Рабочая программа по немецкому языку (стр. 6 )

Блок 1. Lernst du was, so weiЯt du was! (2 ч)
Серия вопросов для описания рисунка с	• Делать презентацию своих проектов(макет города, рисунки с изображением города и т. д.)с
изображением города.	опорой на вопросы.
Небольшой текст для понимания на слух.	• Описывать город своей мечты.
Грамматический материал	• Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.
Предлоги с Akkusativ – durch, fьr, ohne, um.	• Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.
Упражнение на закрепление нового	• Употреблять в речи предлогиdurch, fьr, ohne, umс существительными вAkkusativ
грамматического материала.
Изображения сувениров и вопросы к рисункам
Блок 2. Wir lesen und schreiben (2 ч)
Рисунки, побуждающие к диалогу типа	• Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.
интервью.	• Писать приглашения на праздник по образцу.
Образцы приглашений на прощальный вечер.	• Семантизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок.
Микротексты к серии рисунков для	• Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.
презентации лексики по теме «Подготовка к	• Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику.
празднику».	• Разучить новую песню к празднику.
Песенка „Tanz, Mariechen“.	• Участвовать в игре«Упрямый Ганс»,используя образец
Упражнение, нацеленное на проведение игры
„Der sture Hans“
Блок 3. Sprechen wir! (1 ч)
Мини-диалоги и иллюстрации к ним.	• Слушать мини-диалоги с аудионосителя с полным пониманием содержания.
Ключевые слова для высказывания фрау Вебер	• Подготовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов.
об идее Косми о генеральной уборке в городе.	• Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта.
Задания, направленные на обсуждение работ,	• Описывать рисунок«За праздничным столом»с использованием вопросов.
выполненных в рамках проекта.	• Использовать формулы речевого этикета в ситуации«Угощение за праздничным столом».
Сценка «За праздничным столом» (рисунок) и	• Исполнять песенку„Auf Wiedersehen“с использованием аудиозаписи, сопровождая пение
ряд ситуаций, связанных с описанием	танцевальными движениями
праздничного стола и ритуалом «Угощение».
Формулы речевого этикета.
Песенка „Auf Wiedersehen“
Блок 4 – 5. Was wir schon wissen und kцnnen (2 ч)
Повторение материала главы	• Повторять материал главы
Блок 6. Wollt ihr noch etwas wiederholen? (1 ч)

Работа над проектом.	• Подводить итоги работы над выбранным проектом.
Повторение материала учебника	• Повторять материал учебника
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen (1 ч)
Повторение страноведческого материала	• Повторять страноведческий материал учебника
учебника
Повторение и систематизация изученного материала ( 13ч.)
Повторение материала всех глав.	• Повторять лексику и грамматику.
Работа над проектом.	• Выполнять упражнения из учебника.
Систематизация материала предыдущих глав	• Работать над выбранным проектом.
• Повторять материал всех глав.
• Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки.
• Догадываться о значении однокоренных слов.
• Понимать со слуха сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
• Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание.
• Читать стихотворение друг другу вслух.
• Читать текст с полным пониманием содержания.
• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.
• Подводить итоги работы над выбранным проектом.

Тематическое планирование. 6 класс (102 ч)

Содержание	Характеристика видов деятельности
Kleiner Wiederholungskurs. Guten Tag, Schule!(4ч)
Текст. Знакомство с новым персонажем	• Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника(любознательной Насте).
учебника.	• Рассказывать о типично немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.
Изображение города и лексика для описания	• Давать оценку увиденному, используя выражения„Ich glaube…“, „Meiner Meinung nach…“.
рисунка.	• Читать и инсценировать диалоги в ситуации«Встреча на улице».
Рисунок с изображением людей различных	• Использовать речевые образцыwo? + Dativиwohin? + Akkusativв речи
профессий.
Диалоги в ситуации «На улице города».
Лексическая таблица „Die Stadt“.
Стихотворение „Ich bin ich“.
Грамматический материал
Повторение:
Речевые образцы
wo? + Dativ,
wohin? + Akkusativ
Kapitel I. Schulanfang (Schulbeginn). Ist er ьberall gleich?(12ч)
Блок 1. Lernst du was, so weiЯt du was! (2 ч)
Высказывания школьников о начале учебного	• Поздравлять одноклассников с началом учебного года.
года.	• Употреблять в речи глаголыsich freuen, sich дrgernи выражениеSpaЯ machen.
Грамматический материал	• Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения.
Повторение:	• Знакомиться с рекомендациями Мудрой совы о работе над лексикой.
Глаголы sich freuen, sich дrgern (ьber, auf,	• Работать над словом– анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с
worьber? worauf?)	другими словами, использовать способы запоминания слов и систематизации лексики
Тренировочные упражнения, нацеленные на
употребление глаголов sich freuen, sich дrgern в
речи.
Подстановочные упражнения на тренировку в
употреблении глаголов wьnschen, erfahren и
выражения es gibt.
Памятка о работе над лексикой
Блок 2. Lesen macht klug (2 ч)

