Tigerjagd“
(nach Alexander Burgh).

Блок 3. Wir sind ganz Ohr (3 ч)
Radio-Interview „Meine Sommerferien“.	• Воспринимать на слух короткие диалоги и выполнять тестовые задания на контроль понимания.
„Urlaub zu Hause“.	• Воспринимать на слух текст письма и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
„Der Brief an die Zeitung“ (aus „Vitamin de“).	• Слушать сводку погоды, отвечать на вопросы и отмечать на карте символами изменения погоды
„Der Wetterbericht“ (mit einer Wetterkante).	в зависимости от региона.
Текст „Der Baikalsee“	• Воспринимать на слух информацию об озере Байкал и отмечать в таблице информацию,
соответствующую содержанию
Блок 4. Grammatik. Ist das eine harte Nuss? (4 ч)
Таблица о разнице использования Prдteritum и	• Анализировать примеры, приведённые в таблице, и выводить правило об употребленииPrдteritum
Perfekt в речи.	и Perfekt.
Памятка об образовании и употреблении	• Изучать памятку об образовании и употребленииPlusquamperfekt.
Plusquamperfekt.	• Читать подписи под рисунками о путешествии Мюнхгаузена в Россию и анализировать
Die Reisegeschichte „Wie Mьnchhausen nach	предложения, в которых употребляется Plusquamperfekt.
Russland reiste“.	• Делать обобщения об употреблении и переводеPlusquamperfektна основе памятки и предложений
Тренировочные упражнения на употребление	из истории о путешествии Мюнхгаузена.
форм прошедшего времени.	• Знакомиться с особенностями употребления придаточных предложений времени с опорой на
Памятка об образовании и употреблении	памятку.
придаточных предложений времени с союзами	• Переводить на русский язык придаточные предложения времени с союзамиwenn, als, nachdem
wenn, als, nachdem.
Тренировочные упражнения в употреблении
придаточных предложений времени
Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (3 ч)
Полилог «Встреча школьников в первый день	• Читать полилог по ролям и инсценировать его.
нового учебного года».	• Читать высказывания школьников о летних каникулах и составлять по аналогии собственные
Обмен мнениями о проведении летних	высказывания по теме.
каникул.	• Читать короткие тексты из журнала„TIPP“и выбирать ключевые слова по опредёленным
Короткие тексты о выборе места отдыха из	разделам
журнала „TIPP“
Блок 6. Wir prьfen, was wir schon kцnnen (4 ч)

Задания на повторение новой лексики.	• Проверять усвоение новой лексики при выполнении тренировочных упражнений.
Текст с пропусками для подстановки	• Использовать вспомогательные глаголыhaben, seinпри образованииPerfekt.
вспомогательных глаголов haben, sein.	• Читать письмо, заполняя пропуски.
Текст письма с пропусками.	• Писать письма друзьям, соблюдая формулы речевого этикета.
Ролевые игры в ситуациях „Bekanntschaft“,	• Писать историю с использованием рисунков и подписей к ним
„Wiedersehen nach den Ferien“.
Написание истории по теме „Pechvogel“
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
A. Tatsachen, Dokumentation	• Читать текст и знакомиться с расписанием поездов.
Расписание скоростных поездов, курсирующих	• Читать стихи и учить их наизусть
по Европе (Intercity-Zьge) и текст к нему.
B. Aus der deutschen Klassik
СтихиГёте: „Dieses ist das Bild der Welt …“,
„Edel sei der Mensch …“, „Der Fichtenbaum“
Kapitel II. Aber jetzt ist schon lдngst wieder Schule!(24ч)
Блок 1. Lesen macht klug (4 ч)
Схема школьной системы в Германии.	• Читать текст с полным пониманием с опорой на схему и рассказывать о системе образования в
Текст„Die Schule in Deutschland“.	Германии.
Тексты: А„Integrierte Gesamtschule: Jeder hilft	• Читать тексты о разных типах школ, обмениваться информацией, полученной из текстов, в
jedem“, B „Freie Waldorfschule: Vom Leben	группах.
lernen“, C „Montessorischule – jeder ist sein	• Рассказывать об особенностях альтернативных школ в Германии.
eigener Lehrer“.	• Читать художественный текст с полным пониманием, оценивая полученную из текста
Текст„Emanuel und die Schule“ (nach Christine	информацию.
Nцstlinger).	• Рассказывать о любимой учительнице.
„Panik vor der Schule“ (ein Brief aus der Rubrik	• Читать письмо ученицы и ответ психолога, используя сноски и словарь.
„Sorgenbriefe“).	• Давать советы ученице по поводу того, как вести себя в новой школе.
Die Antwort auf Tanjas Brief.	• Читать аутентичный литературный текст с пониманием основного содержания.
Текст„Jenny und Sebastian“ (nach Irene	• Давать характеристику действующим лицам текста„Jenny und Sebastian“.
Strothmann)	• Участвовать в дискуссии по проблеме«Дружба и понятие«друг»в наше время»,используя
информацию из текста

