Основная общеобразовательная программа (стр. 41 )

Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности. Подводить детей к созданию выразительного образа. Расширять представления об окружающих их предметах. Учить определять материал, из которого изготовлены игрушки, декорации, атрибуты к театральным спектаклям. Расширить знания детей о персонажах, участвующих в театрально-игровой деятельности. Пополнять и активизировать словарь детей. Формировать умение определять и называть местоположение театральных персонажей, предметов, декораций, характеризовать душевное состояние и настроение персонажей театрального спектакля. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков. Совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний. Формировать интонационную выразительность речи. Развивать дилогическую речь в процессе театрально-игровой деятельности. Закреплять знания манипуляции (с верховыми) куклами. Используя кукол, побуждать детей импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов. Стимулировать внимание, память, мышление, воображение детей.

Старшая группа

Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации. Расширять представления детей об окружающей действительности. Уточнять представления о предметах, игрушках, декорациях, окружающих их. Уметь определять существенные признаки предметов. Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве. Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к игрушкам, куклам, костюмам, декорациям. Закреплять представления детей о различных видах кукольных театров, умение различать их и называть. Продолжать обогащать и активизировать словарь детей, употребляя в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
Закреплять правильное произношение всех звуков. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Продолжать учить детей пользоваться прямой и косвенной речью в инсценировке сказок. Развивать диалогическую и монологическую форму речи. Совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать сказки, рассказы без помощи взрослого. Закреплять знания о правилах кукловождения (куклы-марионетки и куклы с «живой рукой»). Развивать память, мышление, воображение, внимание детей. Продолжать воспитывать гуманные чувства детей. Развивать стремление быть отзывчивыми к взрослым и детям, проявлять внимание к их
душевному состоянию, радоваться успехам сверстников и огорчаться в случае их неудачи, стремиться прийти на помощь в трудную минуту.
Приучать детей правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей, а также действия персонажей кукольных и драматических спектаклей. Воспитывать желание играть театральными куклами. Развивать умение использовать песенные, танцевальные, игровые импровизации в самостоятельной деятельности.

10.        Поддерживать желание детей активно участвовать в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в
самостоятельной деятельности.

Подготовительная группа

Совершенствовать всестороннее развитие артистических способностей детей средствами театрального искусства. Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные, танцевальные
импровизации, а также импровизацию на детских музыкальных инструментах. Продолжать расширять знания детей об окружающей действительности. Углублять представления о предметах, театральных куклах,
декорациях. Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве. Продолжать воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к игрушкам, театральным куклам, костюмам, декорациям. Продолжать активизировать и уточнять словарь детей.

Расширять словарный запас, обозначающий названия предметов, действий, признаков. Закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию, продолжать работу над интонационной выразительностью речи. Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи. Воспитывать культуру речевого общения.

Закреплять навыки импровизации диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках, побуждать детей сочинять новые. Поддерживать
стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа. Используя движение, позу, мимику. Жест,
речевую интонацию. Совершенствовать память, внимание, мышление, воображение, восприятие детей. Продолжать воспитывать гуманные чувства. Формировать представление о честности, справедливости, доброте. Воспитывать отрицательное
отношение к жестокости, хитрости, трусости. Развивать способность анализировать свои поступки, поведение сверстников, героев сказок.
Формировать у детей чувства сотрудничества и взаимопомощи. Совершенствовать песенные импровизации детей. Развивать творческую самостоятельность детей, побуждая передавать настроение, характер музыки пластикой своего тела, движениями
театральных кукол, создавая яркий образ героя.

10.        Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, желание играть с театральными куклами различных систем.

Уголок изобразительной деятельности в группе.

Требования к его организации и оформлению.

Расположение вдали от мест игры детей. Обеспечение безопасности: свет должен падать слева, мебель соответствовать росту детей, свободный доступ. Соответствие педагогическим требованиям: учет программы, тематики недели, возрастных особенностей детей. Соответствие эстетическим требованиям при различных вариантах оформления: открытые полочки с изоматериалом, книжки-раскраски,
портреты художников, наглядный и дидактический материал, скульптура малых форм. Обеспечение благоприятного психологического климата.

Задачи по созданию развивающей среды по изодеятельности.

Формировать представление о сенсорных эталонах, обогащать сенсорный опыт детей. Формировать у детей знания в области изобразительной деятельности, умения и навыки.

Развивать у них творческую активность, желание рисовать, лепить, развивать художественно-творческие способности, интерес к изобразительной деятельности.

Знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров, учить понимать выразительные средства искусства. Развивать мыслительные операции. Формировать умение оценивать созданное изображение, радоваться достигнутому результату.

Литература:

Программа «Детство». Под ред. , , . С.-Пб. «детство-Пресс», 2004. Программа «Развитие» . Москва, 2000. « Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет». Учебное пособие. , . . Москва, 2005. Журнал «Дошкольное воспитание» №2,2006.

Знакомство детей с изобразительным искусством.

Младшая группа.

Народная игрушка: Дымка, матрешки, Ваньки-встаньки, кони-каталки, игрушки из соломы. Городецкие изделия, филимоновские игрушки,

каргапольская и тверская игрушка (по программе «Детство»).

Иллюстрации книг художников В. Сутеева, Ю. Васнецова, Е. Чарушина, В. Лебедева.

Скульптура малых форм, изображающая животных.

Репродукции: картины; натютморты, изображающие цветы, фрукты, овощи.

Средняя группа.

Народная игрушка: богородская, семеновская. Предметы из резной бересты (короба, шкатулки).Жостовские подносы. Вологодское кружево.

Элементы декоративно-оформительского искусства: изготовление поздравительных открыток, атрибутов для игр.

Иллюстрации книг художников Е. и Н. Чарушиных, Н. Кочергина, Т. Юфы, Т. Мавриной, М. Митурича.

Репродукции: пейзаж и его виды, портрет.

Скульптура малых форм: жанровая.

Старшая и подготовительная группы.

Народная игрушка: Роспись и резьба Хохломы, Палеха. Гжель. Мезенская. Игрушки из папье-маше. Разные виды кружева. Вышевка. Плетение.

Аппликация, оригами, чеканка. Фарфоровые и керамические изделия.

Живопись: портрет и его виды (автопортрет, социальный, исторический); художники Шишкин И, ; художники-иллюстраторы: РачевВ.,

Жанровая живопись: сказки, былины, спорт, батальная живопись, картины о труде людей, о животных, на бытовые сюжеты. Графика: книжная, станковая, прикладная, плакат.

Скульптура: монументальная, декоративная, станковая, объемная, рельефная. Архитектура: общественно-гражданская, промышленная, культовая, жилищная, декоративная. Художественные промыслы региона, страны, мира.

Технические средства и навыки детей в изобразительной деятельности.

Младшая	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная
Материалы	- Мольберт, стол,	- акварель;	- пастель, сангина;	То же.
стекло с фоном;	- смешанная техника: акварель	- трубочки на поддувание;
- фломастеры;	+ гуашь, восковые мелки +	- палочки для выцарапывания,
гуашь, цветные	акварель;	зубные щетки, мятая бумага;
карандаши, мел,	- уголь, воск;	- камушки, ткань;
восковые мелки, уголь;	- кисти: толстая и тонкая,	- кисти меньшего размера;
- пластилин, глина;	мягкая и жесткая;	- каркасы для лепки;
- тряпочки, баночки,	- ляпушки, губка	- дополнительный материал:
палитра;	- простой карандаш	коробочки для росписи, мелкие
кисточки;	(«Развитие»);	кусочки дерева, цветные
- штампы, трафареты,	- бумага разного цвета и	лоскутки («Развитие»);
образцы;	фактуры;	- - цветные мелки;
- бумага разного	картон;	- ластик (Программа
размера;	- ножницы, клей;	Васильевой);
- фланелеграф с	- стеки;	- трафареты, печатки, схемы;
геометрическими	- дидактические игры:	- изонить;
фигурами;	«Телевизор», «Сложи такой	- дидактические игры:
- книжки-раскраски;	же предмет», «Картинки-	«Нарисуй свое настроение»,
- пластилиновые	вкладки», «Геометрическое	«Цветные сказки», «Самый
дощечки для рисования	лото», «Живое домино».	красивый цвет»,
(«Развитие»);	«Цветовушка», «Дружба
дидактические игры:	красок», «Подбери цвет и
«Воздушные шары»,	оттенок».
«Спрячь мышку», «У
кого какое платье»,
«Подбери по цвету»,
«Найди предмет такой
же формы», и др.
Навыки	Рисование пальцами,	Рисование пальцами, ладошкой	Контурная линия, размывание,	Граттаж, набросок двумя руками.
ладошкой по сырому	по сырому фону, мазки,	лиссировка, монотипия,
фону, мазки, штрихи,	штрихи, примакивание	кляксография
примакивание.

Оборудование развивающей предметно-пространственной среды в групповом помещении