Основная общеобразовательная программа (стр. 28 )

3.1. Адаптационный режим

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий  одним из основных приёмов работы персонала используется мониторинг состояния здоровья вновь поступающих обучающихся, что важно  для своевременного выявления отклонения в их здоровье. В целях сокращения сроков адаптации и уменьшения негативных проявлений у детей при поступлении в детский сад осуществляется четкая организация медико-педагогического обслуживания в соответствии с учетом возраста, состояния здоровья детей, индивидуальных особенностей пола  и индивидуальных особенностей детей. Для установления более тесной связи между семьей и детским садом  с родителями проводятся индивидуальные беседы, где выясняются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания ребенка в семье, особенностей развития  и поведения. На основании беседы и наблюдения за поведением ребенка в группе медицинским персоналом даются рекомендации воспитателям и родителям.

Мероприятия в период адаптации

Мероприятия	Рекомендации
Режим (щадящий)	Укороченное время пребывания ребенка в детском саду.
Питание.	Сохранение привычного режима питания на период адаптации (не кормить насильно ).
Гимнастика.	Занимательная деятельность соответственно возрасту.
Воспитательные воздействия.	Занимательная деятельность, соответствующие возрасту и развитию при отсутствии негативной реакции ребенка.
Профилактические прививки.	Не раньше окончания сроков адаптации.
Анализы.	По календарю, желательно никаких травмирующих процедур до конца адаптации.

Карантинные режимы

№	Заболевание  симптомы	Инкубационный период	Профилактика	Сроки изоляции
1.	ВЕТРЯНАЯ ОСПА Небольшая температура Слабость Головная боль Сыпь(мелкие красные прыщи)	11-21 день	Недопущение заболевшего ребенка в детское учреждение	С 11-21 день
2.	КОРЬ Небольшая температура  и насморк, сыпь через 1-2 дня Увеличение лимфоузлов	7-17 дней ( у привитых детей до 21 дня)	Недопущение заболевшего ребенка в детское учреждение Вакцинопрофилактика	17 дней 21 день (у привитых Детей)
3.	КРАСНУХА Небольшая температура  и насморк, сыпь  мелкоточечная, начинается на лице через 1-2 дня Увеличение лимфоузлов	10-23 дня	Недопущение заболевшего ребенка в детское учреждение сроком на 5 дней	7 дней
4.	КОКЛЮШ Спазматический кашель с судорожным вдохом Иногда рвота	3-15 дней	Изоляция больного и карантин 14 дней Обследование детей на бак-анализ Вакцинопрофилактика	14 дней
5.	СКАРЛАТИНА Головная боль Рвота Боли в горле Повышение температуры Сыпь	1-12 дней	Изоляция больного и карантин 7 дней Обследование детей	21 день
6.	ЭПИДЕМИЧЕСКИЙ ПАРАТИТ увеличение слюнных желез опухание уха боль в ухе при открывании рта и жевании небольшое повышение температуры	11-23 дней	Изоляция больного и карантин 9 дней Влажная уборка и проветривание	21 день
7.	ОСТРЫЕ КИШЕЧНЫЕ  ИНФЕКЦИИ жидкий стул рвота небольшое повышение температуры	7 дней	Недопущение заболевшего ребенка в детское учреждение до сдачи анализов, санобработка дезсредствами, замачивание посуды, убираются ковровые покрытия, игрушки замачиваются в дезрастворе. Дети обследуются на кишечную инфекцию (более 2 случаев)	7 дней
8.	ГРИПП ухудшается самочувствие головная боль общая слабость вялость высокая температура отек слизистой	24-48 часов	Недопущение заболевшего ребенка в детское учреждение Вакцинопрофилактика Витаминизация Работа с дезсредствами Профилактика фитонцидами проветривание	7 дней
9.	ДИФТЕРИЯ сиплый голос лающий кашель затрудненное дыхание с удлиненным вдохом цианоз	При первых симптомах	Срочная госпитализация заболевшего ребенка Мазки из зева у детей группы Вакцинопрофилактика	7 дней

3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды для организации дополнительных программ

Развивающая предметно-пространственная среда служит интересам и потребностям ребенка, обогащает развитие специфических видов деятельности, обеспечивает зону ближайшего развития ребенка, побуждает делать сознательный выбор, выдвигать и реализовывать собственные инициативы, принимать самостоятельные решения, развивать творческие способности, а также формировать личностные качества дошкольников и их жизненный опыт.

Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ отвечает основным требованиям современного дошкольного образования и санитарным нормам. Подбор дидактических материалов, игр, пособий, детской литературы осуществляется с учетом особенностей разноуровневого развития детей и помогает осуществить необходимую коррекцию для позитивного продвижения каждого ребенка. Все компоненты развивающей предметно-пространственной среды обеспечивают условия для полноценного:

физического развития — уголок здоровья в группах, физкультурный зал с физ. оборудованием, спортивная площадка.

эстетического, познавательного, социального развития детей — игровые уголки, уголки краеведения в группах, музыкальный зал с набором музыкальных инструментов и аппаратуры;

экологического развития — уголки природы в группах, уголок «нетронутой» природы на территории детского сада.

Групповые помещения детского сада имеют отдельную спальню, приемную, умывальную комнаты. Группы оснащены необходимой мебелью и оборудованием.

В дизайн интерьера детского сада включены элементы культуры – живописи, литературы, музыки, театра. В каждой приемной комнате для родителей организуем выставки детского творчества (рисунков, поделок, записей детских стихов, рассказов, сказок).

При организации развивающей предметно-пространственной среды в детском саду использована сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех педагогов ДОУ, осуществляемая  с учетом безопасности используемого материала для здоровья детей.

На территории детского сада имеются прогулочные веранды - созданы условия для разнообразной деятельности детей: совершенствования основных движений, закрепления конструктивных умений, работы в природе, для сюжетно-ролевых игр. Участок детского сада озеленен, оснащен теневыми навесами. Расположены эстетически оформленные клумбы с многолетними и однолетними растениями.

Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду.

III. Краткая презентация Программы

Основная образовательная Программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 15 разработана на основе «Примерной основной программы дошкольного образования, одобренной решением ФУМО по общему образованию (протокол от 01.01.01 года № 2 / 15 ) с учётом комплексной образовательной программы «Детство» (СПб.: , , и др.- ООО "Издательство "Детство-Пресс", Издательство РГПУ им. , 2014 г.) и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 15 сад реализует  образовательную  программу дошкольного образования,  разработанную на основе и с учетом концептуальных положений:

Федерального закона от 01.01.01 года № 000- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федерального закона от 01.01.01 года «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" постановление от 01.01.01 г. № 26; Конвенции о правах ребенка (принята Генеральная Ассамблея ООН 20 ноября 1989 года, вступила в силу в Российской Федерации 15 сентября 1990 года); Устава муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 15 (новая редакция № 3), Утвержденного постановлением Администрации городского округа город Рыбинск от 01.01.2001г. № 000; Городской целевой программой «Воспитание и развитие молодого гражданина Рыбинска» на 2013-2018 годы.

Цели и задачи  реализации Программы

Цель Программы - создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.