Рабочая программа по немецкому языку (стр. 9 )

Блок 1. Lernst du was, so weiЯt du was! (2 ч)
Диалог – обмен мнениями „Dieter telefoniert	• Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.
mit Gabi“.	• Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Рисунки с подписями, в которых содержатся	• Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.
слова с пропусками.	• Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.
Тема „Die Jahreszeiten“(предъявление новой	• Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.
лексики)	• Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме«Времена года».
Блок 2. Wir lesen und schreiben (2 ч)
Стихотворный материал (строки из песен о	• Воспринимать на слух строки немецких песен о временах годах и находить соответствия немецкого
различных временах года).	текста и русского перевода.
Грамматический материал	• Употреблять в речи порядковые числительные.
Упражнения на предъявление порядковых	• Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог.
числительных и тренировку в их	• Читать диалог по ролям и инсценировать его.
употреблении.	• Называть по-немецки праздники в Германии и делать подписи к рисункам.
Диалог „Gabi und Robi“.	• Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии.
Вопросы о праздниках в Германии.	• Писать поздравительные открытки(по образцу).
Образцы поздравительных открыток к
различным праздникам
Блок 3. Sprechen wir! (2 ч)
Вопросы о временах года.	• Расспрашивать своего речевого партнёра о временах года в городе.
Диалог„Frau Fros und Frau Holfeld“.	• Воспринимать диалог в аудиозаписи.
Диалог„Sandra und die Verkдuferin“.	• Читать в группах диалог вместе с диктором.
Упражнение, направленное на	• Разыгрывать диалоги в группах.
словообразование	• Составлять диалоги по аналогии.
• Определять значение однокоренных слов.
Блок 4 – 5. Was wir schon wissen und kцnnen (2ч)
Упражнения, направленные на повторение	• Писать правильно новые слова.
лексики.	• Систематизировать лексику по тематическому принципу.
Ситуации„Auf der StraЯe“, „Im Supermarkt“,	• Описывать город в любое время года.
„Begegnung“, «Bekanntschaft“, „Ein Tourist	• Вести диалоги в ситуациях«На улице», «В супермаркете», «Знакомство»и т. д.

mцchte wissen... “.	• Высказывать предположения о содержании текста.
Текст„Wo wohnt der Osterhase?“.	• Читать текст с пониманием основного содержания.
Вопросы к тексту	• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию из текста
Блок 6. Wollt ihr noch etwas wiederholen? (2 ч)
Повторение материала главы.	• Повторять лексику и грамматику по теме главы.
Работа над проектом.	• Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
Повторение материала предыдущих глав	• Работать над выбранным проектом.
• Повторять материалы предыдущих глав
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
Информация о рождественском базаре и	• Читать текст с выбором необходимой/интересующей информации.
рождественской пирамиде, о проведении	• Использовать полученную из текстов информацию в речи
карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о
поделках, которые могут мастерить дети в
качестве подарков к праздникам
Kapitel VIII. Am Ende des Schuljahrs–ein lustiger Maskenball(9ч)
Блок 1. Lesen macht klug (2 ч)
Объявление о проведении карнавала.	• Читать объявление с извлечением необходимой информации.
Грамматический материал	• Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.
Futur I (памятка и упражнения на	• Знакомиться с правилами образования будущего времени и его употреблением в речи.
активизацию нового материала).	• Семантизировать лексику по теме«Одежда»с использованием рисунков и контекста.
„Die Kleidung“ (презентация новой лексики).	• Использовать новую лексику в речи
Текст, включающий новую лексику по теме „Die
Kleidung“
Блок 2. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (3 ч)
Полилог„Elke, Jцrg und Gabi“.	• Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания.
Вопросы по содержанию полилога.	• Инсценировать полилог.
Диалог „Dirk und Steffi“.	• Читать диалог и переводить его.
Стихотворение„Wir fahren in die Welt“	• Задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного с опорой на образец.
• Обсуждать в группах содержание диалога.
• Читать вслух стихотворение за диктором.
• Учить стихотворение наизусть

Блок 3. Wir prьfen, was wir schon kцnnen (2 ч)

Текст для аудирования „In der Stadt“ Текст с	• Воспринимать текст со слуха и подбирать подписи к рисункам.
пропусками.	• Читать вслух слова, заполняя пропуски буквами.
Упражнения, содержащие опоры для	• Рассказывать о классе/школе, используя начало предложений, данных в упражнении.
составления рассказа.	• Читать с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное в группах.
Тексты (рассказы о мечте школьников).	• Читать, определять в тексте и переводить предложения вPerfektкак слабых, так и сильных
Текст, содержащий формы Perfekt.	глаголов.
Текст „Jцrg und Monster“.	• Читать диалоги, употребляя формыPеrfektиGenitivсуществительных.
Диалог (Эльке разговаривает со своим	• Употреблять артикли в правильной форме
маленьким братом Йоргом).
Фотографии из семейного альбома.
Упражнение на подстановку артиклей в
правильной форме
Блок 4. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
Изображения школ, которые носят имена	• Находить в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы,
знаменитых людей.	изображённые на рисунках.
Изображения классных комнат в немецких	• Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах.
школах.	• Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту
Схема карты Германии и незаконченные
предложения о географическом положении
Германии

Повторение и систематизация изученного материала ( 5ч)

Упражнения, нацеленные на контроль усвоения

лексического материала по темам

(распознавание слов по словообразовательным

элементам, составление сложных слов путём

словосложения, опознавание слов, не входящих

в тот или иной тематический ряд).

Систематизировать лексику на основе ассоциативных связей, словообразования.

