О нравах, нормах этикета общества XVII века красноречиво говорит поклон, который отличают салонная чопорность и необходимая скромность в исполнении. Поклон построен на невыворотной IV позиции со своеобразным положением рук, обусловленным костюмом из тяжёлых тканей с обилием складок. В мужском поклоне важно умение обращаться с головным убором (салют), приветствовать даму, придерживать шпагу за эфес.
Символом XVII века стал менуэт, наглядно отображающий этикет общества. Поклоны XVII и XVIII веков.
1 раздел. Разминка.
2 раздел. Элементы классического танца.
Demi и grand plie по I, II, V позициям (боком к станку)
Battemeht tendu и battement tendu jete.
Rond de jambe par terre полный круг в положении боком к станку.
Releve по I и V позициям.
Batement fondu (проучивается лицом к станку, затем – боком к станку).
На середине: demi и grand plie, battement tendu, battement tendu jete, rond de jambe par terre, pas de bourree, grand battement jete, I, II, III port de bras.
Прыжки: temps leve, echappe на середине зала.
3 раздел. Элементы народного танца.
Русский танец: переменные ходы в различных сочетаниях, «верёвочка», дроби в различных сочетаниях одинарного и двойного ударов, перескоков, подскоков, присядки, хлопушки, верчение.
Этюды: перепляс и кадриль
Национальные танцы: грузинский «Картули»,
4 раздел. Историко-бытовой и бальный танцы.
Pas мазурки, формы chasse
Танцы: полонез, гавот, менуэт.
Бальные танцы: вальс-мазурка, русский лирический, ча-ча-ча.
XIX – начало XX в. характеризуется утверждением капитализма в странах Западной Европы и значительным изменением жизни людей. Всё это отражается в танцах той эпохи, сохранившихся до нашего времени в описании хореографов и историков танца.
Поклон кавалера и реверанс дамы.
Танцы: французская кадриль, алеман, мазурка, полька, вальс.
1 раздел. Разминка.
2 раздел. Элементы классического танца.
demi и grand plie, battement tendu, battement tendu jete, rond de jambe par terre, battement tendu frappe, releve, положение ноги sur le cou-de-pied, grand battement jete
3 раздел. Элементы народного танца.
различные ходы русского танца,
«припадание», «гармошка», «молоточки», «моталочка» в различных комбинациях
одинарные и двойные дроби в различных сочетаниях,
присядки, хлопушки
элементы цыганского танца.
4 раздел. Историко-бытовой, бальный танец
движения вальса в различных комбинациях, вальс (муз. П. Чайковского. Пост. В. Окуневой. В кн. В. Светинская. Танцевальные постановки для детей, 1966)
Национальные танцы: русская пляска,
Бальные танцы: Джайв, Чарльстон, Рок-н-ролл.
Содержание знаний, умений и представлений учащихся.
В результате изучения курса «Танец» учащиеся должны
Знать:
- что человек есть природное и социальное существо, наделённое от природы стремлением к красоте;
- что человечество начало своё художественное развитие в глубокой древности с освоения звука, штриха, линии, цвета, с организации быта и заботы о продолжении рода человеческого;
- эстетические идеалы различных эпох и народов;
- основные стили и направления в хореографии;
- позиции рук и ног классического и народного танцев;
- особенности и характер исполнения бытовых танцев в различные исторические эпохи;
- основные движения и характер исполнения русского танца, танцев народов России и ближнего зарубежья
Уметь:
- различать танцы различных стилей и жанров, разных исторических эпох;
- сформулировать своё оценочное суждение о различных танцевальных жанрах и направлениях;
- составлять небольшие танцевальные комбинации в характере народного, историко-бытового или современного танцев, используя в качестве примеров проученные танцы и танцевальные комбинации;
- использовать разученные танцы и танцевальные комбинации при проведении классных и школьных мероприятий.
