Русские в СССР: стереотипы и реалии (стр. 10 )

Таблица 5.3

Отношение преподавателей и студентов к возрождению
религиозных традиций и обычаев, %

	Студенты	Преподаватели
Выборка	Русские	Нерусские	Выборка	Русские	Нерусские
Отношусь положительно	67	67	67	58	60	57
Мне все равно	20	19	20	19	17	22
Отношусь отрицательно	5	5	5	14	15	13

В исследовании ставилась задача выявить мнение о том, что именно привлекает студентов и преподавателей в религиозных обрядах и традициях, имея в виду, что для нерусских - это "взгляд со стороны", а душ русских - самооценка (см. таблицу 5.4).

Таблица 5.4

Привлекательные для студентов и преподавателей стороны
возрождения религиозных традиций, %

	Студенты	Преподаватели
Выборка	Русские	Нерусские	Выборка	Русские	Нерусские
Возможность отрешиться от житейских проблем	32	33	30	36	35	36
Красочность, особое настроение	18	17	17	22	23	20
Стремление следовать семейным традициям	12	10	14	12	10	16
Возможность приобщаться к религиозной вере	13	12	28	11	11	4
Желание повысить уровень культуры	33	37	8	33	37	27

Треть студентов и преподавателей в религиозных обрядах и традициях привлекает возможность отрешиться от житейских проблем, 17% студентов и 22% преподавателей привлекает красочность ритуалов. Стремление следовать семейным традициям у студентов и преподавателей составляет 10%, а у нерусских - 14% студентов и 16% преподавателей.

Возможность приобщиться к религиозной вере больше привлекает студентов, чем преподавателей всех национальностей. При этом доля русских студентов составляет 12%, нерусских - 28%. У преподавателей эта оценка ниже (11% - у русских педагогов и 4% - у нерусских).

Желание повысить уровень своей культуры с помощью обращения к вере высказывают 37% русских преподавателей и студентов. Таким образом, интерес студентов и преподавателей к возрождению русской религии, традиций и обычаев достаточно высок. Однако преподаватели более склонны отрицательно оценивать факт возвращения к религии чем студенты

В исследовании "Россия в сознании студентов" (1990 г.) было выявлено, что ядром исторического сознания студентов являются три события, составляющих несомненную ценность для подавляющего большинства студентов:

‑ принятие христианства (77%)

‑ образование централизованного государства (72%)

‑ реформы Петра I (77%).

В исследовании 1991 г. изучение этой темы было предложено. Целью являлась локализация в историческом сознании студентов и преподавателей области положительных и области отрицательных исторических оценок и значений. Для этого в анкете были поставлены два открытых вопроса:

-назовите фамилии людей, сыгравших положительную роль в мировой и отечественной истории

-назовите фамилии людей, сыгравших отрицательную роль в мировой и отечественной истории.

Вопрос вызвал затруднения как у преподавателей, так и у студентов: четверть преподавателей и студентов не дали ответов. Такой результат свидетельствует, что у довольно большой части студентов и преподавателей практически отсутствуют критерии для самостоятельных оценок и суждений о смысле исторических событий и роли в них тех или иных деятелей.

Таблица 5.5

Рейтинг положительных деятелей мировой истории, %

Преподаватели	Студенты
Рузвельт	14	Ленин	11
Маркс, Энгельс	13	Маркс, Энгельс	10
Ленин	12	Рузвельт	8
Ганди, де Голль, Петр I	5	Петр I, Вашингтон	6
Наполеон, Горбачев	4	Горбачев	5
Дж. Неру	3	Кеннеди	4
Кеннеди, Македонский, Сталин	2	Наполеон	3
Чингиз-хан, Бисмарк	1	Ганди, де Голль, Македонский	2
Троцкий, Хрущев	1	Сталин, Троцкий, Хрущев	1

Таблица 5.6

Рейтинг отрицательных деятелей мировой истории, %

Преподаватели	Студенты
Гитлер	52	Гитлер	50
Муссолини	7	Сталин	8
Сталин, Наполеон	6	Муссолини	6
Хусейн	4	Наполеон	5
Маркс, Мао Дзедун	3	Хусейн, Маркс	4
Ленин, Пол Пот, Пиночет	2	Ленин	3
Энгельс, Трумен, Чингиз-хан, Черчилль	1	Энгельс, Чингиз-хан, Мао Дзедун, Трумен	2
Брежнев, Троцкий	0,5	Брежнев, Черчилль, Рейган	1

Из таблиц видно, что рейтинги преподавателей и студентов отличаются друг от друга в оценках положительных деятелей.