Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Вклад учёных в становление наук о знании строения и функциях человеческого организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих людей. Понятия о здоровом образе жизни. Биосоциальная природа человека (стр. 2 )

Положительные стороны урока:__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Отрицательные стороны урока:___________________________________________________

Тема	Топография внутренних органов.  Урок2
Цель	дать понятия о  топографии внутренних органов и полостях тела, системах органов. Образовательные: актуализировать и упорядочить знания учащихся  о строении тела человека; дать представление о частях тела и внутренних органах; Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся;
Ожидаемый результат	расширить кругозор учащихся, развить навык работы с учебником;
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Орг. момент II. Активизация познаватель-ной деятельности III. Изучение н/м: IV. Закрепление: V. Подведение итогов: VI. Д/З: VII. Рефлексия	Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Расскажи мне обо мне», а также делятся Ребята, отгадайте загадку и скажите, строение, и функции кого мы будем изучать в этом году? На земле он всех умней Потому и всех милей. (Человек). Что изучает наука физиология? 2. Что изучает наука анатомия? 3. Какой вклад в развитии биологии  1.Организм человека – саморегулирующая  система. Наш организм. Это определение кажется настолько привычным и понятным, что мы редко задумываемся над его сущностью. И на вопрос: «Что же это все-таки такое?» - каждый ответит, очевидно, по-своему. Задание для самостоятельной работы: школьники должны  индивидуально определить понятие «организм», сделав записи на листах. Через 2-3 минуты учащиеся обмениваются мнениями в паре, а затем в четверке, обсуждают и записывают одно обобщенное понятие. Проблемный вопрос: Является ли организм человека системой? Таким образом, организм - это определенный биологический комплекс или система, реагирующая как единое целое на различные изменения внешней среды. Система эта относительно стабильна, несмотря на то, что состоит из многих органов. 2. Как устроено тело человека снаружи и внутри? (слайды 7- 9) Работая в парах,  используя  материал и рисунок 13 учебника на страницах 33 – 34 под редакцией Р. Алимкулова, заполните схему «Строение человека»: Строение организма человека Внешнее строение Внутреннее строение Внешнее строение человека: голова, шея,  туловище (грудь, живот. спина), верхние (руки) и нижние (ноги) конечности. Органы, расположенные в полостях тела, называют внутренними. Внутреннее строение человека: головной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки и другие. 3. Понятие орган. Тело человека состоит из органов. Давайте познакомимся с ними подробнее. (слайд 10) Орган – часть тела, имеющая определенную форму, строение, место расположения и выполняющая одну или несколько функций. Например, легкие, сердце, желудок, почки, селезенка и другие. «Электронное пособие по биологии. 8 класс». 4). Понятие системы органов (слайд 11): Нормальную жизнедеятельность нашего организма обеспечивает множество органов. Существуют и функционируют они совместно, а не по отдельности, т. е. все органы объединены в системы органов. Система органов – это органы, объединенные анатомически, имеющие общий план строения, общее происхождение и выполняющие единые функции. Используя рисунок 13 на странице 34, рассмотрите системы органов человека. Выделяют: нервную, кровеносную, лимфатическую, опорно – двигательную, пищеварительную, выделительную, дыхательную, эндокринную, репродуктивную, покровную. (Таблица 6). Рис 7 «Электронное пособие по биологии. 8 класс» 5). Представление об органах организма человека (слайды 12- 24): Работа в группах по заданиям: 1 группа: 1. Какой внутренний орган называют «главным командным пунктом всего организма? (мозг). Да, правильно. Вы смотрите вокруг и видите предметы, окружающие вас,  людей. Вы читаете, пишите. Повинуясь своему желанию, бросаете мяч так, чтобы он попал в цель. Вы без труда вспомните, где были вчера, и представляете себе зоопарк, который посетили прошлым летом. Вы решаете примеры или задачу. Все это происходит как бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг - важнейший орган тела. Головной мозг - «главный командный пункт» организма. Что бы человек не делал, всем управляет мозг. Это – важнейший орган тела. 2. Составьте синквейн к данному органу. 