Иметь представление:
- о влиянии на развитие танцевальной культуры образа, уклада, стиля жизни и национального характера людей;
- о бытовой танцевальной культуре разных народов в её историческом развитии;
- об истории костюма и его влиянии на развитие танцевальных движений;
- о роли и месте хореографии в развитии мировой художественной культуры;
- об особенностях русской танцевальной культуры;
Литература для учащихся:
1. Балет. Энциклопедия. – М.: «Советская энциклопедия», 1981
2. Азбука хореографии. – С.-П.: «РЕСПЕКС», «ЛЮКСИ», 1996
3. Волшебный мир танца. - М.: Просвещение, 1985
4. О танцах в шутку и всерьёз. Библиотечка «В помощь художественной самодеятельности», №10. - М.: «Советская Россия», 1975
5. Русская Терпсихора. – М.: «Советская Россия», 1965
6. 100 балетных либретто. М. Музыка, 1966
Литература для учителя:
1. Богаткова. Л. Хоровод друзей. – М.: Детская литература, 1957.
2. История костюма: от древности до нового времени. – М.: «ЭКСМО», 1995
3. Ваганова классического танца. - Л.: «Искусство», 1980
4. Васильева- Историко-бытовой танец. – М.: «Искусство», 1963
5. Детский танец. Аннотированный список репертуара для коллективов хореографической самодеятельности. – Пермь, 1988
6. Иллюстрированная энциклопедия моды. – Прага: Артия, 1989
7. Основы русского народного танца. - М.: Из-во Московского государственного института культуры, 1994
8. Западноевропейский балетный театр. – Л.: «Искусство», 1979
9. Лукьянова в хореографии. – М.: Искусство, 1979
10. Танцевальные постановки для детей, 1966
11. Современный бальный танец. /Под ред. и . – М., 1978
12. Народный танец. – М.: «Искусство», 1967
Примерное
календарно-тематическое планирование
Специфика хореографии в том, что освоение нового материала строится на постоянном совершенствовании пройденного с постепенным усложнением движений. Поэтому тематическое планирование наиболее удобно оформлять в виде сетки, где против каждого раздела указывается время в минутах, выделяемое на уроке на данный раздел или танец (при продолжительности урока 40 мин.). Звёздочка означает, что данный материал повторяется постоянно. В конце каждой четверти проводится контрольный урок в форме класс-концерта с показом выученного материала.
Содержание урока | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
1 | Ритмика, элементы музыкальной грамоты | 15* | 15* | 10* | 10* |
2 | Партерная гимнастика | 5 | 10 | 10 | 10 |
3 | Элементы классического, народного и бального танцев | 5 | 5 | ||
4 | Упражнения на ориентировку в пространстве | 15 | 10 | 10 | 10 |
5 | Танцевальные комбинации и танцы - Аннушка - Страшак - Утята - Автостоп | ||||
5 | * | * | * | ||
5 | * | * | |||
5 | * | ||||
5 |
Содержание урока | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
1 | Ритмика, элементы музыкальной грамоты | 10* | 10* | 10* | 10* |
2 | Партерная гимнастика | 10 | 10 | 10 | 10 |
3 | Элементы классического, народного и бального танцев | 10* | 10* | 10* | 10* |
4 | Упражнения на ориентировку в пространстве | 5 | 5 | 5 | 5 |
5 | Танцевальные комбинации и танцы - хоровод - Новогодний танец - Падеграс - Вару-вару | ||||
5 | * | * | * | ||
5 | * | * | |||
5 | * | ||||
5 |
Содержание урока | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
1 | Ритмика, элементы музыкальной грамоты | 10* | 10* | 10* | 10* |
2 | Партерная гимнастика | 10 | 10 | 10 | 10 |
3 | Элементы классического, народного и бального танцев | 10* | 10* | 10* | 10* |
4 | Упражнения на ориентировку в пространстве | 5 | 5 | 5 | 5 |
5 | Танцевальные комбинации и танцы - комбинации польки - Сударушка - Приглашение к танцу - полька тройками | ||||
5 | * | * | * | ||
5 | * | * | |||
5 | * | ||||
5 |
