Методическая разработка практического занятия «Сестринская помощь при остром инфаркте миокарда на догоспитальном этапе»
СОДЕРЖАНИЕ
Введение | С. 3 | |
1. | Организационно-методический блок | |
1.1. | Целеполагание | С.5 |
1.2. | Мотивация изучения темы | С.7 |
1.3. | Мотивация познавательной деятельности обучающихся | С.9 |
1.4. | Технологическая карта занятия | С.11 |
1.5. | Междисциплинарные и внутридисциплинарные связи | С.14 |
1.5. | Обеспечение занятия | С.16 |
1.6. | Методы, приемы обучения | С.17 |
2. | Операционно-деятельностный блок | |
2.1. | Презентация и защита практического учебного проекта | С.25 |
3. | Рефлексивно – оценочный блок | |
3.1. | Актуализация знаний по предыдущей теме «ИБС:инфаркт миокарда» | С.30 |
3.2. | Актуализация знаний по теме занятия «Сестринская помощь при остром инфаркте миокарда на догоспитальном этапе». | С.33 |
3.3. | Практико-ориентированный контроль по теме «Сестринская помощь при остром инфаркте миокарда на догоспитальном этапе» | С.34 |
Список литературы и интернет-источников | С.35 | |
Приложения | ||
Приложение 1. Практический учебный проект «Сестринская деятельность при инфаркте миокарда в графических органайзерах» | С.37 | |
Приложение 2. Мультимедийная презентация метода «Логическая цепочка» | С.49 | |
Приложение 3. Оценочный лист алгоритма оказания неотложной доврачебной помощи пациенту с острым инфарктом миокарда | С.70 | |
Приложение 4. Оценочные листы манипуляций | С.72 | |
Приложение 5. Лист рейтинговой оценки деятельности студентов на занятии | С.77 |
ВВЕДЕНИЕ
Данная методическая разработка по теме: «Сестринская помощь при инфаркте миокарда на догоспитальном этапе» составлена в соответствии стребованиями к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы по МДК 02.01. «Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях» профессионального модуля ПМ. 02 «Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах» по специальности 060501 «Сестринское дело» и предназначена преподавателям медицинских училищ и колледжей, для проведения практического занятия по данной теме.
Цель создания методической разработки:
разработать и апробировать целесообразный и эффективный комплекс активных и интерактивных методов обучения для проведения практического занятия по профессиональному модулю, способствующий формированию компетенций и устойчивой мотивации к познавательной деятельности обучающегося в ходе аудиторной и внеаудиторной работы.
Тема и содержание учебного материала, представленного в методической разработке практического занятия, полностью соответствуют ФГОС по специальности «Сестринское дело» и рабочей учебной программе соответствующего МДК профессионального модуля «Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах».
Преобразования, происходящие в системе СПО связанные с внедрением ФГОС 3 поколения, диктуют необходимость новых подходов в обучении и коррекции требований к образовательному процессу и предусматривают широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных методов обучения.
Активные и интерактивные методы обучения можно считать наиболее отвечающими современным требованиям, так как они дают возможность студентам не только получать новую информацию, но и научиться самостоятельно ее находить, стимулируют творческий потенциал и инициативу, развивают навык работы в команде, оставляя при этом возможность самостоятельно принимать решение и чувствовать за него ответственность. Роль преподавателя на занятии с применением активных и интерактивных методов обучения сводится к направлению (координации) деятельности студентов, при этом студенты взаимодействуют друг с другом и преподавателем на протяжении всего занятия.
При проведении интерактивного занятия преподаватель может использовать различные инновационные педагогические технологии и методы обучения, основной целью которых является формирование у студентов способности к применению полученных знаний, необходимых для дальнейшего освоения общих и профессиональных компетенций.
