Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с РАС (стр. 39 )

безопасного образа жизни

1.Исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и состояния здоровья учащихся. Медицинская диагностика
Мероприятия	Срок	Класс	Ответственный
1.	Оформление медицинских карт и листков Здоровья в классных журналах. Комплектация на их основе физкультурных групп	сентябрь	1-4	Медработник Классные руководители
2.	Профосмотры детей в условиях школы	Сентябрь апрель	1-4	Медработник Классные руководители
5.	Анализ случаев травматизма в школе.	В течение года	1-4	Медработник Классные руководители Ответственный за ТБ
6.	Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни	В течение года	1-4	Медработник Классные руководители
2. Мониторинг психологического здоровья учащихся
1.	Психологический мониторинг здоровья учащихся (по плану мониторинга)	Сентябрь-май	1-4	Психолог Классные руководители
3. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима
1.	Эстетическое оформление класса и школы.	В течение года	1-4	Зам. директора  по ВР
2.	Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиНа)	В течение года	1-4	Зам. директора по УВР
3.	Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям: проветривание; освещение; отопление вентиляция уборка	Ежедневно 1 раз в неделю 2 раза в год 2 раза в год Ежедневно	Все помещения	Зам. директора по АХЧ, Зам. директора по УВР, медработник
4.	Контроль за качеством питания и питьевым режимом	Ежедневно	Медработник
5.	Диагностика  загруженности учащихся домашними занятиями.	В течение года	Зам. директора по УВР
6.	Организация активного отдыха на переменах.	Постоянно	1-4	Классные руководители
4.Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний
1	Прививки детей (плановые)	В течение года	1-4	Медработник
2	Профилактическая работа во время эпидемий.	В течение года	1-4	Медработник
3	Профилактическая работа через беседы, уголки здоровья, санбюллетени, полезные советы	В течение года	1-4	Медработник
5.Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга
1.	Профилактика нарушения осанки на уроках физкультуры.	В течение года	1-4	Учитель физкультуры
2.	Подвижные перемены с использованием возможностей спортивного зала, рекреаций	В течение года	1-4	Классные руководители
3.	Организация школьных соревнований и участие школьников в районных соревнованиях	В течение года	1-4	Классные руководители
4.	Организация дней здоровья, прогулок, поездок, экскурсий.	В течение года	1-4	Классные руководители
5.	Работа спортивных секций	В течение года	1-4	Зам. директора по УВР
6.Профилактика травматизма
1.	Занятия по правилам дорожного движения (выступление сотрудников ГИБДД,  тематические классные часы, викторины, конкурс презентаций, проектов  рисунков, плакатов)	В течение года	1-4	Классные руководители
2.	Профилактика  травматизма  на уроках	В течение года	1-4	Классные руководители
3.	Инструктаж сотрудников школы и учащихся по правилам техники безопасности.	В течение года	1-4	Ответственный за ТБ
4.	Статистика и анализ случаев травматизма в школе.	В течение года	1-4	Ответственный за ТБ
5.	Посещение пожарной выставки	В течение года	1-4	Замдиректора по УВР
1.	Тематические  беседы в рамках урочной деятельности	В течение года	1-4	Классные руководители
2.	Тематические классные часы	В течение года	1-4	Классные руководители
3.	Тематические родительские собрания	В течение года	1-4	Классные руководители
5.	Конкурсы, викторины	В течение года	1-4	Классные руководители
6.	Лекции медицинских  сотрудников	По плану профилактики	1-4	Классные руководители Зам. директора по УВР

2.6. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

2.6.1. Пояснительная записка

Согласно Стандарта, программа коррекционной работы создается при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья. Она направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей  и оказание помощи детям  в освоении Образовательной  программы.

Программа коррекционной работы гимназии, работающей по Образовательной системе «Перспективная начальная школа» создана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта, Закона об образовании РФ, Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка», Конвенции ООН о правах ребенка, Типового положения об общеобразовательном учреждении; СанПиНов, Устава гимназии.

2.6.2 Программа коррекционной работы (вариант 8. 1) 

Обучающиеся с РАС испытывают наибольшие затруднения в социальном  взаимодействии и адаптации, сложности в использовании различных средств  коммуникации. У большинства школьников с РАС отмечаются особенности  мотивационно-волевой  и  эмоционально-личностной сфер, грубая асинхрония  развития,  которая  чаще  всего  проявляется  наличием несоответствия между уровнями развития вербального и невербального интеллекта. Наряду с этим  наблюдаются  специфические  особенности  восприятия,  такие  как  гипо-  и  гиперсензитивность в рамках одной или нескольких модальностей. Также дети с РАС испытывают затруднения в понимании эмоций, желаний, поведения и чувств окружающих. Вышеперечисленные  особенности  негативно  сказываются  на  формировании  базовых  учебных  навыков обучающихся  с  РАС,  а  также  способности  к  обобщению,  переносу  и  использованию  знаний, умений и навыков в новой ситуации.

Программа коррекционной работы школьного отделения Центра в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с РАС в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся,  их социальную адаптацию.

Программа коррекционной работы в Гимназии предусматривает:

создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с РАС, при которых будет  возможным учитывать специфику типичных трудностей обучающихся и обеспечить дифференцированную многопрофильную помощь в получении этими детьми качественного начального образования; организация вариативных форм  специального сопровождения обучающихся с РАС.

        Коррекционная работа  осуществляется в форме внеурочной организации  деятельности обучающихся начальной школы, как часть системы учебно-воспитательного процесса. Внеурочная деятельность является обязательной частью учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса.

       Отличительной особенностью программы является многопрофильный подход к коррекционно-развивающей работе, когда в рамках Центра учащиеся с  РАС получают комплексную психолого-педагогическую помощь профессиональной команды специалистов (учитель начальных классов, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, тьютор, педагог-организатор и педагог дополнительного образования).

       Составленная программа основана на принципах системно-деятельностного подхода, включает специальные психолого-педагогические и информационные технологии, направленные на адаптацию ребенка с аутистическими расстройствами и аффективными нарушениями к обучению в начальной школе, самостоятельному усвоению новых знаний, умений и компетенцией. Результаты программы соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, достигаются детьми при индивидуальной и групповой работе в Центре.