Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с РАС (стр. 128 )

Слуховое  восприятие.

Расширение диапазона воспринимаемых  ощущений,  стимуляция  психической,  физической активности,  речевой реакции ребенка в условиях сенсорной комнаты ресурсного класса.

Кинестетическое  восприятие.

Расширение диапазона воспринимаемых  ощущений,  стимуляция  психической,  физической активности,  речевой реакции ребенка в условиях сенсорной комнаты ресурсного класса.

Восприятие запаха.

Расширение диапазона воспринимаемых  ощущений,  стимуляция  психической,  физической активности,  речевой реакции ребенка в условиях сенсорной комнаты ресурсного класса.

Коррекционный курс:

«Двигательное развитие»

(фронтальные занятия).

  Двигательная активность является естественной потребностью человека. Развитие двигательных навыков необходимо для нормальной жизнедеятельности всех систем и функций органов человека. У большинства детей с РАС имеется нарушение произвольной организации двигательной активности, значительно ограничивающее возможности самостоятельной деятельности обучающихся. Поэтому работа по обогащению сенсомоторного опыта, поддержанию и развитию способности к движению и функциональному использованию двигательных навыков является целью индивидуальных форм работы.

  Основные задачи реализации содержания: Мотивация двигательной активности; поддержка и развитие имеющихся движений, расширение диапазона произвольных движений и профилактика возможных двигательных нарушений; освоение новых способов передвижения (включая передвижение с помощью технических средств реабилитации); формирование функциональных двигательных навыков; развитие функции руки, в том числе мелкой моторики; формирование зрительно-двигательной координации, ориентировки в пространстве; обогащение сенсомоторного опыта. Целенаправленное развитие движений на специально организованных занятиях, которые проводятся инструкторами лечебной физкультуры и/или учителями адаптивной физкультуры.

Содержание коррекционных занятий

Крупная моторика. Ориентировка на «автоматические» движения определенными группами мышц руки с полной физической подсказкой.

Изображение движений крупной моторики. Раскрашивание рисунка кролика, не выходя за обозначенные линии. Графо-моторная игра «По морям, по волнам». Обведение круга по шаблону. Обведение квадрата. Обведение треугольника. Обведение ромба. Тактильная идентификация пяти объектов внутри маленького мешочка с наполнителем.

Ладонный захват. Ребенок хватает предмет и отпускает его, действуя всей кистью с полной физической подсказкой.

Ребенок захватывает стакан, кружку и ставит его, действуя всей кистью. Ребенок захватывает стакан, кружку и переносит его на заданное расстояние. Ребенок захватывает бутылку с водой и ставит ее, действуя всей кистью. Ребенок захватывает бутылку с водой и переносит ее на заданное расстояние. Ребенок захватывает деревянное яйцо и кладет его, действуя всей кистью. Ребенок захватывает деревянное яйцо и переносит его на заданное расстояние.

Горстевой захват. Ребенок набирает горсть с полной физической подсказкой.

Ребенок захватывает горох, не просыпая. Ребенок захватывает горстью песок, не просыпая. Ребенок захватывает горстью объем воды, не проливая.

Захват щепотью - ребенок берет предмет, удерживает его и манипулирует им, используя большой, средний и указательный палец с полной физической подсказкой.

Упражнение «Мальчик-осьминожек». Упражнение «Горошина». Упражнение «Вертушка».

Пинцетный захват. Ребенок совершает действия с небольшим предметом, зажимая его между большим и указательным пальцем с полной физической подсказкой.

Упражнение «Ниткопись». Перекладывание предметов из одной руки в другую. Использование пинцетного захвата. Упражнение «Бусы».

Интегрированная двигательной координация пальцев рук с полной физической подсказкой.

Отвинчивание крышки у банки с мыльными пузырями. Надувание мыльных пузырей. Слежение глазами за движениями пузырей. Манипулирование калейдоскопом. Дважды позвонить в звонок. Собирание мозаики из трех геометрических фигур. Собирание мозаики из четырех картинок: зонтика, цыпленка, бабочки и груши. Собирание мозаики из трех частей в виде рукавицы. Гимнастика для мелкой мускулатуры пальцев. Складывание пазла из четырех элементов (котенок). Складывание пазла из шести элементов (корова). Гимнастика для мелкой мускулатуры пальцев.

Координация тела с полной физической подсказкой.

Поймать мяч. Бросание мяча. Ударить ногой по мячу. Самостоятельная ходьба. Ходьба по лестнице попеременным шагом. Игра в ладушки. Умение стоять на одной ноге. Умение прыгать вверх на двух нога х. Изображение грубых движений по образцу.

II класс.

Крупная моторика. Ориентировка на «автоматические» движения определенными группами мышц руки с частичной физической подсказкой.

Изображение движений крупной моторики. Раскрашивание рисунка кролика, не выходя за обозначенные линии. Графо-моторная игра «По морям, по волнам». Обведение круга по шаблону. Обведение квадрата. Обведение треугольника. Обведение ромба. Тактильная идентификация пяти объектов внутри маленького мешочка с наполнителем.