1. Мозг 2. Здоровый, главный. 3. Думает, работает, заботится. 4. Очень важен для человека. 5. Командир. 2 группа: 1. При помощи какого органа  осуществляется дыхание? (легкие). У каждого человека два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются. Лёгкие проделывают огромную работу. Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то за одну бы ночь подняли на высоту второго этажа полтонны воды. Это 500 кг. Или 500 литровых банок воды. В процессе дыхания лёгкие снабжают кровь кислородом и удаляют из неё ненужный углекислый газ, т. е. лёгкие очищают организм и питают клетки головного мозга кислородом. 2. Используя зеркало, докажите, что воздух содержит пары воды. 3 группа: 1. О каком органе говорится, что это  удивительный и надёжный мотор, который работает в течение всей жизни, без остановки и "ремонта"? (сердце)   Сердце – это неутомимый мотор, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать все тело. За 1 минуту сердце перегоняет 4-5 литров крови. По размеру и по форме напоминает сжатый кулак. Если сердце остановится, то человек погибнет. 2. Как вы думаете, почему сердечная мышца не теряет работоспособности на протяжении многих лет жизни человека? А знаете ли ВЫ, что сердце начинает биться, когда человеческий эмбрион достигает четырехнедельного возраста. 4 группа: О каком органе нашего тела говорится в загадке: В организме печка есть, На неё ни лечь, ни сесть, Не испечь в ней каравай, Что за орган - отгадай! (печень). Печень находится с правой стороны от желудка. Печень вырабатывает желчь и помогает переваривать пищу в кишечнике. Это самый горячий орган в нашем организме. Её название происходит от слова «печь». При понижении температуры внешней среды избыточное тепло вырабатывается в мышцах и печени.  Они являются как бы внутренней печкой, согревающей организм. Без печени организм не может существовать. Этот самый крупный орган, его  масса 1,5-2 кг. Печень хранит пол-литра крови и немедленно отдает её, когда человек потеряет много крови. В печени уничтожаются все микробы, попавшие в кровь, обезвреживаются яды. Прежде, чем попасть в сердце, кровь обязательно проходит через печень. 2. Почему печень считают "главной химической лабораторией", "продовольственным складом"? А). Устно (слайд 25): Расскажи о внешнем строении тела человека. Назови внутренние органы человека, о которых мы узнали на уроке. Охарактеризуй работу различных внутренних органов человека. Б). Работа с интерактивной доской (слайды26 -27):   Тело человека сложно устроено. Различают внешнее и внутреннее строение тела. Все части тела работают согласованно, слаженно. (слайд 28): термины,  конспект урока, знать расположение внутренних органов. Заполнить таблицу: Системы органов Органы, входящие в систему Функции По желанию проделайте  опыты (слайд 29): 1) длина ладони равна длине лица (от подбородка до начала волосяного покрова), т. е. ладонью можно закрыть лицо; 2) длина предплечья равна длине стопы, а длина стопы равна длине окружности кулака (следовательно, узнать, подходит ли носок, можно, если обернуть его след вокруг кисти, сжатой в кулак, а подобрать нужный размер тапочка или валенка можно, если сравнить длину подошвы обуви с длиной предплечья); 3) расстояние между кистями разведенных в сторону рук равно сумме длин обеих ног (определить, подходят ли брюки по длине можно, если растянуть их в разведенных руках); 4) длина носа примерно равна длине уха, а ширина уха составляет половину его   длины. ( Перечисленные закономерности лучше проверить дома, но при наличии времени на уроке такие измерения могут быть сделаны и в классе).   Их анализ показывает, что они верны лишь приблизительно, причем у одних несоответствия будут большими,' у других меньшими. Эти отклонения являются вариантами нормы и не являются недостатками фигуры. Выберите соответствующий вашему настроению смайлик (слайд 30). Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников. С помощью пазлов делятся на группы Демонстрируют свои знания. Возникает живая ситуация общения, когда хочется обменяться информацией, мнениями, впечатлениями Дополнительный материал: В здоровом организме все органы действуют слаженно. Согласует эту работу головной мозг. Он находится внутри черепа, который защищает его от внешних воздействий. В него стекается вся информация от всех органов чувств. Мозг узнает, что мы видим, слышим, чувствуем. Мозг принимает информацию, обрабатывает ее, и принимает решение. Все это происходит за доли секунды. Образно мозг разделен на разные участки, каждый из которых отвечает за свою область деятельности (лобовая часть – мыслительная деятельность, височные – слуховая, затылочная – зрение, теменная – движение и ощущения). Мозг – командный пункт, который управляет всем организмом. Повреждение одного из участков головного мозга ведет к сбою работы всего организма. Следующий внутренний орган – легкие. Они располагаются в грудной клетке. Легкие отвечают за дыхание. Без воздуха человек может прожить всего несколько минут. Мы вдыхаем воздух, а в легких из него извлекается кислород, необходимый организму, который потом кровь разносит по всему организму человека. Легкие похожи на две губки розового цвета. Розовые они потому, что обильно снабжены мельчайшими кровеносными сосудами. У взрослого человека легкие вмещают до четырех литров воздуха. Чтобы узнать, какой орган отвечает за то, чтобы кровь разнесла кислород во все клетки человеческого организма, мы познакомимся со следующим внутренним органом – сердцем. Сердце – это мускульный мешок размером с кулак. Давайте сожмем и разожмем кулак. Долго ли мы сможем так делать? Наверное, нет. А сердце работает без отдыха и перерыва круглые сутки и многие годы. Оно похоже на насос, который гонит кровь ко всем уголкам человеческого тела, разнося не только кислород, но и питательные вещества, которые мы получаем из пищи. Следующий внутренний орган организма человека – желудок. Его еще называют «внутренней кухней». Желудок – главное отделение пищеварительной системы. Пища, попавшая в желудок, остается там на 4-5 часов и переваривается. Желудок трудится медленно, но основательно. Его стенки сжимаются, пищевая масса пропитывается выделяемым желудком желудочным соком. Если торопиться при еде, то в желудок попадают большие куски плохопережеванной пищи, что может привести к желудочным заболеваниям. Из желудка пища попадает в кишечник. В желудке пища переваривается лишь наполовину, далее в длинном и извилистом коридоре кишечника из нее извлекаются питательные вещества, которые кровь разносит по всем клеткам организма. Стенки кишечника медленно сокращаются, выделяемые им особые вещества – ферменты – расщепляют остатки пищи. Помощником для переваривания пищи является печень. Печень вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу. Так же в печени нейтрализуются все вредные для организма вещества. Кровь обязательно проходит через печень, очищаясь при этом. Почки – парный орган, расположенный симметрично слева и справа от позвоночника. Они похожи на две фасолины или два боба. Почки отвечают за регулирование количества воды и солей в организме. Помимо этого, почки удаляют попадающие в наш организм извне и скапливающиеся в нем после переработки пищи вредные вещества. Лишнюю воду, соли и вредные вещества они самостоятельно выводят из организма в виде мочи. Предмет: биология	Класс: 8	№ урока: 3
Тема урока:  Клетка и её строение: ядро и цитоплазма, хромосомы и гены.
Цель урока:	Учащиеся продолжат формировать знания об особенностях строения клеток эукариот, будут совершенствовать умение работы с текстом, рисунками, таблицами.
Ожидаемый результат	Назвать основные компоненты клетки Рассуждать о клеточном строении организма. Показать связь между органоидами клетки.
Методы работы	Продуктивный, практический метод, частично поисковый, проблемный.
Формы работы	индивидуальная, фронтальная, групповая.
Использование модулей	Критическое мышление, новые подходы, ИКТ, ОДО и ОО, управление и лидерство, ОТиО, учет возрастных особенностей.
