Анализ учебно-воспитательной работы ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» за учебный год (стр. 1 )

Анализ учебно-воспитательной работы ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа - интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» за учебный год

В учебном году начата реализация 3 этапа программы развития «Школа полного дня», деятельность школы была организована на решение следующей цели: развитие познавательной, мотивационной сферы, способствующей формированию трудовых навыков и успешной социализации в социуме обучающихся и воспитанников.

Были поставлены перед школой задачи:

Разработать комплексную программу трудового обучения и воспитания, направленную на социализацию и успешную адаптацию в социум обучающихся и воспитанников. Ввести новые профили трудового обучения. Формировать потребность у обучающихся и воспитанников по сохранению и укреплению здоровья, прививать навыки здорового образа жизни.

4.  Продолжить работу по внутришкольному мониторингу, добавив критерии, рассматривающие уровень социализации и адаптации обучающихся и воспитанников.

5.  Экспериментально апробировать (работа школы в режиме экспериментальной площадки при ХРИПК и ПРО) комплекс различных средств театрально – игровой деятельности, способствующих развитию творческих способностей, коммуникативных навыков обучающихся с нарушением интеллекта и расширяющих возможности социализации обучающихся и воспитанников.

Систематизировать содержание эффективных форм и методов социализации обучающихся и воспитанников. Обеспечить оптимальный уровень квалификации педагогических кадров, необходимый для успешного развития школы - интерната. Разработать единый план мероприятий по профилактике суицида среди детей и подростков (педагог-психолог, социальный педагог, воспитатель, классный руководитель) индивидуально на каждого ребенка. Продолжить работу по развитию познавательной и мотивационной сферы обучающихся и воспитанников, социализации обучающихся и воспитанников. Повысить эффективность влияния  воспитательного  мероприятия на улучшение эмоционально-психологических и деловых отношений между детьми, на развитие познавательного, духовно-нравственного, эстетического, коммуникативного и физического потенциала обучающихся, воспитанников. Совершенствовать качество профилактической работы с обучающимися, воспитанниками, направленной на предупреждение правонарушений, всеми службами системы профилактики школы и города.

В в школе обучалось 172 обучающихся в 14 класс - комплектах. Учебные планы разработаны на основе Закона РФ «Об образовании», Закона РХ «Об образовании», Устава ГБОУ РХ«Черногорская специальная (коррекционная) школа-интернат».Объём содержания учебных планов по общеобразовательным программам соответствуют основным целям ОУ, специфике образовательных программ специальной (коррекционной) школы.

Количество часов, отведённых на отдельные образовательные области инвариантной части начального общего, основного общего образования соответствуют базисным учебным планам от 01.01.2001г. №29/2065-п. специального (коррекционного) образования и сохраняет в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным на каждой степени обучения, обучения больных детей на дому, требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 в части предельно допустимой нагрузки. Учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

В сентябре 2011 года школа представила на республиканский конкурс ««Лучшее специальное (коррекционное) образовательное учреждение-2011» комплексную программу по трудовому обучению и воспитанию, направленную на социализацию и успешную адаптацию в социум обучающихся и воспитанников. Программа заняла 3 место. Актуальность создания программы вызвана отсутствием у обучающихся и воспитанников трудовых навыков, способствующих социализации.

В результате была организована система трудового обучения и воспитания в школе, которая проходит через блоки:

1.  Коррекционно-образовательный(в рамках образовательного процесса);

2.  Коррекционно-воспитательный (работа по организации трудовой деятельности в рамках воспитательного процесса);

3.  Профориентационной работы;

4.  Диагностико – аналитический.

С учебного года начата работа по реализации программы.

Первыми итогами можно считать:

1.  Реализация подпрограмм по трудовому обучению и воспитанию:

«Воспитание самостоятельности у обучающихся специальной (коррекционной) школы VIII вида в процессе профессионально-трудового обучения на уроках швейного дела» (учитель трудового обучения ), которая заняла 3 место в республиканском конкурсе «Лучший учитель трудового обучения специального (коррекционного) образовательного учреждения – 2011».

«Пришкольный участок».

«Сельскохозяйственный труд на пришкольном участке как средство социализации воспитанников коррекционного образовательного учреждения интернатного типа»

«Постинтернатное сопровождению выпускников детей-сирот» « Проектов «В гостях у сказки» (оформление игровой комнаты жилого корпуса); «Теремок» (оформление фойе жилого корпуса);; «Дворик моего детства» (озеленение, благоустройство территории интерната»).

