Разработка урока в рамках формирования универсальных учебных действий (на примере темы «Буквы М, м, обозначающие согласные звуки (м), (м,)» по учебному предмету литературное чтение, русский язык (обучение грамоте) УМК «Школа России»

Тема: «Автоматизация шипящих звуков посредством разработанного комплекса дидактических игр»

Конспект урока физики для 9 класса по теме «Звуковые волны»

Циклограмма автоматизации звуков

Игры по закреплению правильного звукопроизношения

Тема: Непарные звонкие и глухие согласные звуки

«Дифференциация звуков В - Ф.»

Тема:« Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу.»

Групповое занятие (старшая группа). Лексическая тема «Мебель». Звук (Т)

Фрагмент урока во втором классе «Лад – согласие, порядок между звуками»

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц] (3 класс, «Русский язык» Иванов С. В.)

Буквосочетание ss читается как звук [ s ] - с

Тема: Звуки «Ч» – «Ц»

Буквы, которые обозначают гласные звуки

«Звуки и буквы»

Игры для автоматизации поставленных звуков

Конспект подгруппового занятия: «Автоматизация звука [Ш] изолированно, в слогах, словах и предложениях» в старшей логопедической группе

Картотека методических рекомендаций родителям по формированию у дошкольников фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза, обучению грамоте

"Проблема звукоизвлечения. Работа над звуком"

Контроль за поставленными звуками