Без имени (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования для детей

Дом детского творчества

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ДОД ДДТ

________________

«___» __________20__ года

ПРОГРАММА

«Музыка. Творчество. Здоровье»

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ 7 – 12 ЛЕТ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 4 ГОДА

педагог

дополнительного

образования

высшей категории

г. Бакал

2014г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Тип программы

Модифицированная

Образовательная область

Физическая антропология

Направление деятельности

Физкультурно - спортивная

Способ освоения содержания образования

Эвристический

Уровень освоения содержания образования

Общекультурный

Уровень реализации программы

Начальный

Форма реализации программы

Групповая, индивидуальная

Продолжительность реализации программы

4 года

Рецензия на программу «Музыка. Творчество. Здоровье»

Педагог:

       Реализуемая образовательная программа представляет собой модифицированный вариант образовательной деятельности в детском объединении. Данная программа рассчитана на возрастную категорию детей в возрасте от 7 до 12 лет со сроком реализации 4 года. Автором внесены модификации в существующие типовые программы по игровой психотерапии. Занятия организовываются по группам, объединяющим от 6 до 14 человек.

       Цель программы: формирование развитой личности ребенка, легко адаптирующейся в современном обществе, раскрытие духовных возможностей и потенциалов детей, воспитание эстетического отношения к миру, лежащего в основе творчества.

       Все темы занятий разбиты на 9 циклов.

Релаксация. Саморегуляция. Рефлексия. Добротворчество. Гармония. Радость труда. Эмпатия. Любовь к окружающему миру. Счастье жизни.

Основные этапы занятий:

Организационный момент. Упражнения и игры на снятие состояния внутреннего дискомфорта. Игры – беседы духовно – нравственной направленности. Творческая деятельность. Гимнастика. Фитотерапия. Релаксация. Ароматерапия. Итог занятия.

Программа имеет определенную структуру:

Пояснительную записку: в ней изложены цель, задачи, структура занятия, формы обучения, организация занятий, формы контроля, массовые формы, показатели, определяющие эффективность деятельности объединения. В содержательной части программы раскрываются основные темы занятий, их содержание. Диагностика результативности усвоения программы. Методическое обеспечение. Список литературы для педагога и для детей.

Программа составлена в соответствии с государственными требованиями к образовательным программа системы дополнительного образования.

Рецензент:

Методист МБОУ ДОД ДДТ                                        

Пояснительная записка

В число задач современного образования входит воспитание и развитие творческой личности, легко адаптирующейся к новым социально-экономическим условиям, способной проявлять свои дарования. Для этого необходимо использовать различные формы организации педагогической деятельности, новые педагогические технологии, позволяющие активизировать творческий потенциал личности ребенка, продуктивность его творчества, самопознания и саморазвития.

К сожалению, в современной российской школе учатся в основном дети с ослабленным здоровьем. По статистике Всемирной организации здравоохранения до 80 % новорожденных имеют какие-либо заболевания, лишь 1 из 10 выпускников средней школы может считаться здоровым человеком. В экологически неблагоприятных районах обстановка еще хуже. Так, статистика детской заболеваемости горнозаводской зоны Южного Урала свидетельствует о том, что за последнее десятилетие число заболеваний дыхательной системы, иммунной системы, онкологических заболеваний возросло более чем на 50 %. Число детей инвалидов в Челябинской области в 2011 году составил 10369 человек.

Душевный мир ребенка богат и чист, и если по состоянию здоровья, по отклонениям в своем развитии ребенок вынужден быть  изолирован от общества, то мы должны помочь ему осознать и преодолеть душевный дискомфорт, научить понимать себя и, раскрывая свои способности, управлять своими эмоциями и свободно адаптироваться в окружающем мире.

Этому способствует использование элементов коррекционной педагогики, цель которой – адаптация и обучение  ребенка, имеющего отклонения в развитии. Теоретические основы этой науки были заложены в нашей стране и , которые опирались на опыт отечественных и зарубежных врачей и педагогов. писал, что воспитание детей, имеющих дефекты развития, ориентируется на компенсацию этих дефектов. «Социальная полноценность есть конечная целевая точка воспитания, т. к. все процессы сверх компенсации направлены на завоевание социальной позиции» [Соч., т. 6].

Применение психотерапевтической коррекции в дефектологии имеет давнюю историю. Так, в начале ХХ в. доказал необходимость использования психотерапии в педагогике. В 1911 г. он выступил в Брюсселе на I Международном педагогическом конгрессе с докладом «Внушение и воспитание», в котором отмечалось, что «в состояниях отсталости, зависящих от каких-либо индивидуальных условий, а также в случаях каких-либо физических или психических отклонений у детей одно простое воспитание оказывается почти всегда бессильным, и лишь психотерапия оказывается тем приемом, который исправляет иногда даже тяжелые и запущенные воспитанием случаи».