Стихотворение „Nach den Ferien“.	• Читать стихотворение и отвечать на вопросы по поводу содержания прочитанного.
Письмо Эльке о начале учебного года.	• Читать текст в форме письма другу, используя комментарий.
Текст„Der Schulanfang in Deutschland“.	• Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту.
Текст„Schulanfang in verschiedenen Lдndern“.	• Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя
Текст „Heinzelmдnnchen“	при этом комментарий.
• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
Блок 3. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (2 ч)
„Nach den Sommerferien“ (высказывания	• Читать микродиалоги в парах и делать выводы о правилах образованияPerfektслабых глаголов.
школьников о лете в Perfekt).	• Систематизировать знания оPerfektслабых глаголов, используя грамматическую памятку.
Памятка об образовании Perfekt слабых	• Описывать рисунки, используя слова и словосочетания вPerfekt.
глаголов с отделяемыми и неотделяемыми	• Составлять предложения вPerfektиз отдельных компонентов.
приставками.	• Употреблять в речи глаголыstellen, legen, hдngen, setzen
Серия иллюстраций и слова и словосочетания к
ней.
Подстановочное упражнение на тренировку в
употреблении Perfekt.
Микродиалоги с пропусками.
Памятка об употреблении глаголов stellen,
legen, hдngen, setzen с дополнением в Akkusativ
и обстоятельством места.
Тренировочные упражнения на употребление
глаголов stellen, legen, hдngen, setzen
Блок 4. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2 ч)
Диалог„Till gratuliert Nastja zum Schulanfang“.	• Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Диалог„Steffis kleiner Bruder geht mit seiner	• Составлять диалоги по аналогии.
Schwester zur Schule“.	• Читать и инсценировать диалоги, обращая внимание на употребление слабых глаголов вPerfekt.
Диалог„Die kleine Ute geht mit ihrer Mutti in die	• Читать диалог по ролям.
Schule“	• Отвечать на вопросы по содержанию диалога.
• Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть
Блок 5. Wir sind ganz Ohr (1 ч)
Небольшой текст (учитель представляет	• Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания
новую ученицу)	прослушанного.
• Воспринимать на слух диалог и заполнять речевые пузыри изображённых на рисунке участников
диалогов фразами из диалога

Блок 6. Wir prьfen, was wir schon kцnnen (2 ч)
Упражнения, направленные на контроль	• Систематизировать лексику по теме„Schulbeginn“и употреблять её в сочетании с другими
усвоения лексики.	словами.
Упражнение, направленное на обучение	• Использовать словосложение как один из способов словообразования.
словосложению.	• Использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: давать оценку происходящим
Игра„Abc-Schьtzentreffen genau das Z“.	событиям, высказывать своё мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим.
Ситуации„Dirk und Steffi erzдhlen ьber den	• Вести диалог – обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.
ersten Schultag“, „Du sprichst mit deinem	• Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из текста
Schulfreund/deiner Schulfreundin ьber die
Sommerferien“, „Du machst dich mit dem neuen
Schьler/der neuen Schьlerin bekannt“.
Шутки „Humor im Schulleben“.
Текст„Die Schule der Tiere“
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (1 ч)
Текст „Bundesrepublik Deutschland“.	• Читать страноведческий текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию
Флаг ФРГ, герб ФРГ, карта ФРГ	прочитанного
Kapitel II. DrauЯen ist Blдtterfall(12ч)
Блок 1. Lernst du was, so weiЯt du was! (2 часа)
Вопросы Тиля Уленшпигеля о начале учебного	• Отвечать на вопросы о начале учебного года в России.
года в России.	• Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы.
Таблица однокоренных слов (с пропусками).	• Догадываться о значении слова по словообразовательным элементам.
Текст с описанием природы и погоды осенью.	• Семантизировать новую лексику по контексту на основе языковой догадки.
„Herbst. Das Wetter im Herbst“ (презентация	• Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений из текста.
новой лексики).	• Использовать лексику по теме«Осень»в речи.
Упражнения, направленные на семантизацию	• Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков.
новой лексики и тренировку в её употреблении.	• Догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки
Рисунки с изображением времён года и
предложения для описания этих рисунков.
Рисунки с изображением овощей и фруктов
Блок 2. Lesen macht klug (2 ч)
Песня „Herbst“.	• Читать текст песни и переводить его.
Текст о погоде осенью.	• Находить эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста песни.
Kunterbuntes vom Herbst.	• Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на
Сказка „Die kleine Hexe“	пункты плана.

