Учебно-методические материалы дисциплины «Возрастная физиология и школьная гигиена» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН государственный университет имени Шакарима г. сЕМЕЙ
Документ СМК 3 уровня	УМКД	УМКД 042-18-35.1. 07  /03-2013
Учебно-методические материалы по  дисциплине «Возрастная физиология и школьная гигиена»	Редакция № 2 от 16.06. 2014 г., взамен редакции № 1 от 01.01.2001 г.

       

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ДИСЦИПЛИНЫ

«Возрастная физиология и школьная гигиена»

для студентов 2 курса, специальностей

5В010200 “Педагогика и методика начального обучения”

5В010300 “Педагогика и психология”, «Дошкольное обучение», «История», «Русский язык и литература», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», 5В010900 «Математика»

       

Семей 

2014

Содержание

Глоссарий Лекции Практические занятия Самостоятельная работа студентов

1. Глоссарий

Адаптация (от лат. adaptatio -  прилаживание, приноравливание) – в биологии приспособление организмов к условиям окружающей среды, обеспечивающее им выживание. Адаптация характерна как для целого организма, так и для отдельных его органов и физиологических систем.

Акселерация – ускорение морфофизиологического развития детского организма или его отдельных физиологических и функциональных систем.

Активность ребенка – в рамках физиологии способность ребенка достигать в кратчайшее время полезного для существования его организма  результата действия.

Анатомо–физиологические особенности организма детей и подростков – особенности строения (анатомические) и жизнедеятельности (физиологические) организма детей и подростков. То же понимают под термином  “морфофункциональные особенности организма”.

Антропометрические показатели развитиия ребенка – соматометрические признаки (длина тела стоя и сидя, масса тела, окружность груди), физиометрические (жизненная емкость легких, мышечная сила рук) и соматоскопические (форма позвоночника, грудной клетки, ног, осанка, развитие мускулатуры, и половое созревание.

Биоритмы – периодичность процессов в живой природе. Различают суточные, недельные (только у человека), месячные, сезонные, годовые и многолетние ритмы физиологических процессов в живых организмах, связанные с периодичностью метеорологических и гелеогеографических процессов.

Вегетативная нервная система – отделы нервной системы, регулирующие работу внутренних органов (вегетативных процессов) в организме человека. Различают симпатический и парасимпатических отделы вегетативной нервной системы. Обычно для них характерны антагонистические взаимоотношения: симпатический отдел усиливает и учащает работу сердца, парасимпатический – ослабляет и замедляет.

Внимание –  психический процесс, характеризующийся направленностью и сосредоточенностью и основанный на деятельности головного мозга. Различают непроизвольное внимание, обусловленное деятельностью подкорковых отделов головного мозга, и произвольное, связанное с деятельностью коры  больших полушарий. 

Восприятие – отражение предметов и явлений действительности в совокупности их отдельных свойств (форма, величина, цвет и т. д.), действующих в данный момент на органы чувств, что и обеспечивает целостное познание предметов и явлений действительности. Последнее отличает восприятие от ощущений, отражающих лишь отдельные качества и свойства предметов.

Вторичные половые признаки – морфологические особенности строения тела мужчин и женщин, особенности волосяного покрова и голоса, развитие у женщин грудных желез, половое влечение к противоположному полу, особенности поведения и психики.

Гармоничность развития – соответствие функциональных возможностей организма детей и подростков требованиям окружающей среды.

Гемофилия – наследственное заболевание системы крови, в результате которого кровь теряет способность свертываться. У такого больного трудно остановить кровотечение и малейшая царапина может привести к полной потере крови и гибели.

Генерализация (от лат. generalis – общий) – в нейрофизиологии процесс широкого распространения возбуждения в коре головного мозга, вызванного применением условного сигнала. Генерализация - явление, близкое к процессам иррадиации возбуждения, и всегда представляет собой первую ступень формирования условного рефлекса, предшествуя процессам дифференцировки.

Гетерохронность развития – неравномерность и неодновременность роста и развития органов и физиологических систем детского организма. Прежде всего развиваются те органы и системы, функционирование которых наиболее необходимы для жизни организма на данном этапе.

Гигиена детей и подростков – наука о путях и средствах охраны и укрепления здоровья детей и подростков, а также совокупность практических мер, осуществляемых в этих целях. В зависимости от возрастного контингента детей различают дошкольную и школьную гигиену.