Блок 2. Lernst du was, dann weiЯt du was! (4 ч)
Информация из прочитанных текстов (для	• Читать предложения, переводить их и определять значение выделенных слов.
презентации новой лексики).	• Знакомиться с названиями оценок, принятыми в Германии, и обсуждать в парах успехи девочки,
Школьный табель немецких учащихся с	которой принадлежит табель.
оценками.	• Оценивать свои школьные успехи с помощью таблицы.
Вопросы для обсуждения успеваемости	• Брать интервью у своего собеседника по теме«Школа»с опорой на вопросы.
школьницы, чей аттестат представлен в	• Самостоятельно определять значение новых слов, используя контекст и словарь.
учебнике.	• Систематизировать данные слова по тематическим признакам и словообразовательным
Таблица оценивания склонности учащихся к	элементам.
школьным предметам.	• Делать высказывания по теме с использованием лексической таблицы
Вопросы для интервью по теме «Мои
школьные успехи».
Текст „Der Schьleraustausch“(для
семантизации новой лексики).
Слова и словосочетания по темам: „Die Schule“,
„Der Russischunterricht“, „Der Unterricht“, „Das
Fach“, „Der Austausch“, „Das Land“.
Лексическая таблица по теме „Fremdsprachen“
Блок 3. Wir sind ganz Ohr (3 ч)
Высказывания Софии Бохтлер о своей	• Воспринимать на слух содержание текста и выбирать информацию, соответствующую содержанию
гимназии.	текста (тест на множественный выбор).
Текст„Schule ohne Stress“ (aus	• Слушать текст об альтернативной школе и выполнять тестовые задания.
„Jugendmagazin“).	• Фиксировать отдельные факты из текста в рабочей тетради.
„Franziska Fassbinder, 15“.	• Слушать текст„Das fliegende Klassenzimmer“по частям с опорой на иллюстрации.
Theaterstьck „Das fliegende Klassenzimmer“	• Передавать содержание прослушанного с опорой на рисунки
(Jonathan Trotz)
Блок 4. Grammatik. Ist das eine harte Nuss? (4 ч)
Грамматический материал	• Использовать Futur Iв речи.
Повторение:	• Сравнивать немецкие предложения с русскими эквивалентами и делать обобщения об
Futur I (тренировка в употреблении).	употреблении придаточных определительных предложений.
Предъявление нового грамматического	• Знакомиться с памяткой об употреблении придаточных определительных предложений и переводе

материала (употребление придаточных	их на русский язык.
определительных предложений).	• Повторять правило о глаголах с управлением и о вопросительных и местоименных наречиях.
Памятка об употреблении придаточных	• Употреблять глаголы с управлением в речи.
предложений.	• Переводить придаточные определительные предложения.
Повторение:	• Использовать придаточные определительные предложения в речи
Глаголы с управлением. Вопросительные и
местоименные наречия.
Тренировка в их употреблении.
Упражнение, нацеленное на активизацию
нового грамматического материала
(придаточных определительных предложений)
Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (3 ч)
Полилог „Vor dem Unterricht“.	• Читать полилог по ролям, отвечать на вопросы и инсценировать его.
Вопросынатему„Was gibt es Neues in der	• Отвечать на вопросы собеседника(соседа по парте).
Schule?“	• Читать текст с пониманием основного содержания и находить в тексте информацию о новых
Текст„Schulschluss fьr die grьne Tafel“.	мультимедиа в школе.
Мини-диалог„In der Pause“.	• Сравнивать современные австрийские школы с российскими и рассказывать о своей школе.
Расписание уроков учащихся 8 класса	• Читать диалог-образец„In der Pause“и составлять свои диалоги по аналогии.
гимназии.	• Знакомиться с расписанием в немецкой гимназии и записывать по-немецки расписание уроков
Немецкие пословицы.	своего класса.
Диалог „Das Lernen lernen“.	• Читать немецкие пословицы и находить русские эквиваленты к каждой из них.
Слова для характеристики хорошего учителя	• Осуществлять толкование пословиц на немецком языке.
• Рассказывать о хорошем учителе, используя данные слова и словосочетания
Блок 6. Wir prьfen, was wir schon kцnnen (4 ч)
Упражнение, нацеленное на работу над	• Осуществлять подбор синонимов и родственных слов.
языковым материалом (словообразование,	• Использовать в речи придаточные определительные предложения.
подбор синонимов и т. д.).	• Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы по содержанию
Упражнение на активизацию придаточных	прочитанного.
определительных предложений.	• Высказывать своё мнение о необходимости оценок в школе.
Текст„Die Not mit den Noten“.	• Читать текст с полным пониманием содержания.
Высказывания немецких школьников о том,	• Участвовать в дискуссии«Зачем нужно изучать иностранные языки?»
нужны ли оценки в школе.

Текст о венгерской переводчице Като Ломб