Рабочая программа по немецкому языку (стр. 15 )

Лексическая схема по теме „Reise“

Блок 3. Wir sind ganz Ohr (2 ч)
Описание прогулки по Берлину.	• Слушать описание прогулки по Берлину и отмечать на плане города объекты, о которых идёт речь.
Текст „Das verpasste Oktoberfest“.	• Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.
Диалог „In der Imbissstube“.	• Воспринимать в аудиозаписи текст и отвечать на вопросы, а затем письменно фиксировать в
Текст „Noch einmal dasselbe“.	рабочей тетради дату проведения праздника Oktoberfest.
Объявления на вокзале	• Слушать диалог и выполнять тестовые задания на контроль понимания прослушанного.
• Слушать небольшой по объёму текст и отвечать на вопрос по содержанию.
• Слушать объявления, звучащие на вокзале, и отвечать на вопросы
Блок 4. Grammatik. Ist das eine harte Nuss? (4 ч)
Немецкая пословица о значении путешествий.	• Осуществлять толкование немецкой пословицы, предлагая несколько вариантов.
Юмористическое стихотворение	• Читать стихотворение о Мюнхгаузене и находить в тексте придаточные определительные
„Mьnchhausen fliegt mit dem Wind“.	предложения.
Упражнение на употребление придаточных	• Характеризовать барона Мюнхгаузена.
определительных предложений.	• Употреблять относительные местоимения, заполняя ими пропуски в предложениях.
Памятка об употреблении придаточных	• Анализировать способы перевода предложений вPassivна русский язык.
определительных предложений, в которых	• Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении форм пассива и правилах перевода их на
перед относительными местоимениями стоят	русский язык.
предлоги.	• Переводить предложения вPassivна русский язык.
Подстановочные упражнения на	• Составлять предложения по образцу, используя в них формуPassiv
употребление относительных местоимений.
Упражнение на повторение и перевод Passiv
на русский язык.
Памятка об образовании и употреблении
форм Passiv в речи.
Вопросы по работе с памяткой.
Упражнения на перевод предложений в Passiv
на русский язык

Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (4ч)

Полилог„Eine Stadtrundfahrt durch Kцln“.	• Читать вполголоса за диктором полилог в аудиозаписи, стараясь понять содержание.
Микродиалог, вычлененный из полилога.	• Читать полилог по ролям и инсценировать его.
Диалоги в ситуации „In der Imbissbude“	• Выделять микродиалоги из полилога в качестве иллюстраций к рисункам.
• Читать выделенные из полилога диалоги по ролям.
• Составлять диалоги по аналогии.
• Участвовать в ролевой игре в ситуации„In der Imbissbude“с опорой на данное меню
Блок 6. Wir prьfen, was wir schon kцnnen (4 ч)
Систематизация лексики по	• Систематизировать лексику по теме по словообразовательным элементам.
словообразовательным элементам.	• Проводить «заочную экскурсию»по городу с использованием рисунков и фотографий.
Ситуация «Описание города по рисункам и	• Составлять и обсуждать программу пребывания зарубежных гостей, давая советы, предложения и
фотографиям».	выражая своё мнение.
„Die Deutschlandsreise“ –монологическое	• Читать тексты с полным пониманием и рассказывать о праздниках в Германии с использованием
высказывание.	информации из текстов
Ситуация «Обсуждение программы
пребывания зарубежных гостей» (в форме
дискуссии).
Тексты: „Fasching und Karneval“, „Pfingsten“
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
A. Tatsachen, Dokumentation	• Читать микротексты о городах Германии.
Информация о городах Германии: Бонне,	• Использовать информацию из текстов при решении различных коммуникативных задач в рамках
Франкфурте - на-Одере, Дюссельдорфе,	темы.
Майнце и Дрездене.	• Читать текст об известном музыканте Иоганне Себастьяне Бахе.
Различные таблички и вывески, которые	• Знакомиться с некоторыми биографическими данными Иоганна Себастьяна Баха
можно увидеть на улицах немецких городов.
B. Aus der deutschen Klassik
Текст„Nicht Bach, Meer sollte ich heiЯen“
Повторение изученного материала (6ч)
Упражнение, нацеленное на работу над	• Осуществлять подбор синонимов и родственных слов.
языковым материалом (словообразование,	• Использовать в речи придаточные определительные предложения.
подбор синонимов и т. д.).	• Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы по содержанию
Упражнение на активизацию придаточных	прочитанного.

определительных предложений.	• Высказывать своё мнение о необходимости оценок в школе.
• Читать текст с полным пониманием содержания.
• Участвовать в дискуссии«Зачем нужно изучать иностранные языки?»
Тематическое планирование. 9 класс (102 ч)
Содержание	Характеристика видов деятельности
Wiederholungskurs. Ferien, ade!(5ч)
Иллюстрации с подписями.	• Читать подписи к рисункам.
Лексическаятаблица„In den Sommerferien“.	• Рассказывать, где и как немецкая молодёжь проводит летние каникулы.
Текст„Цsterreich. Wien“ (Auszug aus einem	• Составлять высказывания по схеме.
Aufsatz).	• Читать текст с пониманием основного содержания, определять вид/жанр текста.
Текст „Deutschland“.	• Находить в тексте рекомендации о проведении каникул в Германии.
Текст „Sommerferien“ („JUMA“).	• Читать текст с опорой на рисунки.
Ассоциограммы на сочетаемость слов.	• Находить в тексте ответы на вопросы по содержанию текста.
Грамматический материал	• Переносить информацию из текста на себя.
Prдsens Passiv.	• Работать с ассоциограммой, пополнять словарные гнёзда, анализировать многозначность слова.
Повторение:	• Составлять рассказ о каникулах.
Придаточные дополнительные	• Комментировать схему, изображающую систему школьного образования в Германии.
предложения, придаточные причины.	• Сравнивать немецкую систему школьного образования с системой образования в нашей стране.
Текст„Die neue Schьlerin“ (Auszug aus	• Читать текст и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. •Находить в тексте
„Bitterschokolade“ von Mirjam Pressler).	опредёленную информацию.
Высказывания немецких молодых людей о
летних каникулах.
Текст „Schule international“
Викторина «Знаешь ли ты Германию?»
Kapitel I. Ferien und Bьcher. Gehцren sie zusammen?(12ч)

Блок 1. Lesen bedeutet sich informieren. Und noch viel mehr, nicht? (4 ч)

Высказывания молодых людей о том, что они        •Читать высказывания с помощью словаря, выражать своё согласие или несогласие с прочитанным.