Содержание урока | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
1 | Ритмика, элементы музыкальной грамоты | 10* | 10* | 10* | 10* |
2 | Партерная гимнастика | 10 | 10 | 10 | 10 |
3 | Элементы классического, народного и бального танцев | 10* | 10* | 10* | 10* |
4 | Упражнения на ориентировку в пространстве | 5 | 5 | 5 | 5 |
5 | Танцевальные комбинации и танцы - комбинация вальса - Конькобежцы - Полька - Юрачка | ||||
5 | * | * | * | ||
5 | * | * | |||
5 | * | ||||
5 |
Содержание урока | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
1 | Разминка | 10 | 10 | 10 | 10 |
2 | Элементы классического, народного, бального танцев | 15* | 15* | 15* | 15* |
3 | Историко-бытовые танцы - корякский - «живые» картинки Египта - Сиртаки | ||||
15 | * | * | * | ||
15 | * | * | |||
15 | 15 |
Содержание урока | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
1 | Разминка | 10 | 10 | 10 | 10 |
2 | Элементы классического, народного, бального танцев | 15* | 15* | 15* | 15* |
3 | Историко-бытовые танцы - фарандола, павана - бранль - алеманда - дворцовый бранль | ||||
15 | * | * | * | ||
15 | * | * | |||
15 | * | ||||
15 |
Содержание урока | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
1 | Разминка | 10 | 10 | 10 | 10 |
2 | Элементы классического, народного, бального танцев | 15* | 15* | 15* | 15* |
3 | Историко-бытовые танцы - полонез - гавот - менуэт | ||||
15 | * | * | * | ||
15 | * | * | |||
15 | 15 |
8 класс
Содержание урока | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
1 | Разминка | 10 | 10 | 10 | 10 |
2 | Элементы классического, народного, бального танцев | 15* | 15* | 15* | 15* |
3 | Историко-бытовые танцы - французская кадриль - алеман - полька - вальс | ||||
15 | * | * | * | ||
15 | * | * | |||
15 | * | ||||
15 |
Приложение 2
Терминологический словарь
Adagio (адажио, итал. – медленно, спокойно) - комплекс движени в exercice, основанный на различных формах releves и developpes. Исполняется у палки и на середине зала. Вырабатывает устойчивость, умение гармонично сочетать движения ног, рук, корпуса
En face (ан фас, франц. напртив, в лицо) – фронтальное расположение исполнителя по отношению к зрителю.
Aplomb (апломб, франц. – равновесие, самоуверенность) – умение сохранять в равновесии все части тела, т. е. устойчивость.
Arabesque (арабеск, франц., букв. - арабский) – одна из основных поз классического танца. В русской школе принято четыре вида arabesque.
Бальный танец – одна из бытовых форм хореографии. Термин появился в эпоху Возрождения. В настоящее время чаще называется спортивно-бальным. Включает в себя европейские танцы (стандарт) и латино-американские.
Balance, pas balance (балансе, франц. – раскачивать, качаться) – танцевальное движение, в котором переступания с ноги на ногу сопровождающиеся наклонами корпуса, создают впечатление покачивания.
Battements (франц.) – группа движений работающей ноги. Означает в танцевальной терминологии отведение и приведение ноги. Классический танец располагает множеством форм battements от простейших tendus до сложных, многосоставных. Каждое pas непременно содержит элемент bettements. Упражнение вырабатывает умение вытягивать ногу, отчётливо исполнять различные движения.
Bourree, pas de bourree (бурре, па-де-бурре, франц.) – мелкие танцевальные шаги чеканные или слитные, исполняются с переменой и без перемены ног, во всех направления и с поворотом.
Выворотность – способность танцовщика к свободному развёртыванию ног наружу от бедра до кончиков пальцев (стопа параллельно линии плеч). Выворотность может быть врождённой, что зависит от строения тазобедренного сустава, или приобретённой с помощью специальных упражнений. Выворотность – обязательное условие исполнения классического танца.
