Ознакомление с окружающим миром по теме "Профессии людей. Инструменты" (стр. 10 )

Дети демонстрируют различные техники игры на бубне.

М. Р.: Молодцы, вы вспомнили много разных приемов. Давайте теперь попробуем соединить движения зажигательного танца с игрой на музыкальных инструментах.

Танцевально-игровое музыцирование.

М. Р.: Ну что ж, нам пора прощаться с Испанией и отправляться дальше в путь. Лена, крути глобус.

Выходят персонажи немецкой сказки “Пряничный домик” Гензель и Гретель.

Гензель: Guten Tag, Kinder! Ich bin Hensel. Ans dem Marcheh. Hensel und Gretel.

М. Р.: Ребята? Вы узнали, кто это?

Дети: это персонажи из немецкой сказки. Мальчик Гензель и его сестра Гретель.

Гензель: Ребята! Гретель! Смотрите, что я нашел в лесу.

Показывает корзинку, в которой лежат духовые инструменты.

Гензель: Что это такое? Может это докторская трубка?

Дети: Нет, это музыкальный инструмент, называется он труба.

Гензель: (достает следующий) А это что? Тоже труба?

Дети: Нет, это горн.

Гензель: А как же на них играют?

Гретель: Ах, Гензель, неужели ты ни разу не видел?

Гензель: Не видел.

Гретель: А вот дети наверняка знают правила игры на духовом инструменте. Расскажите пожалуйста.

Дети: Сначала нужно бесшумно вдохнуть носом, как будто нюхает цветом. Спокойно и не очень быстро. А потом понемногу вдувать воздух ровной сильной струей.

Гензель: А стучать ими можно?

Дети: Нет, это ведь не ударные, а духовые музыкальные инструменты.

Гензель: Что-то я все равно не понял, куда здесь дуть.

Гретель: Подожди, я тебе покажу.

Звучит музыкальный отрывок (флейта).

М. Р.: Ребята, понравился вам “голос” флейты? Что он напоминает? Какой он по тембру?

Гензель: Мне тоже очень поправилось. А вы, ребята, умеете играть на духовых инструментах?

М. Р.: Давайте исполним для наших гостей песню.

Инсценировка песни на немецком языке “Веселые музыканты”.

Гензель и Гретель: Спасибо вам, ребята, нам пора, до скорой встречи!

Уходят.

М. Р.: Ну, а нам тоже пора возвращаться домой. Ваня, крути глобус. Вот мы и дома, в России. Послушайте русскую народную мелодию “А я по лугу” в исполнении оркестра народных инструментов и постарайтесь узнать, какие из них вам знакомы.

Звучит грамзапись р. н.м. “А я по лугу”.

Дети называют знакомые инструменты (аккордеон, колокольчики, коробочка, ложки, бубен, трещотки, бубенчики).

М. Р.: А сейчас я предлагаю поиграть вам в знакомую игру “Найди свой инструмент” Выбирайте инструменты (карточки).

Проводится игра “Найди свой инструмент”.

М. Р.: Вот и подошло наше занятие к концу. А что же вам больше всего понравилось? Где мм с вами сегодня побывали? Что нового узнали, что особенно запомнилось, где бы вы хотели побывать еще?

Система игровых упражнений по формированию познавательной сферы у детей от 2 до 7 лет

Важную роль в развитии дошкольников играет психолог, одна из задач которого – помощь детям, имеющим трудности в обучении, не усваивающим учебного материала, соответствующего возрастным возможностям. Психолого-педагогическое обследование позволяет выявить таких детей и составить план индивидуальной коррекционной работы, в которой, как правило, задействованы все специалисты детского сада, в том числе и педагоги группы.

Коррекционная работа должна строиться как целостная осмысленная деятельность ребенка, а не как отдельные упражнения по тренировке умений и навыков.

Предлагаемая система направлена на развитие у детей дошкольного возраста как определенных личностных качеств (нравственно-волевых, навыков коммуникаций), так и тех психических функций, которые создают основу для успешного обучения ребенка.

