Рабочая программа по немецкому языку (стр. 17 )

Текст „Das Sorgentelefon“ („JUMA“)  •Воспринимать на слух высказывания молодых людей в Германии о проблемах, которые их волнуют, и выполнять тестовые задания на контроль понимания.

•Cлушать текст с последующим выполнением тестов, ориентированных на контроль понимания прослушанного.

•Выражать своё мнение по поводу телефона доверия.

Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen (3 ч)

Полилог (обсуждение проблем молодёжи).	• Читать повторно полилог из блока 1 и отвечать на вопросы по данной проблеме.
Ситуация„Die Lehrer sprechen in der	•Инсценировать полилог.
Lehrerkonferenz ьber ihre Schьler, mit denen sie	•Читать высказывания психологов о трудностях взросления и отмечать то, с чем согласен/согласна
unzufrieden sind“.	учащийся/учащаяся.
Высказывания родителей о своих детях-	•Разыгрывать сценки «Советы психолога» (ситуации «Обсуждение на педсовете трудных учеников»,
подростках	«Конфликты между детьми и родителями»).

•Читать высказывания взрослых о молодёжи и молодёжи о взрослых
Блок 6. Wir prьfen, was wir schon kцnnen (3 ч)
Упражнения на повторение лексики.	•Употреблять лексику по теме в речи.
Текст„Das sind die Wьnsche unserer Kinder“	•Читать журнальную статью с пониманием основного содержания и выбирать из перечисленных
(„TIPP“)	проблем значимые для себя.
„Mit Michel am Fluss und warum Eva Angst hat“	•Прогнозировать содержание отрывка по заголовку.
(Auszug aus „Bitterschokolade“ von Mirjam	•Читать художественный текст с пониманием основного содержания, осуществляя поиск
Pressler)	определённой информации.
•Выражать своё мнение о персонажах текста и обосновывать его с помощью текста
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
A. Tatsachen, Dokumentation	•Читать текст с полным пониманием, извлекая информацию об истории возникновения
Текст „Loveparade –Hцhepunkt der	„Loveparade“.
Technoszene“.	•Читать художественный текст об отношениях персонажей с родителями (с опорой на комментарий
B. Aus moderner deutscher Kinder - und	и сноски)
Jugendliteratur
„Die Ilse ist weg“ von Christine Nцstlinger (Auszug)
Kapitel III. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit der Berufswahl?(21ч)
Блок 1. Lesen macht klug (4 ч)
Схема школьного образования	•Анализировать схему школьного образования и определять, когда и где начинается в немецкой
„Das duale System“.	школе профессиональная подготовка.
„Ausbildungs-Anforderungen“ (диаграмма).	•Читать текст с полным пониманием и комментировать прочитанное.
Тексты„Schьler aus Nischni Nowgorod wдhlen	•Сравнивать данные о выборе школьниками будущей профессии в Германии и России.
ihren Beruf nicht nach dem Rat der Eltern, Lehrer	•Знакомиться с диаграммой, читать её с опорой на языковую догадку и словарь.
und Freunde“ и „Kьnftige Geschдftsleute“	•Комментировать данные, приведённые в диаграмме.
(результаты опроса школьников из Нижнего	•Читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы.
Новгорода о выборе профессии).	•Комментировать отдельные факты из текста с элементами аргументации.
„Berufswelt in Bewegung“.	•Обмениваться информацией в группах по поводу прочитанного
Текст A „Wie sehen die Jugendlichen ihre
berufliche Zukunft?“ и текст Б(без названия)

(для работы в группах).

Тексты: „Blickpunkt Beruf“, „Traumberufe der

Jugend“, „Betriebspraktikum“, „Vorbereitung auf

den Beruf“ („JUMA“, „TIPP“)

Блок 2. Lernst du was, dann weiЯt du was! (3 ч)
Вопросы о выборе профессии и возможности	•Отвечать на вопрос «Как немецкие школы готовят к выбору профессии?», используя лексику по
получения образования в Германии.	теме.
Упражнения, направленные на активизацию	•Завершать неполные предложения, используя новую лексику.
новой лексики по теме и семантизацию новой	•Расширять словообразовательный запас за счёт однокоренных слов.
лексики по словообразовательным моделям.	•Выполнять тестовые задания.
Таблица„Jobs –die Hitliste. Die 100 grцЯten	•Читать таблицу, осуществляя поиск необходимой информации.
industriellen Arbeitgeber“ („Die Zeit“)	•Работать со словарём
Блок 3. Grammatik. Ist das eine harte Nuss? (4 ч)
Грамматический материал	•Читать предложения, определяя управление выделенных глаголов.
Повторение:	•Читать высказывания немецких школьников, вычленяя местоименные наречия.
Инфинитивные обороты statt … zu + Infinitiv,	•Задавать вопросы к предложениям с местоименными наречиями.
ohne … zu + Infinitiv, um... zu + Infinitiv.	•Рассказывать о своих планах на будущее и подготовке к их реализации
Придаточные предложения цели.
Новое:
Управление глаголов.
Употребление местоименных наречий
Блок 4. Wir sind ganz Ohr (2 ч)
Текст„Handwerk mit Musik“ („JUMA“).	•Слушать текст с пониманием основного содержания и выполнять тест на множественный выбор с
Текст„Am besten etwas anderes“ („JUMA“).	целью проверки понимания.
Текст„Wende durch den Freund“	•Знакомиться с новой лексикой, слушать текст с пониманием основного содержания.
•Выполнять тест с целью проверки понимания.
•Слушать текст и формулировать его основную мысль.
•Делить текст на смысловые отрезки и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного

Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (3 ч)

Текст„Was ist fьr euch bei der Berufswahl	•Выражать своё мнение, что особенно важно при выборе профессии.
besonders wichtig?“.	•Читать в группах высказывания немецких юношей о том, что они думают о выборе профессии, и
ТекстА„Ich genieЯe meine Jugend jetzt“.	обсуждать прочитанное.
ТекстБ„Teenie an der Kamera“.	•Участвовать в инсценировании беседы персонажей текста.
ТекстС„Melanies Plдne sind himmlisch“	•Составлять и инсценировать аналогичный диалог применительно к себе, опираясь на лексико-
семантическую таблицу
Блок 6. Wir prьfen, was wir schon kцnnen (3 ч)
Диаграмма„Die Berufe der Deutschen“.	•Делать краткие сообщения на основе материала параграфа, используя вопросы в качестве опоры.
„Revolution des Alltags“ (статья из журнала	•Определять на основе диаграммы, как можно охарактеризовать современное немецкое общество.
„Globus“).	•Читать с пониманием основного содержания журнальную статью и таблицу к ней.
Текст для аудирования „Stewardess werden ist	•Отвечать на вопрос, что понимается под «революцией повседневной жизни».
ein klassischer Traumberuf“.	•Слушать текст с пониманием основного содержания.
Песня„Alle Farben dieser Welt“.	•Выполнять тест на проверку понимания.
Текст„Man kriegt nichts geschenkt“ von Angelika	•Читать вслух текст песни и петь её вместе с исполнителем (в аудиозаписи).
Kutsch	•Читать художественный текст с опорой на сноски, делить его на смысловые отрезки, находить в
тексте ответы на данные вопросы
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
A. Tatsachen, Dokumentation	•Читать таблицу, сравнивая данные о профессиональных устремлениях немецкой молодёжи.
Таблица (статистические данные).	•Знакомиться с причинами выбора образца для подражания.
Текст„Warum ist jemand ein Vorbild oder Idol?“.	•Читать газетные объявления и определять их назначение (по опорам).
Газетные объявления с предложениями о	•Читать текст с пониманием основного содержания, опираясь на лингвострановедческий
работе.	комментарий.
B. Aus deutscher Kulturgeschichte	•Читать отрывок из автобиографии Генриха Шлимана и высказывать своё мнение о его методе
Текст„Heinrich Schliemann und sein Traum von	изучения иностранных языков
Troja“.
Текст„Aus der Selbstbiographie von Heinrich
Schliemann“
Kapitel IV. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?(21ч)
Блок. 1 Lesen macht klug (4 ч)
„Aufgaben der Massenmedien“.	•Читать с опорой на фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, и коротко формулировать
Рубрики газеты „Sьddeutsche Zeitung“.	его основное содержание.
Статьи из немецких газет.	•Ориентироваться в немецкой газете, читать газетные статьи и обмениваться друг с другом

Ответы молодых людей из Америки на вопрос	информацией о прочитанном.
„Wie stellen Sie sich die Zukunft vor?“.	•Читать и комментировать высказывания молодых людей.
„Rebellion gegen das FlieЯband“ (статьяиз	•Читать с полным пониманием текст с предварительно снятыми трудностями.
газеты „Die Zeit“). Статья„Duell:Fernsehen	•Читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном.
gegen Internet“.	•Знакомиться с телевизионной программой передач и находить заданную информацию.
Программа телепередач.	•Читать журнальную статью и высказываться по поводу того, почему телевидение столь
„Die Medienkinder und das Lesen“ („TIPP“).	привлекательно для молодёжи.
Высказывания молодых людей о средствах	•Читать высказывания молодых людей в средствах массовой информации, подчёркивать
массовой информации.	предложения, содержащие основную мысль.
„Manchmal ist es wie eine Sucht“.	•Знакомиться с карикатурой и давать к ней комментарий
Карикатура (мальчик, зависимый от
компьютера)
Блок 2. Lernst du was, dann weiЯt du was! (3 ч)
„Massenmedien“ (презентация новой лексики).	•Знакомиться с новой лексикой и использовать её в тренировочных упражнениях.
Текст „Fantasie im Ohr“ („TIPP“).	•Читать текст со словарём, осуществляя выборочный перевод предложений, отвечать на вопросы к
Систематизация лексики по	тексту.
словообразовательным элементам	•Читать статью о немецком радио.
•Восполнять неполные предложения, работать над гнёздами слов с опорой на словарь.
Блок 3. Wir sind ganz Ohr (2 ч)
Reportagen (aus „Aktuell“).	•Воспринимать на слух основное содержание и понимать сообщение двух девушек о своей работе в
Текст„Wir entscheiden selber“ („JUMA“).	свободное время.
Высказывания молодых людей о значении	•Читать текст о задачах проекта «Газета в школе».
средств массовой информации	•Слушать статью на аудионосителе.
•Выражать своё мнение о проекте, обосновывать его, переносить информацию на себя.
•Слушать высказывания молодых людей и выполнять тестовые задания с целью контроля
понимания прослушанного.
•Письменно фиксировать отдельные факты
Блок 4. Grammatik. Ist das eine harte Nuss? (4 ч)
Грамматический материал	•Читать предложения и определять падеж существительных после предлогов.
Повторение:	•Знакомиться с рисунком и описывать его.
Предлоги с Dativ и Akkusativ.	•Тренироваться в употреблении предлогов.