Гибкость – одно из главных профессиональных требований. Показатель пластичности тела танцовщика. придаёт танцу выразительность, способствуя созданию сценического образа. Определяется величиной прогиба позвоночника в разных направлениях.
Developpe (девелоппе, франц. – развитой, развёрнутый) – движение, когда нога из V позиции, сгибаясь, скользит носком по опорной ноге, поднимаясь до колена и вытягивается вперёд, в сторону или назад. Достигнув максимальной высоты, опускается в исходную позицию.
Историко-бытовой танец – направление в хореографии, изучающее танцевальные образцы исторических танцев в их первоначальном виде.
Кадриль (франц. quadrille, букв. – группа из 4-х человек) – с конца 17 и до конца 19 вв. была одним из самых популярных бальных танцев. Войдя в народный быт сохранила свои композиционные особенности. Мелодии и манера исполнения приобрели национальный характер. Состоит и 5-6 фигур, каждая из которых имеет своё название и сопровождается особенной музыкой. Танцевальные фразы исполняются парами поочерёдно, фигура заканчивается общим движением, связывающим всех танцующих.
Классический танец – исторически сложившаяся, устойчивая система выразительных средств хореографического искусства, основанная на принципе поэтически обобщённой трактовки сценических образов.
Координация – различают три основных вида: нервную, мышечную и двигательную. Для нервной координации характерно чувство ритма, равновесия, различных типов поз, осанки, запоминание движений и т. д. В мышечной координации характерно групповое взаимодействие мышц, обеспечивающее устойчивость тела. Двигательная координация – это процесс согласования движений отдельных частей тела в пространстве и во времени.
Croise (круазе, франц., букв. - скрещенный) – одно из основных положений классического танца, в котором линии тела скрещиваются.
Менуэт – старинный французский танец. Долгое время был своеобразной школой исполнительского мастерства.
Народный, народно-характерный танец – один из древнейших видов народного танцевального искусства. Развивался под влиянием географических, исторических и социальных условий жизни народа. У каждого народа имеет свои национальные особенности в лексике, рисунке и характере исполнения. Тесно связан с другими видами национального искусства.
Образ хореографический – целостное выражение в танце чувства и мысли, человеческого характера. Образный танец содержателен, эмоционален, наполнен внутренним смыслом.
Опорная нога – нога, на которую в момент исполнения движения приходится тяжесть корпуса.
Партерная гимнастика – комплекс специальных упражнений, выполняемых лёжа или сидя на полу. Позволяет с наименьшими затратами энергии подготовить тело к работе, выработать качества, необходимые для занятий танцем, исправить недостатки осанки.
Pas (па, франц. - шаг) – танцевальная форма. 1) Отдельное выразительное движение. 2) танец в балете. 3) Многочастная форма классического балета.
Пластика – 1) Объёмная выразительность человеческого тела, проявляющаяся в статике и в динамике. 2) Особые выразительные средства, отличные от танца и пантомимы. Свободное движение не подчинённое законам классического танца.
Plie – приседание при исполнении которого тяжесть корпуса распределяется равномерно на две ноги, а корпус сохраняет правильное положение. Demi plie (полуприседание) исполняют, не поднимая пятки от пола. Grand plie – полное приседание.
Позиции – основные положения рук и ног в классическом танце. Позиции обуславливают единое для всех танцовщиков правильное исполнение любого движения, способствуют гармоничному расположению фигуры в пространстве, определяют грацию и выразительность танца. Приняты пять позиций ног и три позиции рук.
Port de bras (пор-де-бра, франц. от porter – носить и bras - рука), - правильное движение рук в основных позициях с поворотом или наклоном головы, а также перегибом корпуса.
Работающая нога – нога, находящаяся в движении.
Releve (релеве, франц. - поднимать) – 1) Подъём на полупальцы, пальцы; 2) Поднимание вытянутой ноги на 90˚ и выше в различных направлениях и положениях классического танца.