Основанием для построения этой системы послужило принятое в отечественной психологии представление о том, что ведущей в дошкольном возрасте деятельностью, создающей наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития, является игра. Именно поэтому коррекционная работа с детьми в соответствии с данной системой осуществляется на основе развивающих игр.

Однако необходимо отметить, что используемые игровые упражнения служат лишь основой для построения занятий с детьми. Необходимо учитывать уровень познавательного развития ребенка, т. е. простые игры могут быть усложнены за счет введения дополнительных правил и наоборот.

В дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребенку понятнее сама необходимость приобретения новых знаний и способов действия.

Вместе с тем одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений, или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики. Как писал физиолог И. Павлов, "руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга".

Именно поэтому предложенная система предусматривает коррекционную работу в двух направлениях: развитие познавательной сферы и развитие мелкой моторики. Она предназначена для индивидуальной и подгрупповой коррекционной работы педагогов, облегчает планирование и проведение коррекционных занятий.

Общая продолжительность занятий:

2-4 года – 10-15 минут;
4-5 года – 15-20 минут;
6-7 года – 20-25 минут.

Частота занятий – 2 раза в неделю.

Каждое занятие включает развивающие задания с применением красочного наглядного пособия, направленного на развитие психических процессов у детей.

Все игры можно разделить на:

игры на развитие сенсорного опыта; игры на развитие знаний об окружающем мире; игры на развитие восприятия; игры на развитие внимания, памяти; игры на развитие пространственных ориентировок; игры на развитие мелкой моторики и т. п.

Рекомендации по проведению занятий:

Занятие должно проводиться в игровой форме.

Занятие проводится в благоприятной эмоциональной обстановке, вызывает интерес.

Задания следует применять, учитывая психические возможности ребенка.

Необходимо поощрять удовлетворение, которое получает ребенок от занятия.

Необходимо поэтапно усложнять виды работ, последовательно переходя от элементарных к более сложным заданиям.

Стремитесь вместе с ребенком к достижению поставленных целей.

Система игровых упражнений на развитие памяти у детей 6-7 лет

Октябрь
Задачи	Д/игры, упражнения
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Нарисуй, что запомнил» (5предметов) «Продолжи ряд» (графический диктант №1)
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Запомни фигурки» (посмотри 5 геометрических фигур, нарисуй, вспомни цвет и форму) «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) >
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Пропущенная цифра» (читается цифровой ряд и пропускается цифра) «Продолжи ряд» (графический диктант №2)
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Вспомни буквы» (вспомни и напиши буквы (5), которые только что видел) «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) v
Ноябрь
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие графических навыков	«Чего не стало?» (с игрушками) «Проведи пунктирные линии сверху вниз»
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Нарисуй, что запомнил» (7 предметов) «Увеличь фигуру» (обведи по контуру и увеличь)