Ладонный захват. Ребенок хватает предмет и отпускает его, действуя всей кистью с частичной физической подсказкой.

Ребенок захватывает стакан, кружку и ставит его, действуя всей кистью. Ребенок захватывает стакан, кружку и переносит его на заданное расстояние. Ребенок захватывает бутылку с водой и ставит ее, действуя всей кистью. Ребенок захватывает бутылку с водой и переносит ее на заданное расстояние. Ребенок захватывает деревянное яйцо и кладет его, действуя всей кистью. Ребенок захватывает деревянное яйцо и переносит его на заданное расстояние.

Горстевой захват. Ребенок набирает горсть с частичной физической подсказкой.

Ребенок захватывает горох, не просыпая. Ребенок захватывает горстью песок, не просыпая. Ребенок захватывает горстью объем воды, не проливая.

Захват щепотью - ребенок берет предмет, удерживает его и манипулирует им, используя большой, средний и указательный палец с частичной физической подсказкой.

Упражнение «Мальчик-осьминожек». Упражнение «Горошина». Упражнение «Вертушка».

Пинцетный захват. Ребенок совершает действия с небольшим предметом, зажимая его между большим и указательным пальцем с частичной физической подсказкой.

Упражнение «Ниткопись». Перекладывание предметов из одной руки в другую. Использование пинцетного захвата. Упражнение «Бусы».

Интегрированная двигательной координация пальцев рук с частичной физической подсказкой.

Отвинчивание крышки у банки с мыльными пузырями. Надувание мыльных пузырей. Слежение глазами за движениями пузырей. Манипулирование калейдоскопом. Дважды позвонить в звонок. Собирание мозаики из трех геометрических фигур. Собирание мозаики из четырех картинок: зонтика, цыпленка, бабочки и груши. Собирание мозаики из трех частей в виде рукавицы. Гимнастика для мелкой мускулатуры пальцев. Складывание пазла из четырех элементов (котенок). Складывание пазла из шести элементов (корова). Гимнастика для мелкой мускулатуры пальцев.

Координация тела с частичной физической подсказкой.

Поймать мяч. Бросание мяча. Ударить ногой по мячу. Самостоятельная ходьба. Ходьба по лестнице попеременным шагом. Игра в ладушки. Умение стоять на одной ноге. Умение прыгать вверх на двух нога х. Изображение грубых движений по образцу.

III класс.

Крупная моторика. Ориентировка на «автоматические» движения определенными группами мышц руки с частичной подсказкой.

Изображение движений крупной моторики. Раскрашивание рисунка кролика, не выходя за обозначенные линии. Графо-моторная игра «По морям, по волнам». Обведение круга по шаблону. Обведение квадрата. Обведение треугольника. Обведение ромба. Тактильная идентификация пяти объектов внутри маленького мешочка с наполнителем.

Ладонный захват. Ребенок хватает предмет и отпускает его, действуя всей кистью с частичной подсказкой.

Ребенок захватывает стакан, кружку и ставит его, действуя всей кистью. Ребенок захватывает стакан, кружку и переносит его на заданное расстояние. Ребенок захватывает бутылку с водой и ставит ее, действуя всей кистью. Ребенок захватывает бутылку с водой и переносит ее на заданное расстояние. Ребенок захватывает деревянное яйцо и кладет его, действуя всей кистью. Ребенок захватывает деревянное яйцо и переносит его на заданное расстояние.

Горстевой захват. Ребенок набирает горсть с частичной подсказкой.

Ребенок захватывает горох, не просыпая. Ребенок захватывает горстью песок, не просыпая. Ребенок захватывает горстью объем воды, не проливая.

Захват щепотью - ребенок берет предмет, удерживает его и манипулирует им, используя большой, средний и указательный палец с частичной подсказкой.

Упражнение «Мальчик-осьминожек». Упражнение «Горошина». Упражнение «Вертушка».

Пинцетный захват. Ребенок совершает действия с небольшим предметом, зажимая его между большим и указательным пальцем с частичной подсказкой.

Упражнение «Ниткопись». Перекладывание предметов из одной руки в другую. Использование пинцетного захвата. Упражнение «Бусы».

Интегрированная двигательной координация пальцев рук с частичной подсказкой.

Отвинчивание крышки у банки с мыльными пузырями. Надувание мыльных пузырей. Слежение глазами за движениями пузырей. Манипулирование калейдоскопом. Дважды позвонить в звонок. Собирание мозаики из трех геометрических фигур. Собирание мозаики из четырех картинок: зонтика, цыпленка, бабочки и груши. Собирание мозаики из трех частей в виде рукавицы. Гимнастика для мелкой мускулатуры пальцев. Складывание пазла из четырех элементов (котенок). Складывание пазла из шести элементов (корова). Гимнастика для мелкой мускулатуры пальцев.

Координация тела с частичной подсказкой.