• Читать сказку, обращая внимание на предложение вPerfekt(с сильными глаголами)
Блок 3. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (2 ч)
Упражнения, нацеленные на повторение Perfekt	• Распознавать в текстеPerfektслабых глаголов.
слабых глаголов и знакомство с Perfekt сильных	• Систематизировать знания об образованииPartizip IIслабых глаголов.
глаголов.	• Читать диалог и переводить предложения с сильными глаголами вPerfekt.
Диалог„Nastja spricht mit Nussknacker“.	• Узнать из памятки о правилах образованияPartizip IIсильных глаголов.
Памятка об образовании Perfekt сильных	• Употреблять Perfektсильных глаголов в речи.
глаголов.	• Систематизировать знания об употреблении глаголаseinвPrдteritum.
Упражнения, нацеленные на тренировку в	• Использовать глаголseinвPrдteritumв речи
употреблении Perfekt сильных глаголов в речи.
Памятка, направленная на систематизацию
знаний об употреблении глагола sein в
Prдteritum.
Упражнения на употребление глагола sein в
Prдteritum
Блок 4. Wir sind ganz Ohr (1 ч)
Слова по теме „Herbst“ для понимания их в	• Различать слова и словосочетания на слух и фиксировать их в письменном виде.
аудиозаписи и письменной фиксации.	• Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто где изображён на рисунке.
Высказывания немецких школьников об осени.	• Слушать в аудиозаписи юмористический рассказ и отвечать на вопросы по содержанию
Серия рисунков об осени.
Юмористический рассказ
Блок5 . Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2 ч)
Диалог„Der Nussknacker kauft Дpfel“.	• Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов, используя речевые клише типа„Ich esse…
Ситуация „Meine Lieblingsjahreszeit“.	gern“, „Das schmeckt gut/schlecht“, „Ich mag … nicht“.
Ситуации: „Du hast deinen kranken Freund	• Расспрашивать Глотти, какие овощи и фрукты он любит.
besucht“, „Die Eltern fragen den Sohn/die	• Инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец.
Tochter, was es Interessantes in der Schule	• Оценивать какое-либо время года и объяснять, почему оно нравится или не нравится
gegeben hat“, „Die Oma fragt dich nach der
Schule“.
Кроссворд
Блок 6. Wir prьfen, was wir schon kцnnen (2ч)
Упражнения, нацеленные на контроль усвоения	• Систематизировать лексику на основе ассоциативных связей, словообразования.
лексического материала по теме	• Распознавать слова в семантическом ряду.
(распознавание слов по словообразовательным	• Определять значение слов по словообразовательным элементам.

элементам, составление сложных слов путём	• Рассказывать об осени с опорой на вопросы.
словосложения, опознавание слов, не входящих	• Расспрашивать о том, что ученики делали на уроках в школе.
в тот или иной тематический ряд).	• Употреблять в речиPerfektслабых и сильных глаголов.
Вопросы по теме «Осень».	• Вести диалог и составлять диалог по образцу в ситуации«Покупка овощей/фруктов».
Диалог-расспрос по теме „Schulunterricht“.	• Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в речи.
Упражнения на контроль усвоения Perfekt	• Читать с пониманием основного содержания, осуществляя поиск информации
слабых и сильных глаголов.
Диалог «Покупка овощей/фруктов».
Грамматический материал
Повторение:
Степени сравнения прилагательных.
Текст „Das Jahr“
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (1 ч)
Песня „Mein Drachen“.	• Познакомиться с традицией изготовления осенью бумажных змеев.
Рекомендации по изготовлению бумажного	• Разучить песню„Mein Drachen“
змея
Kapitel III. Deutsche Schulen. Wie sind sie?(12ч)
Блок 1. Lernst du was, so weiЯt du was! (2 ч)
Схема школьного здания и список лексики по	• Самостоятельно семантизировать лексику по теме«Школьное здание»с опорой на иллюстрацию
теме „Das Schulgebдude“.	и контекст.
Вопросы о школе.	• Использовать новую лексику в ответах на вопросы по теме.
Высказывания немецких школьников об их	• Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников в
школах.	качестве образца.
Текст для презентации новой лексики.	• Догадываться о значении новых слов по контексту.
Рисунок с изображением классной комнаты.	• Описывать изображённую на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении.
Вопросы по теме «Оборудование классной	• Употреблять новую лексику в тренировочных упражнениях и в речи.
комнаты».
Упражнения на использование новой лексики в
речи
Блок 2. Lesen macht klug (2 часа)
Информация о различных типах немецких	• Читать текст, осуществляя поиск значимой информации.
школ.	• Выражать мнение, суждение по поводу прочитанного.
Высказывания немецких школьников об их	• Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного.
школах.	• Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.