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие графических навыков	«Кого не стало?» (с детьми) «Проведи пунктирные линии слева направо»
1) Развитие тактильной, зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Кто стоит перед тобой» (у ребенка завязаны глаза, определяет на ощупь) «Уменьши фигуру» (обведи по контуру и уменьши)
Декабрь
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие графических навыков	«Нарисуй то что запомнил» (запомнить и затем зарисовать изображение любых фигур» «Закончи задание» (с опорой на рисунок)
1) Развитие двигательной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Повтори движение» (один наблюдает за несколькими детьми, затем повторяет движения того, кого выберет ведущий) «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) ?
1) Развитие наблюдательности, зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Художник» (не называя ребенка, дать другому его словесный портрет, не глядя на него) «Продолжи ряд» (графический диктант №3)
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие графических навыков	«Запомни слова» (запомни и воспроизведи 10 слов) «Закончи задание» (с опорой на рисунок)
Январь
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Радио» (диктор разыскивает девочку по описанию) «Продолжи ряд» (графический диктант №4)
1) Развитие двигательной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Кукловод» I вариант «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) \
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Повтори рассказ» (воспроизведение рассказа 2-3 пр.) «Закончи ряд» (с опорой на рисунок)
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Назови и нарисуй все цвета радуги по порядку) «Продолжи ряд» (графический диктант №5)
Февраль
1) Развитие двигательной памяти 2) Развитие графических навыков	«Кукловод» II вариант “Наматываем клубочки” (от центра)
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие графических навыков	«Запомни порядок» (перечисли, отвернувшись, кто за кем стоит – 5 чел.) «Закончи ряд» (с опорой на рисунок)
1) Развитие моторно-зрительной памяти 2) Развитие графических навыков	«Разведчики» I вариант. «Наматываем клубочки» (с края в центр)
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Я помню 5 имен мальчиков…» «Продолжи ряд» (графический диктант №6)
Март
1) Развитие моторно-слуховой памяти 2) Развитие зрительно-моторной координации	«Повтори за мной» (отработка ритмических фраз) «Точки» (копирование группы точек)
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие графических навыков	«Я помню 5 названий городов…» «Наматываем клубочки» (по часовой стрелке)
1) Развитие моторно-зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Разведчики» II вариант “Продолжи ряд” (графический диктант №7)
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие графических навыков	«Запомни порядок» (перечисли, отвернувшись, кто за кем стоит-7 чел.) «Закончи ряд» (с опорой на рисунок)
Апрель
1) Развитие памяти, ориентировки в пространстве 2) Развитие графических навыков	«Где ты был?» «Нарисуй рисунок по точкам»
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие графических навыков	«Антонимы» «Графические узоры» (продолжи по клеточкам)
1) Развитие моторно-слуховой памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Повтори за мной» (отработка ритмических фраз) «Продолжи ряд» (графический диктант №8)
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие графических навыков	«Синонимы» «Нарисуй рисунок по точкам»

