Почва (14 ч)
Почва — верхний слой земли. Ее образование. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.
Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и соли — минеральная часть почвы.
Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы — плодородие. Обработка почвы. Значение почвы в народном хозяйстве.
Эрозия почв. Охрана почв.
Демонстрация опытов
Выделение воздуха и воды из почвы.
Выделение песка и глины из почвы.
Выпаривание минеральных солей из водной вытяжки.
Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.
Практические работы
Определение типов почв своей местности.
Различение песчаных и глинистых почв.
Обработка почвы на пришкольном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.
Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
Повторение (2 ч)
В результате изучения курса «Неживая природа» учащиеся должны знать:
• отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
• отличительные признаки основных полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
• некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность хорошо или плохо проводить тепло.
Учащиеся должны уметь:
• обращаться с простым лабораторным оборудованием;
• определять температуру воздуха, воды;
• проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
№ | Тема урока | ЧАСЫ | Тип урока | Цель урока | Оснащение | Словарь, лабораторная работа | Дата |
план | факт | ||||||
1 | Живая и неживая природа. | 1 | Вводный | Расширять знания обучающихся об использовании природных материалов в хозяйстве человека, различать живую и неживую природу. | Картины, таблицы | Живая природа, неживая природа | |
2 | Земля - планета на которой мы живем. | 1 | Изучение нового материала | Расширять знания обучающихся о небесных телах, планетах. | Глобус карта звездного неба. | Глобус | |
3 | Для чего нужно изучать неживую природу. | 1 | Комбинированный | Формировать знания о неживой природе. | |||
4 | Вода в природе. | 1 | Изучение нового материала | Формировать знания о воде и ее расположение в природе. | |||
5 | Непостоянство формы и текучесть воды | 1 | Комбинированный | Познакомить обучающихся с тремя состояниями воды формировать знания о свойствах воды. | Вода, снег, лед. | Текучесть, Непостоянство формы. | |
6 | Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении | 1 | Комбинированный | Расширять знания обучается о свойствах воды. Расширение кругозора. | Лабораторная работа расширение воды при нагревании. Опыт 1,опыт 2 | ||
7 | Термометр и измерение температуры | 1 | Изучение нового материала | Познакомить с различными видами термометров. Научить измерять температуру человека. | |||
Практическая работа «Измерение температуры воды» | 1 | Урок-практикум | Развивать мышление, память. | Термометры Миски с водой Плакаты | |||
8 | Свойства воды при замерзании | 1 | Комбинированный | Рассказать о твердом состоянии воды, объяснить какие свойства воды отличают её от других жидкостей. Развивать любознательность и активность. | Айсберг | ||
9 | Превращение воды в пар при нагревании | 1 | Комбинированный | Уточнить различие пара и воды. Расширить знания о воде. Развитие памяти, речи. | |||
10 | Свойство воды растворять некоторые твердые вещества | 1 | Комбинированный | Формировать представления о растворимости твердых тел. Развитие мышления, сообразительности. | |||
11 | Нерастворимые в воде вещества | 1 | Комбинированный | Расширять знания обучающихся о воде. Дифференцировать растворимые и нерастворимые вещества. Развитие внимания, памяти. | |||
12 | Вода прозрачная и мутная | 1 | Комбинированный | Уточнить названия и разновидности воды. Развитие речи, памяти. | Вода | ||
13 | Водные растворы: минеральная, морская, питьевая вода | 1 | Комбинированный | Познакомить обучающихся с разновидностями воды. Учить устанавливать причинно – следственные связи. | |||
14 | Использование воды в быту и хозяйстве человека | 1 | Комбинированный | Расширять знания обучающихся об использовании воды в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие наблюдательности. | |||
15 | Ценность воды и необходимость бережного отношения к ней | 1 | Комбинированный | Расширять знания обучающихся о бережном отношении к воде. | Картины, иллюстрации | ||
16 | Повторение | 1 | Обобщения и систематизации знаний | Обобщить знания обучающихся о воде. Развитие речи, памяти, мышления. | |||
17 | Воздух Что такое воздух? Его свойства | 1 | Изучение нового материала | Познакомить обучающихся сос свойствами воздуха. Развитие мышления, памяти, речи. | |||
18 | Упругость воздуха | 1 | Комбинированный | Доказать с помощью опытов, что воздух сжимаем и упруг. Формировать знания о сжимаемости воздуха. | Трубки для опытов, иллюстрации, картины | Упругость Сжимаемость Опыт 1 стр. 62 Опыт 2 стр. 63 | |
19 | Теплопроводность воздуха | 1 | Комбинированный | Формировать знания обучающихся о теплопроводности. Развитие памяти, речи, мышления. | Картины, иллюстрации | Теплопроводность | |
20 | Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении | 1 | Комбинированный | Формировать знания обучающихся о расширении и сжатии воздуха. Развитие наблюдательности, любознательности. | Картины, иллюстрации | ||
21 | Движение воздуха | 1 | Комбинированный | Расширение знаний обучающихся о перемещении воздуха. Развитие памяти, речи. | Книги, журналы, иллюстрации, картины. | ||
22 | Состав воздуха | 1 | Комбинированный | Познакомить обучающихся с составом воздуха. Формирование правильного понимания природных явлений. | Картины, иллюстрации | Азот Кислород Углекислый газ | |
23 | Кислород и его свойства | 1 | Комбинированный | Формировать знания обучающихся о кислороде и его свойствах. Развитие памяти, речи. | |||
24 | Значение кислорода в природе и в жизни человека | 1 | Комбинированный | Расширить знания обучающихся о значении кислорода в жизни человека. Развитие мышления, любознательности. | Картины, иллюстрации | ||
25 | Углекислый газ и его свойства | 1 | Комбинированный | Формировать знания обучающихся о свойствах углекислого газа. Развитие мыслей, деятельности. | Картины, иллюстрации | «Сухой лед» | |
26 | Значение воздуха и борьба за его чистоту | 1 | Комбинированный | Формировать у учащихся представления о значении воздуха в жизни всего живого на Земле. Расширять знания о значении чистого воздуха. | Картины, иллюстрации | ||
27 | Повторение | 1 | Обобщения и систематизации знаний | Обобщить и систематизировать знания обучающихся о кислороде и углекислом газе. Развитие речи, мышления. | Картины, иллюстрации | ||
28 | Разнообразие полезных ископаемых | 1 | Изучение нового материала | Расширение знаний обучающихся о полезных ископаемых. Развитие памяти, речи, мышления | Карты полезных ископаемых, Картины, иллюстрации | ||
29 | Полезные ископаемые используемые в строительстве | 1 | Комбинированный | Формировать знания обучающихся о полезных ископаемых, используемых в строительстве. Развитие памяти, речи. | Картины, иллюстрации. Полезные ископаемые, используемые в строительстве. | Известняки Гранит Песок Глина | |
30 | Горючие полезные ископаемые | 1 | Комбинированный | Формирование знаний о горючих полезных ископаемых. Развитие памяти, речи, мышления. | Горючие полезные ископаемые, нефть | Природный газ Нефть Каменный уголь | |
31 | Торф | 1 | Комбинированный | Расширение знаний обучающихся о полезных ископаемых. Развитие памяти, речи, мышления. | Торф, картины, иллюстрации | Торфяники | |
32 | Каменный уголь | 1 | Комбинированный | Формировать знания о добыче каменного угля. Развитие мыслительной деятельности. | Антрацит Шахта |
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ 7 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
