Естествознание (стр. 8 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Новое содержание образования предполагает вариативность, определяемую альтернативными учебными программами и учебниками, что позволит учитывать типологические и индивидуальные возможности школьников со сниженным интеллектом и эффективнее решать на практике задачу их адаптации в современном обществе. Эти требования повлекли за собой и перестройку школьного курса естествознания.
Данная программа существенно отличается от традиционной, в течение многих лет апробированной. В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано практическое применение естествоведческих знаний.     

  Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания школьников.

  В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.  Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

* Базисный учебный план утверждённый приказом МО РФ  «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений  для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»  № 29/2065-п от 01.01.2001 года.

*  Учебный план ГБСКОУ Сокольская специальная (коррекционная) щкола-интернат  VIII вида (II вариант)

*  Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида сборник 1. Под ред. .

Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов, в неделю 2 часа.

Целью и задачами  являются идеи природоохранного и экологического воспитания подрастающего поколения, бережного и рационального использования природных ресурсов как государственной ценности.

Основными задачами изучения естествознания в 7 классе являются:

- сообщение учащимся знаний о многообразии растений, грибов и бактерий;

- о строении и значении органов цветкового растения;

- об основных группах растений;

- о биологических особенностях выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а также декоративных растениях.

Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека.

Школьники должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.

Программа 7 класса состоит из 3  разделов: « Общие сведения о цветковых растениях», « Многообразие растительного мира» и «Грибы».

  Раздел « Общие сведения о  цветковых растениях» охватывает сведения о внешнем строении органов цветкового растения и их роли в жизни растения. Рассматривается взаимосвязь строения органа и выполняемой им функции; растительный организм как единое целое, в котором все органы взаимосвязаны. В этом разделе предусматривается проведение 2 лабораторные работы с демонстрацией опытов.

  Большое место в программе уделено цветковым растениям, изучение которых начинается с формирования понятий об однодольных и двудольных растениях, на основании знаний полученных при изучении раздела «Общие сведения о цветковых растениях».

При изучении раздела «Многообразие растительного мира» учащиеся знакомятся с постепенным развитием органического мира и связями, существующими между живой и неживой природой. При характеристике мхов, папоротников необходимо конкретизировать их значение в образование торфа, каменного угля, связав эти сведения со знаниями, полученными по разделу «Неживая природа».

  Раздел «Грибы» включает в себя сведения о строении гриба, споры, грибница, плодовое тело. Особое внимание уделяется ядовитым грибам и правилам сбора грибов, а также отличительным признакам грибов-двойников.

В настоящей программе в разделе «Растения» (7 класс) растения объединены в группы по месту их произрастания. Апробация программы показала, что такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. В этот раздел включены практически значимые темы, такие, «Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения» и др.

УМК учащегося: , . Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7 класс. М., ВЛАДОС 2005г.

  . Рабочая тетрадь. Биология 7 класс.

УМК учителя:  , . Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7 класс.. М., ВЛАДОС 2005г.

  . Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7 класс. Москва «Просвещение» 2006 г.

  Справочник школьника. под ред. . М., «АСТ-ПРЕСС» 2002год.

  Справочник школьника , ., Филологическое общество «СЛОВО» 1996 

  Программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида./ , . 

  – М: Владос 2000. 57-62с.

  Занимательный атлас «Растения России». Издательство Атлас.

  Комнатные растения мини-энциклопедия. М. АСТ Астрель 2006 г.

       

Тематическое планирование 7 КЛАСС

РАСТЕНИЯ

(68 ч в год, 2 ч в неделю)

Введение (1 ч)

Многообразие растений (размеры, форма, места произрастания).
  Значение растений и их охрана.

Общие сведения о цветковых растениях (26 ч)

Культурные и дикорастущие растения. Общее понятие об органах цветкового растения. Органы цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью: сурепка, анютины глазки и т. п.).

Подземные и наземные органы растения

Цветок (3 ч). Строение цветка. Понятие о соцветиях (общее ознакомление). Опыление цветков. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

Плоды (2 ч.) Разнообразие плодов. Размножение растений семенами. Распространение плодов и семян.