Текст о школах, о которых мечтают дети.	• Читать текст с полным пониманием содержания.
Текст„Die Stadt will eine neue Schule bauen“	• Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного.
• Готовить иллюстрации к тексту
Блок 3. Grammatik! Ist das eine harte Nuss? (2 ч)
Упражнение на повторение предлогов с Dativ.	• Употреблять предлоги сDativв речи.
Памятка о спряжении возвратных глаголов.	• Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку.
Небольшой текст из двух частей с	• Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используяGenitiv
использованием Genitiv существительных.	существительных.
Памятка о склонении существительных.	• Самостоятельно вывести правило употребленияGenitiv.
Тренировочное упражнение на употребление	• Систематизировать знания о склонении существительных.
Genitiv	• Употреблять Genitivв речи.
Блок 4. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (2 ч)
Упражнение, нацеленное на описание	• Описывать различные типы школ с использованием иллюстрации и с опорой на текст.
собственной школы или класса.	• Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Диалог„Peter und Klaus gehen in eine neue	• Составлять диалоги по аналогии по теме«Ориентирование в школе».
Schule!“.	• Составлять диалоги по теме«Школа моей мечты»с использованием слов и речевых клише для
Ситуация„Peter und Klaus suchen den	выражения своих эмоций и оценки высказываний партнёра
Biologieraum“.
Высказывания школьников о школе своей
мечты.
Упражнение – опора для составления диалогов
Блок 5. Wir sind ganz Ohr (1 ч)
Диалоги„Im Schulkorridor“, „Im Fotolabor“.	• Воспринимать диалоги в аудиозаписи и проверять понимание с помощью выбора правильного
Текст„Gesprдche, die man in der Schule hцren	утверждения.
kann“.	• Слушать микродиалоги и определять, где происходит их действие.
Микротексты„Karlchen lernt rechnen“, „In der	• Воспринимать текст со слуха и выполнять тестовые задания на контроль понимания
Robert-Koch-StraЯe“
Блок 6. Wir prьfen, was wir schon kцnnen (2ч)
Текст для аудирования „In der Robert-Koch-	• Воспринимать текст со слуха и подбирать подписи к рисункам.
StraЯe“.	• Читать вслух слова, заполняя пропуски буквами.
Текст с пропусками.	• Рассказывать о классе/школе, используя начало предложений, данных в упражнении.
Упражнения, содержащие опоры для	• Читать с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное в группах.
составления рассказа.	• Читать, определять в тексте и переводить предложения вPerfektкак слабых, так и сильных
Тексты (рассказы о мечте школьников).	глаголов.

Текст, содержащий формы Perfekt.	• Читать диалоги, употребляя формыPеrfektиGenitivсуществительных.
Текст „Jцrg und Monster“.	• Употреблять артикли в правильной форме
Диалог (Эльке разговаривает со своим
маленьким братом Йоргом).
Фотографии из семейного альбома.
Упражнение на подстановку артиклей в
правильной форме
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (1 ч)
Изображения школ, которые носят имена	• Находить в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы,
знаменитых людей.	изображённые на рисунках.
Изображения классных комнат в немецких	• Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах.
школах.	• Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту
Схема карты Германии и незаконченные
предложения о географическом положении
Германии
Kapitel IV. Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen(12ч)
Блок 1. Lernst du was, so weiЯt du was! (2 ч)
„Schulfдcher“ (презентация лексики).	• Читать вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту.
Расписание уроков.	• Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания.
Вопросы о расписании уроков.	• Определять значения слов по теме«Который час?»с опорой на рисунки с изображением часов.
„Wie spдt ist es?“ (презентация новой лексики).	• Использовать новую лексику в подстановочном упражнении.
Текст, нацеленный на семантизацию лексики по	• Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту.
контексту.	• Вычленять новые слова из контекста и записывать их в словарные тетради.
Грамматический материал	• Познакомиться с особенностями спряжения глаголаdьrfenи употреблять его в речи.
Спряжение глагола dьrfen.	• Читать текст с иллюстрациями с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы по
Текст с иллюстрациями.	содержанию прочитанного
Серия вопросов к тексту
Блок 2. Lesen macht klug (2 ч)
Подстановочное упражнение, которое	• Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний.
ориентирует на составление предложений из	• Использовать предлоги сDativиAkkusativв речи.
отдельных слов и словосочетаний.	• Читать описание классной комнаты Йорга и изображать на рисунке предметы в соответствии с
Памятка о систематизации предлогов с Dativ и	содержанием текста.
Akkusativ и об образовании Partizip II слабых и	• Читать текст и анализировать предложения с глаголами вPrдteritum.
сильных глаголов.	• Делать обобщения и выводить правила образованияPrдteritum.

Рифмовка „Augen auf!“. Тексты с пропусками.