При написании методической разработки автор использовал собственный практический опыт применения активных и интерактивных методов обучения в преподавании дисциплин профессионального цикла:
- метод «Логическая цепочка»;
-метод графических органайзеров учебной информации (интеллект-карта, диаграмма Венна, диаграммаИсикава);
- метод учебного проекта;
- метод рейтинговой системы контроля знаний и умений;
- метод инцидента.
Необходимо отметить, что в данной методической разработке заинтересованные преподаватели найдут не только краткую характеристику использованных методов и приемов обучения, но и конкретные пошаговые инструкции по их применению.
С целью актуализации и трансляции педагогического опыта по данной методической разработке в апреле 2015 года было проведено открытое учебное занятие. В ходе занятия был реализован комплекс активных и интерактивных методов обучения, каждый из которых был наиболее целесообразен и наиболее отвечал задачам конкретного этапа занятия.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК
Курс: III Семестр: VI
ПМ. 02 «Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах».
МДК 02.01. Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях.
Тема 4. Сестринская помощь при заболеваниях сердечно-сосудистой системы и системы крови.
Тема занятия: Сестринская помощь при остром инфаркте миокарда на догоспитальном этапе.
Вид занятия: практическое.
Место проведения занятия: учебный кабинет «Сестринского ухода при различных заболеваниях и состояниях и терапии» .
1.1. Целеполагание.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
общая цель: способствовать формированию общих и профессиональных компетенций выпускника при осуществлении сестринской помощи пациенту с острым инфарктом миокарда на догоспительном этапе.
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.
ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.
ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
конкретные цели (задачи):
Дидактические
с целью формирования вышеуказанных компетенций обучающийся в итоге занятиядолжен знать:
- понятие «острый коронарный синдром» и его клиническую значимость;
- факторы риска, этиологию, классификацию острого инфаркта миокарда;
- клинические проявлениятипичной и атипичных форм острого инфаркта миокарда;
- основные проблемы пациента с острым инфарктом миокарда на догоспитальном этапе;
- алгоритм оказания неотложной доврачебной помощи при остром коронарном синдроме и остром инфаркте миокарда на догоспитальном этапе;
- алгоритмы манипуляций: техника регистрации ЭКГ и техника измерения АД.
с целью формирования вышеуказанных компетенций обучающийся в итоге занятиядолжен уметь:
- провести сестринскую диагностику типичного болевого острого инфаркта миокарда;
- оказать неотложную доврачебную помощь пациенту с острым инфарктом миокарда на догоспитальном этапе;
- выполнить манипуляции: измерение АД и регистрация ЭКГ.
Развивающие:
развивать логическое клиническое мышление, внимание, память, познавательный интерес к данной теме, навыки самостоятельной работы, коммуникативные и творческие способности, умение работать в команде.
Воспитательные:
воспитывать умение устанавливать доброжелательные отношения с пациентами и их социальным окружением, коллегами в стандартных и нестандартных (неотложных) ситуациях; гуманное отношение к пациентам, самообладание, выдержку, способствовать воспитанию добросовестного отношения к выполнению должностных обязанностей сестринского персонала.
1.2. Мотивация изучения темы.
Сердечно-сосудистые заболевания, несмотря на существенный прогресс, достигнутый в последние десятилетия в сфере диагностики и высокотехнологичного лечения, продолжают оставаться одной из главных проблем современной медицины.
ВОЗ рассматривает сердечно-сосудистые заболевания как неинфекционную пандемию угрожающую человечеству в 21 веке.
Согласно прогнозным оценкам ВОЗ распространенность сердечно-сосудистых заболеваний обусловленных атеросклерозом (в первую очередь ИБС) будет увеличиваться практически во всех экономически развитых странах мира. ИБС, поражает и будет поражать миллионы людей на всех континентах, в независимости от национальности и социального статуса. В настоящее время инфаркт миокарда, как одна из частых и наиболее опасных форм ИБС, является основной причиной ближайшей и отдаленной смертности, полной или частичной утраты трудоспособности населения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