Система игровых упражнений на развитие внимания у детей 6-7 лет

Октябрь
Задачи	Д/игры, упражнения
1) Развитие внимания 2) Развитие мелкой моторики	«Переплетенные линии» (проследи глазами все линии без помощи рук и найди конец каждой линии) «Продолжи ряд» (графический диктант №1)
1) Развитие зрительного восприятия 2) Развитие мелкой моторики	«Сложи картинку» (складывание целого из частей) «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) >
1) Развитие внимания (избирательность внимания) 2) Развитие мелкой моторики	«Помоги Коту в сапогах найти второй сапог» «Продолжи ряд» (графический диктант №2)
1) Развитие слухового восприятия 2) Развитие мелкой моторики	«Слушай хлопки» (слушай сколько раз я хлопну в ладоши - нарисуй столько кружков) «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) v
Ноябрь
1) Развитие зрительного внимания 2) Развитие графических навыков	«Угадай, чего не стало?» «Проведи пунктирные линии сверху вниз»
1) Развитие слухового внимания 2) Развитие мелкой моторики	«Лягушка» (угадай по голосу) «Увеличь фигуру» (обведи по контуру и увеличь)
1) Развитие объема и концентрации внимания 2) Развитие графических навыков	«Выложи кружки как у меня» «Проведи пунктирные линии слева направо»
1) Развитие слухового внимания 2) Развитие мелкой моторики	«Запретное число» «Уменьши фигуру» (обведи по контуру и уменьши)
Декабрь
1) Развитие произвольного внимания 2) Развитие графических навыков	«Четыре стихии» «Закончи задание» (с опорой на рисунок)
1) Развитие тактильного восприятия 2) Развитие мелкой моторики	«Чудесный мешочек» (узнай предметы на ощупь) «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) ?
1) Развитие слухового внимания 2) Развитие мелкой моторики	«Нарисуй фигуры» (затем выполнить с ними действия по инструкции) «Продолжи ряд» (графический диктант №3)
1) Развитие зрительного внима-ния, концентрации внимания 2) Развитие графических навыков	«Перепутаница» (найди предмет в запутанном рисунке) «Закончи задание» (с опорой на рисунок)
Январь
1) Расширение объема внимания 2) Развитие мелкой моторики	«Угадай: какой буквы не стало?» «Продолжи ряд» (графический диктант №4)
1) Развитие зрительного внимания 2) Развитие мелкой моторики	«Опиши…» (кого-нибудь из детей… по памяти с закрытыми глазами) «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) \
1) Развитие произвольного внимания 2) Развитие графических навыков	«Перепутаница» (что неправильно нарисовал художник) «Закончи ряд» (с опорой на рисунок)
1) Развитие концентрации внимания 2) Развитие мелкой моторики	«Найди фигуру» (уметь выделить фигуру из «зашумленного» рисунка) «Продолжи ряд» (графический диктант №5)
Февраль
1) Развитие слухового внимания 2) Развитие графических навыков	«Слушай» (займи позу на определенное количество хлопков) «Наматываем клубочки» (от центра)
1) Расширение объема внимания 2) Развитие графических навыков	«Выложи цифры» (в той последовательности как было) «Закончи ряд» (с опорой на рисунок)
1) Развитие слухового внимания 2) Развитие графических навыков	«Горшочек» «Наматываем клубочки» (с края в центр)
1) Развитие зрительного внимания 2) Развитие мелкой моторики	«Что изменилось?» (на столе, в группе, дети пересели) «Продолжи ряд» (графический диктант №6)
Март
1) Развитие произвольного внимания 2) Развитие зрительно-моторной координации	«Путаница имен» (с мячом) «Точки» (копирование группы точек)
1) Развитие слухового внимания 2) Развитие графических навыков	«Улиточка» (узнай по голосу) «Наматываем клубочки» (по часовой стрелке)
1) Развитие зрительного восприятия 2) Развитие мелкой моторики	«Найди 5 отличий» (чем 2 картинки отличаются) «Продолжи ряд» (графический диктант №7)
1) Развитие устойчивого внимания 2) Развитие графических навыков	«Вычеркни букву» (газетный вариант) «Закончи ряд» (с опорой на рисунок)
Апрель
1) Развитие слухового внимания 2) Развитие графических навыков	«Слухачи» (послушаем звуки) «Нарисуй рисунок по точкам»
1) Развитие зрительного восприятия 2) Развитие графических навыков	«Найди отличия» (чем 2 картинки отличаются) «Графические узоры» (продолжи по клеточкам)
1) Развитие слухового восприятия 2) Развитие мелкой моторики	«Лабиринт» (графический диктант – помоги человеку добраться до цирка) «Продолжи ряд» (графический диктант №8)
1) Развитие слухового восприятия 2) Развитие графических навыков	«Нелепицы» (что неправильно сказано) «Нарисуй рисунок по точкам»