Гормональные препараты – лекарственные препараты, содержащие гормоны.

Двигательный анализатор (кинестетический анализатор) - совокупность периферических и центральных отделов нервной системы, обеспечивающих координацию мышечной деятельности.

Диагностика (от греч. диагностикос – способный распознавать) – методы и способы распознавания различных заболеваний, связанные со всесторонним изучением больного.

Динамический стереотип – более или менее устойчивая система условно-рефлекторных связей в коре больших полушарий головного мозга, образующаяся при многократном повторении одних и тех же внешних воздействий. Динамический стереотип лежит в основе формирования у детей и подростков учебных и трудовых навыков, различных привычек и норм поведения. Образование и длительность хранения стереотипа определяется индивидуальными особенностями нервной системы ребенка, поэтому изучение скорости образования и длительности хранения динамического стереотипа – один из физиологических показателей обучаемости детей и подростков.

Дифференциация (от лат. diffenrtia – различение) – в нейрофизиологии различение сходных условных раздражителей и образование на них условных рефлексов. Дифференциация - процесс, противоположный генерализации условных рефлексов. Механизм дифференциации связан с процессами концентрации торможения в коре головного мозга. В процессе обучения и воспитания ребенку часто приходится различать многие близкие по своим качествам условные раздражители. Например, в процессе обучения письму и чтению дифференцирование различных по очертаниям букв. Состояние дифференцировочного торможения оказывает значительное влияние на способность детей и подростков к обучению.

Дифференцированный подход к обучению ребенка – организация учебно– воспитательного процесса адекватно индивидуальным физиологическим и психическим особенностям детей и подростков.

Индивидуальность – личность, существо как обладатель свойств, присущих только ему.

Инстинкт – сложная безусловно – рефлекторная деятельность. Биологическая природа инстинктов изучена не до конца. В упрощенном виде инстинкты – сложные взаимосвязанные цепочки простых врожденных рефлексов.

Интеллект (от лат. intelektus – ум, рассудок, разум) – мыслительная способность человека.

Кифоз – изгиб позвоночника выпуклостью назад. В процессе развития ребенка формируются четыре физиологических изгиба позвоночника: приблизительно в 1, 5 месяца – лордоз в шейном отделе, в 6 месяцев – грудной и поясничный кифозы, в 1 год – поясничный лордоз. Формирование грудного кифоза и шейного лордоза заканчивается к 7 годам, а поясничного лордоза и кифоза в подростковом возрасте. Нормальная физиологическая глубина изгибов позвоночника колеблется в младшем школьном возрасте в пределах 3 – 4 см, а в старшем – 4 – 5, 5 см. Изменение этих соотношений приводит к нарушению осанки ребенка.

Лимбическая система –  в физиологии совокупность отделов головного мозга, участвующих в регуляции вегетативных функций, инстинктивных реакций и эмоций. Обеспечивает вегетативное и эмоциональное оформление любой деятельности человека.

Лордоз – изгиб позвоночника, обращенный выпуклостью вперед (см. Кифоз)

Морфология ( от греч. морфе – форма + логос – учение)- в биологии наука о закономерностях формирования тканей и органов в растительных и животных организмах и особенностях их строения. Анатомия  является одним из разделов морфологии.

Неврозы – функциональные расстройства высшей нервной деятельности, т. е. обусловленные лишь нарушением физиологических процессов деятельности мозга без морфологических изменений. Неврозы связаны с психическими потрясениями и в случае школьной практики могут быть обусловлены неадекватными педагогическими воздействиями.

Невротические реакции детей и подростков – легкие нарушения психики, характеризующиеся: психомоторными расстройствами  (двигательное беспокойство или скованность), вегетативными расстройствами (психогенная тошнота и рвота, отказ от пищи, недержание мочи и кала, головокружения, нарушение сердцебиения и др.) явлениями страха, астеническими и неврастеническими расстройствами. Невротические реакции часто являются симптомами развивающегося психического заболевания.

Обучаемость – восприимчивость к обучению, характеризующая  учебные способности  детей и подростков. В физиологии – интегративный показатель деятельности организма ребенка как функциональной системы, отражающий скорость сбора информации, скорость ее обработки и способы реализации при достижении полезного для существования системы результата.

Оптимизация учебно–воспитательной работы –  такая организация педагогической работы, где непременно учтены все индивидуальные психические и биологические свойства ребенка и на основе этого созданы оптимальные условия для развития его физических  и психических возможностей.