Распознавать слова в семантическом ряду. Определять значение слов по словообразовательным элементам. Рассказывать об осени с опорой на вопросы. Расспрашивать о том, что ученики делали на уроках в школе. Употреблять в речиPerfektслабых и сильных глаголов.

Тематическое планирование. 7 класс (102 ч)
Содержание	Характеристика видов деятельности
Wiederholungskurs. Nach den Sommerferien(5ч)
Вопросы собеседнику о проведении летних	• Беседовать с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы.
каникул.	• Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения.
Речевые клише для рассказа о летних	• Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.
каникулах.	• Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении.
Текст с пропусками о летних каникулах.	• Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят
Отрывок из письма, полученного из	каникулы.
Швейцарии.	• Знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи.
Рекомендации о правилах чтения на	• Вспоминать лексику по теме„Der Sommer“и„Der Herbst“и дополнять ассоциограмму.
немецком языке.	• Вести диалог-расспрос по темам«Школа»и„Mein Freund/meine Freundin“в парах, используя данные
Памятка о порядке слов в предложении.	вопросы.
Письма немецкоязычных школьников из	• Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы.
Нюрнберга, Айзенштадта и Берлина.	• Читать с пониманием основного содержания.
Памятка об образовании порядковых	• Читать стихотворение и обсуждать на основе его трудности в изучении немецкого языка
числительных.
Ассоциограммы по темам „Der Sommer“, „Der
Herbst“.
Вопросы по темам „Die Schule“и „Mein
Freund/meine Freundin“.
Карта Германии и вопросы о Германии.
Текст„Wo spricht man Deutsch?“.
Стихотворение„Schlaft gut!“ von Roswitha
Frцhlich
Kapitel I. Was nennen wir unsere Heimat?(13ч)
Блок 1. Lesen macht klug (2 ч)

Высказывания молодых людей о родине.	• Читать высказывания молодых людей из разных стран о родине.
Ассоциограмма по теме „Meine Heimat“ с	• Высказываться о своей родине с опорой на образец.
пропусками.	• Дополнять ассоциограмму по теме„Meine Heimatstadt“.
Клише (как начало предложения) по теме	• Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише.
„Meine Heimat“.	• Образовывать однокоренные слова по теме(по аналогии).
Однокоренные слова по теме „Meine	• Читать текст песни и учить её наизусть.
Heimat“.	• Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы.
Песня„Ich liebe mein Land“.	• Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии.
Высказывания молодых людей о своей	• Читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь.
родине: „Hans Schmidt“, „Buchhдndler“,	• Использовать информацию из текста для обсуждения темы«Жизнь в немецкой деревне. Её
„Andreas aus der Schweiz“.	особенности».
Карты Австрии и Швейцарии.	• Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова.
Текст„Meine Heimat ist mein Dorf“.	• Рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму.
Высказывания юных европейцев: „Lydia	• Читать и переводить текст стихотворения.
Golianowa, 15, Tschechische Republik“,	• Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания.
„Dominik Jaworski, 12, Polen“, „Jana	• Читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения
Martinsons, 15, Deutschland“.
Ассоциограмма по теме „Das gemeinsame
Europa – was ist das?“.
Стихотворение„Ich weiЯ einen Stern“ von
Josef Guggenmos.
Рекомендации о чтении с пониманием
основного содержания.
Текст с пропусками
Блок 2. Lernst du was, so weiЯt du was! (2 ч)
Систематизация лексики по	• Систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов.
словообразовательным элементам.	• Сочетать новую лексику с уже известной.
Упражнение на сочетаемость лексики, а также	• Продолжать предложения, используя их начало.
то, которое содержит начало предложений и	• Использовать новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом
нацелено на их продолжение.	опорой.
Памятка по работе над словом и советы для	• Знакомиться с советами, данными в памятке, о способах работы над новыми словами.
его лучшего запоминания.	• Использовать ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране.
Схемы сочетаемости слов.	• Решать коммуникативную задачу:дать совет, предложить что-либо сделать.

Предложения, включающие новые слова.	• Употреблять в речиInfinitivс частицейzu.
Повторение:	• Знакомиться с некоторыми интернационализмами
Употребление Infinitiv с частицей zu.
Начало предложений.
Вопросы.
„Unsere Sprachecke“
Блок 3. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2 ч)
Письмо из Гамбурга.	• Рассказывать о своей родине.
Вопросы по теме „Meine Heimat“	• Давать советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывать свой ответ.
• Рассказывать от лица Филиппа(персонажа текста)о преимуществах жизни в деревне.
• Писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания
писем.
• Отвечать на вопросы по теме«Родина»
Блок 4. Wir sind ganz Ohr (1 ч)
Der Brief von Anita Kroll aus Wuhlheide.	• Воспринимать на слух текст письма Аниты Кроль и заполнять таблицу определённой информацией
Der Brief von Monika Krьger aus Berlin-	из текста.
Lichtenberg.	• Слушать в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отвечать на вопрос, а затем выполнить тест
Текст„Das Mдrchen von den Brьdern Grimm“	выбора.
• Воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию
прослушанного
Блок 5. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (3 ч)
Систематизация знаний об употреблении	• Систематизировать знания об употреблении инфинитива с частицейzu.
инфинитива с частицей zu.	• Выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет.
Упражнение, которое включает иные формы	• Анализировать памятку о склонении прилагательных.
для выражения предложения, побуждения к	• Использовать прилагательные в роли определения к существительному.
действию, просьбы, совета.	• Описывать южный ландшафт с опорой на ассоциограмму.
Памятка о склонении прилагательных в роли	• Заполнять пропуски в словосочетаниях прилагательными в правильной форме
определения к существительному.
Схема склонения прилагательных.
Упражнения, нацеленные на тренировку в
употреблении прилагательных перед

существительными.