«Доброе сердце» (по оказанию безвозмездной помощи пожилым людям г. Черногорска)

Таким образом, задача «Разработать комплексную программу трудового обучения и воспитания, направленную на социализацию и успешную адаптацию в социум обучающихся и воспитанников» в учебном году решена. В ходе реализации программы были выявлены проблемы:

1.  Отсутствие работы с социальными партнерами - профессиональными училищами (прохождение производственной практики на смежных по профилю предприятиях);

2.  Отсутствие договора сотрудничества с ПУ-9 г. Черногорска о предоставлении территории школы-интерната для прохождения студентами практики по ландшафтному дизайну.

Поэтому на учебный год ставим задачу на работу с учреждениями профессионального обучения по заключению договоров сотрудничества по вопросам организации трудовой практики, профориентации.

Одним из показателей работы школы является уровень социализации выпускников и результаты государственной (итоговой) аттестации. Анализ выпуска основной школы говорит о том, что обучающиеся получили достаточно хорошие знания и умения по профессионально-трудовому обучению.

В 9-ых классах в учебном году обучались 14 обучающихся, 8 – на индивидуальном обучении, 5-е учащихся 8-ых классов освоили программу обучения за курс основной коррекционной школы в форме экстерната. 16 были допущены к государственной (итоговой) аттестации за курс основной коррекционной школы. Всего выпускников - 27 человек. 16 обучающихся сдали экзамены государственной (итоговой) аттестации за курс основной коррекционной школы.

Все выпускники получили свидетельства об окончании специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.

Количество сдававших экзамен	Годовая оценка	Оценка за теоретическую часть	Оценка за практическую часть	Итоговая оценка
16	«5»- 8	«5»-11	«5»-14	«5»-10
«4»-8	«4»-5	«4»-2	«4»-6
«3»-0	«3»-0	«3»-0	«3»-0
Качество обученности	100%	100%	100%	100%
Успеваемость	100%	100%	100%	100%

Анализ экзаменов позволяет сделать вывод, что обучающимися усвоен необходимый программный материал специального (коррекционного) образования. Следует отметить несоответствие годовых оценок и оценок итоговой аттестации. Результаты сдачи практической части экзамена выше на 2,8 % результатов теоретической части. Это объясняется психофизическими особенностями (нарушение монологической речи) обучающихся с интеллектуальными недостатками.

Уровень качества обученности учащихся составляет 100 %. Количество учащихся, усвоивших основные компоненты программного содержания по трудовому обучению, составляет 100 %. Подтвердили годовые отметки 8 человек, показали знания выше годовых - 6 человек, что говорит о необъективности в оценке знаний учащихся.

Результаты экзаменов по трудовому обучению в динамике за три года

Показатель	2009/2010
Количество выпускников, сдавших экзамен	25	18	16
Количество сдавших экзамен на оценку:
«отлично»	12	10	10
«хорошо»	13	7	6
«удовлетворительно»	-	1	-
«неудовлетворительно»	-	-	-
Качество обученности, показанного на экзамене (в среднем, %)	100%	94%	100%

Вывод: качество знаний учащихся 9-х классов соответствует высокому уровню обученности, уровень подготовки по предмету «профессионально-трудовое обучение» (итоговая аттестация) стабилен. В этом учебном году этот показатель 100%, что на 6 % выше результатов 2011 – 2012 учебного года. Достигнуто благодаря дифференцированному и индивидуальному подходу к каждому обучающемуся.

В учебном году в школа выпустила 27 обучающихся. Из них 9 инвалидов, обучающихся индивидуально на дому. По предварительным данным количество учащихся, планирующих поступить по окончании школы в ПУ, составит 100 (без учета выпускников - инвалидов). В учебном году 38 % выпускников продолжили обучение по профилям «швейное и столярное дело». Выпускники поступили в ПУ на другие специальности. В школе всего 3 профиля ( швейное и столярное, сельскохозяйственный труд). Остро стоит проблема вариативности направлений профессионально – трудового обучения. В учебном году школа ставила задачу на открытие новых профилей, не разрушая их результативности, за счет модульного построения программ по трудовому обучению в 5-7 классах.