Этап урока	Ход урока
Организационный момент.	Приветствие; подготовка класса к работе. Деление на группы «Пазл» Создание коллаборативной среды «Улыбнись соседу справа»
Вызов	Обобщение знаний по разделу: «Человек — как биологический вид» (блиц-опрос) Какой вклад в развитие науки о человеке внесли Гиппократ и Аристотель? Что изучает анатомия, физиология и гигиена? Что включает в себя понятие — здоровый образ жизни? Каково положение человека в системе животного мира? Что свидетельствует о близком родстве человека и человекообразных обезьян? Чем человек умелый отличается от австралопитека? Какие орудия могли изготавливать неандертальцы? Как называют первых ископаемых людей современного типа? Какие три большие расы людей выделяют сегодня? Назовите признаки, указывающие на принадлежность людей к одному виду?
Осмысление	Вступительное слово учителя. Все живые существа состоят из клеток. Давайте вспомним, что такое клетка? Клетка — наименьшая единица строения и жизнедеятельности живых организмов. Все части и органы тела человека построены из клеток. Клетки обладают следующими свойствами: они растут, размножаются, участвуют в обмене веществ, активно реагируют на раздражение, обладают способностью к регенерации и передаче наследственной информации. Все клетки разнообразны по форме и размеру. Форма и размеры клеток зависят от их функции Работа с учебником. Заполнение таблицы. Органоид Особенности строения Функции
Обратная связь.	Закрепление.  (Кто быстрей) 1. Какая наука изучает клетки? Когда и кем впервые была открыта клетка? (Цитология. В 1665 г. Роберт Гук впервые открыл существование клетки при изучении среза коры пробкового дерева.) 2. Почему клеточные структуры называют «органоидами», а не «органами»? (Орган — многоклеточная структура, а органоид — часть клетки, выполняющая функции, свойственные органам в многоклеточных организмах.) 3. Какая часть клетки выполняет защитную функцию? (Клеточная мембрана защищает клетку от окружающей среды и обеспечивает избирательную проницаемость веществ в клетку.) 4. Чем представлена транспортная система клетки? (Эндоплазматическая сеть и комплекс Гольджи участвуют в транспорте веществ в пределах клетки, а клеточная мембрана осуществляет перенос веществ внутрь и наружу.) 5. Какова структура и функции ядра клетки? (Ядро содержит наследственную информацию о признаках данной клетки и целого организма, которая реализуется в синтезе определенных белков. Снаружи — ядерная мембрана, внутри — хроматин с уплотнениями — ядрышками.) 6. Что вы знаете о структуре и функциях хромосом? (Хромосомы представляют собой комплекс ДНК и белков. ДНК имеет вид двойной спирали и состоит из отдельных участков — генов, каждый из которых отвечает за синтез одного белка клетки и, следовательно, за развитие определенного признака. В соматических клетках 46 хромосом, в гаметах (половых клетках) — 23 хромосомы.) 7. Какие органоиды и каким образом обеспечивают клетку энергией для осуществления ее жизненных функций? (Митохондрии за счет окисления органических веществ синтезируют молекулы АТФ, в которых накапливается необходимая клетке энергия.) Закрепление нового материала. Что такое клетка? Назовите органоиды клетки? Что такое ядро? Что такое мембрана? Что такое хромосома?
Итоги урока. Домашнее задание	Выставление оценок. Домашнее задание: Изучить материал по учебнику Уметь давать характеристику свойств живых организмов и уровней организации живой природы. Подготовить сообщения о роли биологических знаний в жизни современного общества. Вспомнить о методах изучения биологии, привести примеры.

Цитоплазма (с греч. цитос – клетка, плазма – вылепленное) – вязкая жидкость, заполняющая пространство между мембраной и ядром; необходимая часть клетки. В цитоплазме происходят все обменные процессы, обеспечивается жизнедеятельность. Цитоплазма в клетке постоянно находится в движении. Если повышается температура окружающей среды, то движение цитоплазмы становится активным, при понижении оно замедляется. При повышенной температуре процесс обмена веществ ускоряется.