Новое:	•Читать высказывания немецкого школьника и двух взрослых и определять многозначность союза
Предлоги с Genitiv.	wenn.
Тренировочные упражнения на употребление	•Читать текст, задавать вопросы к придаточным предложениям и переводить их на русский язык
предлогов с Genitiv.
Текст с пропусками на подстановку предлогов.
Придаточные предложения условия.
Памятка об образовании и употреблении
придаточных условных предложений.
Упражнения на перевод придаточных
предложений условия
Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (3 ч)
Вопросы для парной и групповой работы (о	•Задавать вопросы собеседнику и отвечать на вопросы (переходя с позиции спрашивающего на
значении средств массовой информации).	позицию отвечающего).
Полилог„Diskussion in einer Familie“.	•Слушать мнения о средствах массовой информации и инсценировать полилог.
Таблица аргументов „Fernsehen: Pro und	•Участвовать в дискуссии «Телевидение: за и против» с опорой на таблицу.
Contra“.	•Выражать своё мнение о Денисе и его увлечении компьютером и о роли компьютера в нашей
Текст „Computer“ („TIPP“).	жизни.
Карикатура о привязанности к компьютеру	•Знакомиться с иллюстрацией и выбирать подписи из ряда данных
Блок 6. Wir prьfen, was wir schon kцnnen (3 ч)
Упражнения с пропусками на повторение	•Читать текст с пропусками и восполнять их, используя лексику по теме.
лексики.	•Знакомиться с карикатурой и объяснять её смысл, выражать своё отношение к рисунку.
Карикатура„Der Mann mit der Zeitung zeigtdem	•Высказывать своё мнение о чтении книг, газет и журналов.
Fernseher die Nase“.	•Слушать два текста с предварительно снятыми трудностями и высказать своё мнение.
Повторение предлогов с Genitiv.	•Читать объявления о поиске партнёра по переписке с опорой на сноски, выбрать одного из них и
Текст „Sorgenbriefe“ („Treff“).	обосновать свой выбор.
Объявления из журнала „Bravo Girl“	•Писать объявление по образцу
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
A. Tatsachen, Dokumentation	•Читать статистические данные из таблицы и комментировать их.
Таблица с результатами опроса, проведённого	•Отвечать на вопросы.
радио - и телевизионными компаниями ARD и	•Выражать своё мнение о культуре чтения в Германии и в нашей стране.

ZDF.	•Читать текст и сказать, о каком эксперименте в нём идёт речь.
Текст„Vier Wochen ohne Fernsehen“.	•Читать художественный текст с пониманием полного содержания, определять его основную идею,
B. Aus deutscher Kulturgeschichte.	высказывать своё мнение о прочитанном
Текст„Wenn wir einmal groЯ sind“ von Manfred
Mai
компаниями ARD и ZDF.	•Читать текст и сказать, о каком эксперименте в нём идёт речь.
Текст „Vier Wochen ohne Fernsehen“.	•Читать художественный текст с пониманием полного содержания, определять его основную идею,
B. Aus deutscher Kulturgeschichte.	высказывать своё мнение о прочитанном
Текст „Wenn wir einmal groЯ sind“ von Manfred
Mai
Повторение изученного материала (5ч)
Упражнения на повторение лексики.	• Употреблять лексику по темам в речи.
Тренировочные упражнения монологической и	•Прогнозировать содержание отрывка по заголовку.
диалогической речи по темам.	•Читать художественный текст с пониманием основного содержания, осуществляя поиск
Активизация навыков работы с текстом.	определённой информации.
Систематизация знаний по теме пассив.	•Выражать своё мнение о персонажах текста и обосновывать его с помощью текста