Рабочая программа по немецкому языку (стр. 7 )

Рифмовка„Wir mьssen tдglich lernen“. Стихотворение„Der Kasper fдhrt nach Mainz“. Текст„Kommissar Kniepels erster Fall“.

Текстспропусками„Elkes Tagebuchnotizen“

Стихотворение„Wir lieben unsere Schule“. Расписание, о котором мечтает Штеффи. Микродиалоги о любимых школьных предметах.

Диалог „In der Pause“.

Советы о том, как изучать иностранный язык

Шутки: „Wo sind die Alpen?“, „Ein Beispiel fьrReptilien“ (Wer sind Reptilien?), „Wie breit ist die

Seine?“.

Описание классной комнаты Йорга.	• Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение„Die poetischen Verben“
Текст (сочинение Йорга о его друге монстре).
Грамматический материал
Prдteritum слабых и сильных глаголов.
Стихотворение „Die poetischen Verben“.
Тренировочные упражнения на запоминание
основных форм глагола
Блок 3. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (2 ч)
Рисунки с изображением циферблатов.	• Различать на слух глаголы типаstehen–stellenи т. д.
Шутки: „Nicht so gut, um einen Aufsatz darьber	• Понимать на слух указания на время и выбор соответствующей иллюстрации.
zu schreiben“, „In der Schule rechnen wir nur mit	• Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы и выполнять тестовые задания с целью
Дpfeln“	контроля понимания услышанного.

Воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопросы по содержанию прослушанногоБлок 4. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2 ч)

• Читать рифмовку, переводить её и выбирать слова и словосочетания из рифмовки дляхарактеристики «любознательной Насти».

• Читать рифмовку, переводить её и подбирать рифму по смыслу(вместо пропусков впредложении).

• Читать вслух стихотворение, проверять понимание путём выбора правильного ответа из данныхниже вариантов ответа.

Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию«Расследование комиссара Книпеля». Участвовать в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии. Читать текст с пропусками, вставляя глаголы вPrдteritum

Блок 5. Wir sind ganz Ohr (1 ч)

• Читать стихотворение и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

• Оценивать расписание уроков, высказывать свои замечания и пожелания.

• Читать и инсценировать микродиалоги из школьной жизни.

• Составлять подобные диалоги с заменой фраз.

• Давать советы по поводу изучения иностранного языка

Блок 6. Wir prьfen, was wir schon kцnnen (2 ч)

• Воспринимать на слух небольшие по объёму тексты и выполнять тестовые задания с цельюпроверки понимания.

• Систематизировать лексику, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова.

Серия упражнений на контроль усвоения	• Читать и инсценировать диалог.
лексики по теме и умения систематизировать	• Вести диалог –обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец.
новые слова по тематическому принципу и на	• Отвечать на вопросы анкеты.
основе ассоциативных связей.	• Узнавать у собеседника, который час.
Кроссворд „Stundenplan“.	• Давать совет, предлагать что-либо, используя данные слова и словосочетания.
Диалог„Welches Fach ist dein Lieblingsfach?“.	• Читать с полным пониманием и давать оценку прочитанного.
Анкета на определение портрета класса.	• Выучить стихотворение и сказать, почему ученик любит сказку.
Ситуации: КЗ: узнать у прохожего, соседа по	• Читать сказку по частям с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы
парте, учителя, который час.
Слова и словосочетания, необходимые для
решения КЗ – дать совет предложить что-либо.
Текст„So ist die Schule in Dixiland“.
Рифмовка „Mдrchen“.
Сказка „Aschenputtel“.
Иллюстрации к сказке
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (1 ч)
Стихотворение„DasLesen, Kinder, macht	• Читать вслух стихотворение, используя сноски
Vergnьgen!“.
Информация о том, какие книги любят
немецкие дети
Kapitel V. Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er?(12ч)
Блок 1. Lernst du was, so weiЯt du was! (2 ч)
Серия рисунков на тему «Как начинается утро».	• Читать подписи под рисунками, семантизируя новую лексику.
«Распорядок дня. Свободное время»	• Сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами.
(презентация новой лексики).	• Употреблять новую лексику в речи.
Упражнение для активизации новой лексики.	• Читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова.
Письмо Эльке о её распорядке дня.	• Отвечать на вопросы к тексту, употребляя новую лексику.
Вопросы, включающие новую лексику.	• Читать вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии.
Тренировочные упражнения на активизацию	• Систематизировать предлоги с Dativ и употреблять их в речи
лексики по теме «Хобби».
Грамматический материал
Предлоги с Dativ.
Упражнение на перевод предложений с
предлогами с Dativ

Блок 2. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (2 ч)
Упражнение на повторение и систематизацию	• Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы).
лексики.	• Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение
Грамматический материал	артиклей.
Возвратные глаголы.	• Комментировать изменение артиклей в разных падежах, используя рисунки с изображением
Текст„Tierfreund sein–ist das auch ein Hobby?“.	животных.
Грамматический материал	• Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые
Склонение имён существительных.	особенности.
Таблицы склонения.	• Читать текст про себя, отмечая в нём ключевые слова, которые ассоциируются со словом «собака».
Упражнение на закрепление в речи	• Составлять ассоциограмму со словом «собака».
грамматического материала.	• Рассказывать о необходимости наличия собаки в доме, находя аргументы в тексте и пользуясь
Текст„Ein Hund muss her!“.	ассоциограммой.
Задания, направленные на повторение	• Анализировать в тексте временные формы глагола и объяснять присутствие в нём именно этих
временных форм глагола (Prдsens, Prдteritum,	форм
Perfekt)
Блок 3. Lesen macht klug (2 ч)
Стихотворение „Dieser lange Tag“.	• Читать рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня».
Текст „Das Abc-Gedicht“.	• Читать текст, пользуясь сносками и комментарием.
Письмо Штеффи из Касселя.	• Читать текст в форме письма, используя информацию из текста в ответах на вопросы.
Вопросы к тексту.	• Читать письмо мальчика из Берлина с пониманием основного содержания, обращая внимание на
Письмо Дирка к Наташе из Москвы.	форму написания письма.
Текст „Blindenpferd Resi“.	• Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста.
Текст„Ein Tierfest im Zoo“.	• Читать текст, деля его на смысловые отрезки и комментируя каждый отрезок.
Песня „SpaЯ im Zoo“	• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
• Прогнозировать текст по заголовку.
• Инсценировать текст.
• Петь песню „SpaЯ im Zoo“
Блок 4. Wir sind ganz Ohr (1 ч)
Три микродиалога на тему «Разговор с мамой	• Воспринимать на слух три диалога (телефонных разговора) и выполнять тестовые задания на
по телефону».	проверку понимания прослушанного.
Текст на тему «Детектив опрашивает	• Воспринимать на слух текст, делать выводы, анализировать рисунки.
свидетелей».	• Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из них.
Высказывания школьников об их хобби.	• Прослушивать рассказы детей и выбирать рисунок с изображением талисмана (в соответствии с
Рассказ детей об их талисманах	содержанием текста)

Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2ч)