Данная задача решалась за счет введения в рабочие программы и тематическое планирование по предмету «Швейное дело» модулей по декоративно-прикладному творчеству в целях расширения внутрипредметных профилей трудового обучения. В рабочие программы и тематическое планирование по предмету «Столярное дело» внесены модули по плотницкому делу в целях расширения внутрипредметных профилей трудового обучения. В течение года шла апробация внесенных изменений. Данная работа дает свои результаты, но проблема введения новых профилей осталась нерешенной. Назрела необходимость введения в Учреждении углубленной трудовой подготовки(10-11 классы), т. е встает задача социальной адаптации выпускника с ОВЗ как средства компенсации первичного дефекта. Для решения данной задачи необходимо за учебный год проделать следующую работу:

1.  Создать рабочую группу по изучению опыта работы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида с углубленной профессионально - трудовой подготовкой учащихся 10-11 классов.

2.  Разработать нормативно-правовую базу по организации классов с углубленной профессионально- трудовой подготовкой.

3.  Разработать комплексный план мероприятий по переходу на углубленную профессионально – трудовую подготовку учащихся 10-11 классов с расширением профилей обучения.

4.  Учителям профессионально-трудового обучения, разработать программы углубленной профессионально–трудовой подготовке учащихся 10-11 классов.

Характеристика внутришкольной системы оценки качества

Предметом мониторинга в школе является:

- качество обученности и воспитания как системообразующим фактором образовательного учреждения, и факторы его обеспечения.

-  набор и форма показателей мониторинга ограниченны и постоянны в течение установленного периода вре­мени(1 год);

-  показатели носят оценочный характер управления качеством образования и воспитания;

-периодически (не реже 1 раза в год) осуществляется коррекция используемого набора показателей.

Направления мониторинга:

1.  качество педагогического персонала, повышение квалификации учителей;

2.  ресурсное обеспечение образовательного процесса;

3.  безопасность и условия существования участников образовательного процесса;

4.  проверка и оценка успеваемости школьников (мониторинг качества обученности)

5.  уровень воспитанности обучающихся;

6.  эффективность управления.

С 2010 года школа работала по совершенствованию системы электронных мониторинговых исследований за состоянием учебной и воспитательной деятельности, ведением школьной документации. В учебном году работа по мониторингу продолжилась.

Методы контроля состояния процессов, наблюдения, психолого-социологической диагностики были заложены в основу ВШК. Все это проводилось в форме текущего, рубежного, итогового контроля, промежуточной, государственной (итоговой) аттестации, оформлялось в электронном виде и на бумажном носителе.

Обученность за учебный год

ШМО начальных классов

ФИО	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год	Начало – конец уч. г.
	Повышение или понижение в %
			45.4	41.6	41.6	=
			40	30	30	=
	43.7	50	56.2	50	56.2	+6.2
	35.7	42.9	42.9	50	43	-7
	40	46.5	47	45.1	45	45

В начальной школе качество обучения повысилось во всех классах. Наибольший рост - в 3 классе - на 6.2 (учитель А)

ШМО естественнонаучного цикла

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
чтение
Гирник	100	100	86	86	86
Колпакова	93,7	100	96.5	96.5	100
Татарова	83	80	72.5	85.8	77.5
Черных	66.5	60	58	66.2	66.2
Русский язык
Гирник	100		86	86	86
Колпакова	93,7	100	96.5	96.5	96.5
Татарова	73	73	79	85	80.8
Черных	47	40.5	48	50	45
История
Аржанова	86.8	84.4	85.2	86.6	84.6
География
Тишкина	84,5	84,5	86
Биология
Новикова	83,3		80.3	82.1	84.1
Ротанина	89	66.6
СБО
Суховилова	89	84	80.4	70.8	80.3
Файрушина	84,4	84.3		92.5	91.9
обществознание
Файрушина	77,5	78.9		83.3	85.8

Повышение уровня обученности по предмету «Чтение и развитие речи» у учителей: А на 3.5%. По биологии - -2.1%. По СБО--9.6%, по «Обществознанию»-- 2.6%.Недостаточная коррекционно - развивающая работа проведена учителями следующими учителями ШМО: В по предмету «Чтение и развитие речи» - на 8.3%. По предмету «Письмо и развитие речи»- –на 5%, -4.2%, по «Истории»- -2.2%. Необходимо руководителю ШМО запланировать работу по контролю учителей, у которых не на должном уровне ведется работа по коррекционно- развиваюшей работе.