Система игровых упражнений на развитие мышления у детей 6-7 лет

Октябрь
Задачи	Д/игры, упражнения
1) Развитие логического мышления 2) Развитие мелкой моторики	«Летает не летает» «Продолжи ряд» (графический диктант №1)
1) Развитие умения классифицировать 2) Развитие мелкой моторики	«Найди 2 одинаковых предмета» (из ряда похожих) «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) >
1) Развитие логического мышления 2) Развитие мелкой моторики	«Съедобное несъедобное» «Продолжи ряд» (графический диктант №2)
1) Развитие умения классифицировать 2) Развитие мелкой моторики	«Что лишнее?» (вербально) «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) v
Ноябрь
1) Развитие умения сравнивать 2) Развитие графических навыков	«Найди 5 отличий» (2 картинки) «Проведи пунктирные линии сверху вниз»
1) Развитие логического мышления 2) Развитие мелкой моторики	Задача-шутка «Сколько ушей у 2 мышей?» «Увеличь фигуру» (обведи по контуру и увеличь)
1) Развитие зрительного синтеза 2) Развитие графических навыков	«Чего не хватает на рисунке?» (Найди недостающие детали изображения) «Проведи пунктирные линии слева направо»
1) Развитие слухового синтеза 2) Развитие мелкой моторики	«Нелепица» (вербально) «Уменьши фигуру» (обведи по контуру и уменьши)
Декабрь
1) Развитие логического мышления 2) Развитие графических навыков	Задача-шутка «Сколько сапожек Оля купила, чтобы кошка лапок не замочила?» «Закончи задание» (с опорой на рисунок)
1) Развитие анализа и синтеза 2) Развитие мелкой моторики	«Собери танграм» «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) ?
1) Развитие умения обобщать 2) Развитие мелкой моторики	«Я знаю 5 названий…» «Продолжи ряд» (графический диктант №3)
1) Развитие умения классифицировать 2) Развитие графических навыков	«Что лишнее?» (с картинками) «Закончи задание» (с опорой на рисунок)
Январь
1) Развитие логического мышления 2) Развитие мелкой моторики	Думай и считай : «На столе 3 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?» «Продолжи ряд» (графический диктант №4)
1) Развитие слухового синтеза 2) Развитие графических навыков	«Нелепица» (вербально) «Закончи ряд» (с опорой на рисунок)
1) Развитие логического мышления 2) Развитие мелкой моторики	Отгадай загадку: «Три пушистых кошечки улеглись в лукошечке. Тут одна к ним прибегала. Сколько вместе кошек стало?» «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) \
1) Развитие зрительного синтеза 2) Развитие мелкой моторики	«Перепутанница» (Что неправильно нарисовал художник?) «Продолжи ряд» (графический диктант №5)
Февраль
1) Установление последовательности событий 2) Развитие графических навыков	«Разложи картинки так, чтобы получился рассказ» “Наматываем клубочки” (от центра)
1) Развитие зрительного синтеза 2) Развитие графических навыков	«Перепутанница» (Сколько геометрических фигур здесь нарисовано?) «Закончи ряд» (с опорой на рисунок)
1) Развитие умения обобщать 2) Развитие графических навыков	«Я знаю 5 названий…» «Наматываем клубочки» (с края в центр)
1) Развитие логического мышления 2) Развитие мелкой моторики	Задача-шутка: «Росло 4 березы. На каждой березе по 4 ветки, на каждой ветке по 4 яблока. Сколько всего яблок?» «Продолжи ряд» (графический диктант №6)
Март
1) Развитие умения сравнивать 2) Развитие зрительно-моторной координации	«В ряду похожих найди предмет, отличающийся от других» «Точки» (копирование группы точек)
1) Развитие умения классифицировать 2) Развитие графических навыков	«Что лишнее?» (вербально) «Наматываем клубочки» (по часовой стрелке)
1) Развитие умения сравнивать 2) Развитие мелкой моторики	«Найди 10 отличий» (2 картинки) “Продолжи ряд” (графический диктант №7)
1) Развитие логического мышления 2) Развитие графических навыков	Задача-шутка: «В аквариуме, в молоке, плавали 4 рыбки, к ним добавили еще 2 рыбки. Сколько рыбок плавает в аквариуме?» «Закончи ряд» (с опорой на рисунок)
Апрель
1) Развитие тактильных анализаторов 2) Развитие графических навыков	«Чудесный мешочек» (Узнай и назови предмет на ощупь) «Нарисуй рисунок по точкам»
1) Развитие логического мышления 2) Развитие графических навыков	Задача-шутка: «Бабушка связала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков у бабушки?» «Графические узоры» (продолжи по клеточкам)
1) Развитие умения классифицировать 2) Развитие мелкой моторики	«Что лишнее?» (с картинками) «Продолжи ряд» (графический диктант №8)
1) Развитие логического мышления 2) Развитие графических навыков	«Синоним-антоним» «Нарисуй рисунок по точкам»

Система релаксационных упражнений для детей дошкольного возраста

Учреждение, где я уже пятый год работаю педагогом-психологом, уникально по своему назначению. Это дошкольное учреждение для детей из семей группы социального риска. Дети, воспитывающиеся в детском саду «Гнездышко», обделены родительским вниманием, любовью и заботой – отсюда их страхи, неадекватное поведение, тревожность, неуверенность в себе. Проблемы наших детей усугубляются тем, что большую часть своей жизни они проводят в стенах дошкольного учреждения с режимом круглосуточного пребывания.