Семя (5 ч.) Внешний вид и строение семени фасоли. Строение семени пшеницы. Условия прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.

Корень (4 ч). Виды корней (главный, боковой, придаточный корень). Корневые волоски, их значение. Корневые системы. Значение корня в жизни растений. Видоизменение корней (корнеплод, корнеклубень).
Стебель (3 ч). Разнообразие стеблей (травянистый, древесный), укороченные стебли. Ползучий, прямостоячий, цепляющийся, вьющийся, стелющийся. Положение стебля в пространстве (плети, усы), строение древесного стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Значение стебля в жизни растений (доставка воды и минеральных солей от корня к другим органам растения и откладывание запаса органических веществ). Образование стебля. Побег.
Лист (6 ч). Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Простые и сложные листья. Расположение листьев на стебле. Жилкование листа. Значение листьев в жизни растения — образование питательных веществ в листьях на свету, испарения воды листьями (значение этого явления для растений). Дыхание растений. Из каких веществ состоит растение. Листопад и его значение.
Строение семени (1 ч) (на примере фасоли, гороха, пшеницы). Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян.

Растение целостный организм (2 ч.) Взаимосвязь частей растения. Связь растения со средой обитания.

Демонстрация опыта

Образование крахмала в листьях растений на свету.

Лабораторные работы

Органы цветкового растения. Строение цветка. Строение семени.

Практические работы

Образование придаточных корней (черенкование стебля, листовое деление).
Определение всхожести семян.

Многообразие растительного мира ( 49 ч.)

Деление растений на группы (1 ч.)

Мхи (1 ч.)

Папоротники (1 ч.)

Голосеменные и хвойные растения(1 ч.)

Покрытосеменные, или цветковые. Деление цветковых на классы(1 ч.)

Однодольные покрытосеменные растения(1 ч.)

Злаковые. Общие признаки злаковых (1 ч.)

Хлебные злаковые культуры(1 ч.)

Выращивание зерновых(1 ч.)

Использование злаков в народном хозяйстве(1 ч.)

Лилейные. Общие признаки лилейных (1 ч.)

Цветочно – декоративные лилейные(1 ч.)

Овощные лилейные(1 ч.)

Дикорастущие лилейные. Ландыш(1 ч.)

Двудольные покрытосеменные растения(1 ч.)

Пасленовые. Общие признаки пасленовых (1 ч.)

Дикорастущие пасленовые. Паслен(1 ч.)

Овощные и технические пасленовые. Картофель(1 ч.)

Выращивание картофеля(1 ч.)

Овощные пасленовые. Томат(1 ч.)

Овощные пасленовые. Баклажан и перец(1 ч.)

Цветочно  – декоративные пасленовые(1 ч.)

Бобовые. Общие признаки бобовых (1 ч.)

Пищевые бобовые растения(1 ч.)

Фасоль и соя – южные бобовые культуры(1 ч.)

Кормовые бобовые растения(1 ч.)

Розоцветные. Общие признаки розоцветных (1 ч.)

Шиповник – растение группы розоцветных (1 ч.)

Плодово – ягодные розоцветные. Яблоня(1 ч.)

Плодово – ягодные розоцветные. Груша(1 ч.)

Плодово – ягодные розоцветные. Вишня(1 ч.)

Плодово – ягодные розоцветные. Малина(1 ч.)

Плодово – ягодные розоцветные. Земляника(1 ч.)

Персик и абрикос – южные плодовые розоцветные культуры(1 ч.)

Сложноцветные. Общие признаки сложноцветных (1 ч.)

Пищевые сложноцветные растения. Подсолнечник(1 ч.)

Календула и бархатцы – однолетние цветочно – декоративные сложноцветные(1 ч.)

Маргаритка и георгин – многолетние цветочно – декоративные сложноцветные(1 ч.)

Уход за комнатными растениями. Перевалка комнатных растений.  Пересадка комнатных растений(1 ч.)

Осенние работы в саду и на учебно – опытном участке. Осенняя перекопка почвы. Обработка почвы в приствольных кругах плодового дерева(1 ч.)