наметил контуры системы воспитания психической культуры, вкладывая в нее азбуку самопознания и самоутверждения, культуру духовной жизни человека. Игровые, тренировочные и разъясняющие варианты психотерапии, основанные на внушении, мы находим в книге «Психогимнастика» [М.: Просвещение, 1990]. В ней изложена оригинальная методика развития и комплексной коррекции различных сторон психики детей дошкольного и младшего школьного возраста. Автор предлагает курс специальных игровых занятий, направленных на совершенствование у детей внимания, памяти, воображения, эмоций и нравственных представлений.

Все перечисленные факторы явились причиной создания  программы игровой психотерапии «Музыка, творчество, здоровье». Она основана на интеграции некоторых методов воздействия искусства, психологии и медицины.

Цель программы – адаптация ребенка в обществе, формирование развитой личности, раскрытие духовных возможностей и потенциалов детей, воспитание эстетического отношения к миру, лежащего в основе творчества.

Программа рассчитана на работу с детьми инвалидами, а так же с детьми, имеющими проблемы со здоровьем, испытывающими чувство усталости, душевного дискомфорта и в какой-то степени недополучившими родительской любви и заботы. Она дает педагогу возможность выбора нужной игры или упражнения, сохраняя систему занятий и внутреннюю закономерность каждого: снятие негативного состояния, переход к релаксации и выход на внутреннее равновесие, и умеренную активность.

Через игровую терапию ребенок может изменить искаженное чувство и представление об окружающем мире и раскрыть в себе дремавшие ранее творческие способности, мир любви, добра и света.

Основные принципы и условия эффективности работы по воспитанию гуманных чувств и отношений:

1. Соблюдение условий и требований к охране жизни и здоровья, укрепление здоровья ребенка.

2. Духовно-нравственная направленность отдельных этапов работы каждого занятия и всего курса в целом. Четкое осознание перспективы коррекции и конкретных целей.

3. Бережное отношение к психике ребенка. Высокая эмоциональность, культура общения, такт, душевная близость и любовь к ребенку.

4. Раскованность и свобода детей, развитие творческой активности и самовыражения. Создание атмосферы добра, тепла и любви друг к другу.

5. Учет возрастных и индивидуальных особенностей. Личностно ориентированный, индивидуальный подход к ребенку.

6. Наблюдения за динамикой эмоционального состояния детей и использование дифференцированного подхода. Использование и чередование различных видов деятельности, ориентированной на интеллектуальное, духовно-нравственное и физическое развитие.

Задачи программы:

1. Снятие эмоциональной напряженности.

2. Развитие у ребенка самоощущения, опыта личной саморегуляции, раскрытие внутренних резервов и уверенности в себе.

З. Выработка навыков общения и чувства эмпатии.

4. Формирование нравственных понятий: добро, зло, горе, радость, обида, прощение, страх, мужество, свет, любовь и т. д.

5. Совершенствование познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, речи и воображения.

6. Формирование воли, характера, трудолюбия.

7. Выработка навыков культуры, дисциплины ума, чувства и поступков.

8. Развитие творческих способностей, художественного и эстетического вкуса.

9. Укрепление физического здоровья и силы духа.

Условия и особенности организации знаний:

Программа рассчитана на детей 6–12-летнего возраста. Занятия проходят по группам, объединяющим от 6 до 14 человек. Дети инвалиды по состоянию здоровья обучаются индивидуально. Группы формируются после психолого-педагогического обследования и объединяют детей с общими отклонениями, чаще всего в поведении (с повышенной активностью, с выраженным депрессивным состоянием и т. д.). Для снятия стрессового состояния с каждым ребенком занимаются индивидуально.

Занятия проходят в специально подготовленной комнате, где дети чувствуют себя желанными, где каждого ждет свой альбом, краски, карандаши и доступны любые игрушки. Дети могут заниматься вдвоем, втроем; есть место, где можно уединиться, если захочется.

В зависимости от внешних условий, состояния детей, цели и содержания работы самого педагога-психолога, занятие может длиться от 30 до 90 мин. За это период пребывания ребенок незаметно для себя проходит определенную динамику эмоционального состояния:

1. Повышенная возбудимость (или склонность к депрессии).

2. Умеренная активность.

З. Спокойствие.

4. Релаксация.

5. Отдых.

6. Спокойствие.

7. Умеренная активность.

8. Состояние душевного комфорта и внутренней гармонии.

Все темы занятий разбиты на 9 циклов. Каждый цикл можно использовать для 4–5 занятий. Содержание каждого цикла дает возможность строить занятие по гибкому плану с учетом состояния детей и реализации целей коррекции их эмоционального состояния. Все этапы занятия имеют общую целевую направленность и свою специфику. Распределение времени по этапам зависит от состояния детей, их желания и целей занятия.