Rond de jamb (ронд де жамв, франц – круг ногой) – круговое движение работающей ногой вперёд и назад. тренирует подвижность ног в тазобедренном суставе. Выполняется носком по полу, на высоте 45˚и 90˚, а также с броском ноги на 90˚.
Sur le cou-de-pied (сюр ле ку-де-пье, франц. – на щиколотке) – положение вытянутой ступни работающей ноги на щиколотке опорной.
Танец – вид искусства, в котором средством создания художественного образа являются движения и положения человеческого тела. Организация танца во времени подчинена законам определённой музыкальной системы.
Танец модерн – одно из направлений современной хореографии, зародившееся в конце 19 – нач. 20 вв. в США и Германии
Танцевальность – совокупность формальных качеств музыки, делающих её удобной для танца и выражающих танец. Способствует слиянию музыки и танца в единое художественное целое.
Хореография – (от греческого choreia – пляска и grapho – пишу)танцевальное искусство в целом во всех его разновидностях.
Шаг – максимальный подъём ноги в выворотном положении вперёд, в сторону и назад.Chasse (шассе, франц. – охотиться, гнаться за) – 1) Прыжок с продвижением, при исполнении которого одна нога как бы догоняет другую, соединяясь в V позиции в верхней точке прыжка. 2) В бальном танце исполняется с минимальным прыжком или без прыжка, со скольжением по полу.
Exercice (экзерсис, франц. - упражнение) – экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Бывает партерный, классический, народно-характерный, джазовый, в стиле «модерн». Первая часть урока - упражнения у станка и на середине зала, вырабатывающие профессиональные качества, необходимые танцовщику: выворотность, шаг, гибкость, прыжок. апломб и т. д.
Epaulement (эпольман, франц. от epaule - плечо) – определённое положение танцовщика, при котором фигура развёрнута вполоборота к зрителю, голова повёрнута к плечу, выдвинутому вперёд.
Эстрадный танец – вид сценического танца; небольшая хореографическая сценка, предназначенная для эстрадного исполнения. Построен на чёткой драматургической основе, на лаконичных средствах хореографической выразительности. Эстрадным может быть танец, поставленный в любом жанре хореографического искусства.
Effacee (эффасе, франц. – сглаживать) – одно из основных положений в классическом танце. Определяется раскрытым, развёрнутым характером позы, движения.
[1] Авторская нумерация классов
[2] Ф. Рабле. Гаргантьюа и Пантагрюэль. – Пермь: Пермская книга, 19стр.
[3] 1. М. РИПОЛ, 1996. стр.162, 212
[4] Трагедии. Ереван, «Айастан», 1986 г. стр. 362, 616
[5] Комедии. М., «ЭКСМО-ПРЕСС», 2000 г. стр 487
[6] Комедии. М. «художественная литература», 1979. стр. 305
[7] 1. М. РИПОЛ, 1996. стр.231.
[8] М. Горький. Собр. соч. т. 8, стр. 233
[9] «Танцевальный учитель…» гл. 5, стр. 10
[10] «Война и мир». Собр. соч. т.5. – М. «Художественная литература», 1978. Стр. 212
[11] «Война и мир». Собр. соч. т.5. – М. «Художественная литература», 1978. Стр. 52-56
[12] Честерфилд Письма к сыну: Пер. с англ. – М.: Культура и традиции, 1993. Стр. 123
[13] Проза. – М.: Современник». 1989 – 379 стр.
[14] Муравьёва воспитывали русского дворянина. – М. LINKA-PRESS, 1995. – стр. 238
[15] Айседора Дункан: [Сборник] – К.: «Муза» Лтд, 1994. Стр. 231
[16] Балет: энциклопедия. /Гл. ред. . – М.: Советская энциклопедия, 1981. Стр. 448
[17]«Музыка». Программа для 5-8 классов общеобразовательной школы. Стр. 15
[18] Тюменское здоровье. №12(17) – 18.06.2002, стр.2
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
