Русские в СССР: стереотипы и реалии (стр. 1 )

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ СССР
ПО НАРОДНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

ГОЛОВНОЙ СОВЕТ ПО ПРОГРАММЕ
"ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ"

РУССКИЕ В СССР: СТЕРЕОТИПЫ
И РЕАЛИИ

Аналитическая записка по материалам
социологического исследования

(апрель - июнь 1991 года)

Научный руководитель программы

главный социолог Гособразования СССР

А. Овсянников

Научный руководитель исследования

заведующий кафедрой социологии и

политологии Воронежского

госуниверситета

В. Рахманин

Москва – Воронеж, 1991

Аналитическую записку подготовили:

– главный социолог Гособразования СССР, доктор экономических наук

– зав. кафедрой социологии и политологии Воронежского госуниверситета, доктор философских наук

– старший научный сотрудник Социологического научно - исследовательского центра Белорусского госуниверситета, кандидат философских наук

– старший преподаватель кафедры социологии и политологии Воронежского госуниверситета

– доцент кафедры социологии и политологии Воронежского госуниверситета, кандидат философских наук

‑ старший научный сотрудник кафедры социологии и политологии Воронежского госуниверситета, кандидат философских наук

– сотрудник лаборатории социологических исследований Воронежского госуниверситета

– доцент кафедры социологии и политологии Воронежского госуниверситета, кандидат философских наук

– доцент кафедры философии Саратовского политехнического института

– зав. научно-исследовательской лабораторией социологии образования Нижегородского госуниверситета, кандидат исторических наук

– ассистент кафедры социологии и политологии Воронежского госуниверситета

– старший преподаватель кафедры социологии Уральского госуниверситета, кандидат философских наук

– научный сотрудник лаборатории социальной диагностики и прогнозирования МГТУ им. Баумана

И ‑ и. о. доцента кафедры социологии и политологии Воронежского госуниверситета, кандидат философских наук

– младший научный сотрудник Московского госуниверситета

– научный сотрудник кафедры социологии и политологии Воронежского госуниверситета

– социолог научно-исследовательской лаборатории социологии образования Нижегородского госуниверситета

– ст. научный сотрудник социологического центра Саратовского политехнического института

– зав. лабораторией изучения общественного мнения Московского госуниверситета, кандидат философских наук

– зав. лабораторией социологических исследований Таджикского госуниверситета, кандидат философских наук

В работе над запиской принимали участие сотрудники лаборатории социологических исследований Воронежского госуниверситета: , ,

Обработка информации осуществлялась на персональном компьютере "Мазовия" научным сотрудником кафедры социологии и политологии Воронежского госуниверситета

СОДЕРЖАНИЕ

Аннотация.............................................................................................................................. 5

Введение................................................................................................................................ 6

ГЛАВА 1. РУССКИЙ ВОПРОС В МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЯХ............................................................................................... 7

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ
РУССКИХ......................................................................................................... 18

ГЛАВА 3. СТАТУС И ОБРАЗ РУССКИХ В СОЗНАНИИ СТУДЕНТОВ
И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ.................................................................................. 26

ГЛАВА 4. ПРОБЛЕМА МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ КОНФЛИКТОВ
В СОЗНАНИИ ВУЗОВСКОЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ.................................. 32

ГЛАВА 5. РУССКАЯ ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ
МНЕНИЙ СТУДЕНТОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ.................................... 39

ГЛАВА 6. НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЭКСПЕКТАЦИИ И СУЖДЕНИЯ
О ПЕРСПЕКТИВАХ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ НАЦИИ............................. 45

Общие выводы...................................................................................................................... 56

В апреле-мае 1991 года в вузах страны было проведено социологическое исследование по теме: "Русские в СССР: стереотипы и реалии". Программа исследования подготовлена социологической группой кафедры социологии и политологии Воронежского государственного университета им. Ленинского комсомола.

В исследовании приняли участи научные сотрудники Белорусского, Воронежского Дальневосточного, Днепропетровского, Иркутского, Казанского, Карагандинского, Кишиневского, Московского, Нижегородского, Ростовского, Самарского, Саратовского, Таджикского, Уральского, Харьковского университетов; Казанского технологического университета; Ленинградского технического университета; Государственной академии управления; Барнаульского педагогического, Ереванского политехнического, Ленинградского электротехнического, Луцкого педагогического, Новополоцкого политехнического, Рязанского радиотехнического, Саратовского политехнического, Тульского политехнического, Ульяновского политехнического, Уфимского авиационного, Челябинского политехнического институтов.

Опрос студентов проводился в вузах, являющихся опорными пунктами Программы "Общественное мнение".

В исследовании была применена комбинированная многоступенчатая выборка.

В ходе опроса были выяснены мнения 1486 студентов и 707 преподавателей.

Исследование проведено в соответствии с планом Головного Совета программы "Общественное мнение" Гособразования СССР.

ВВЕДЕНИЕ

Целью исследования является изучение отношения студенчества и преподавателей вуза к проблемам экономического, политического и духовного развития русского народа; анализ существующих в сознании студентов и преподавателей русских этнических стереотипов, распада этих стереотипов и появления, новых национально-этнических представлений, имиджа русских.

Реализация целей предполагает решение следующих задач:

1. Определить уровень и глубину осознания студентами и преподавателями проблем развития русского народа.

2. Выявить специфику формирования национального самосознания студенчества и преподавателей.

3. Определить пути и методы формирования у будущих специалистов демократического и гуманистического национального сознания и высокой культуры межнационального сообщения.

"Велико незнанье России посреди России"

ГЛАВА 1. РУССКИЙ ВОПРОС В МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЯХ

Русский вопрос – это вопрос об исторической роли, месте и значении русского народа в системе межнациональных отношений.

В Западной Европе русский вопрос начал выкристаллизовываться в 19 веке как теоретическая проблема, после того, как попытка использовать Россию в качестве объекта осуществления своих политических и военных амбиций потерпела .

Многие мыслители обращали пристальное внимание на русский вопрос и пытались тем или иным образом его проанализировать и разрешить. Так, Маркс и Энгельс неоднократно обращались к анализу тех или иных аспектов этого вопроса. При этом можно проследить эволюцию их взглядов. Первоначальное, явно негативное отношение к России как к «тюрьме народов» и русским как носителям политических имперских установок постепенно сменяется более пристальным, заинтересованным и доброжелательным отношениям.

Эти изменения в позициях Маркса и Энгельса отражают укреплявшуюся с середины XIX века тенденцию в развитии социально-политической мысли Европы, которая отдавала себе отчёт в значении роли и места России в европейской и мировой истории. Забвение уроков прогрессивной европейской политической мысли оборачивалось катаклизмами европейского и мирового масштаба.

В XX веке русский вопрос получает новое звучание. Рост национального самосознания народов России привёл к серьёзной напряжённости в межнациональных отношениях. Октябрьская революция явилась попыткой радикального разрешения этих противоречий и дала мощный импульс росту национального самосознания, привела к активации содержательных, значимых межнациональных контактов на новых социально-политических принципах.

Двадцатый век стал особым этапом в жизни России и русского народа. Октябрьская революция привела к созданию Советского Союза, который в силу ряда внутренних и внешних причин стал приобретать черты имперской государственности. Но парадоксальность ситуации заключалась в том, что это была империя без грабящей свои метрополии, без имперского народа. Как и другие народы Советского Союза, русский народ стал заложником процесса государственной сверхцентрализации.

Как при жизни, так и после смерти , Сталиным и другими идеологами партии и государства неоднократно обращалось внимание на необходимость вести борьбу как с великорусским шовинизмом, так и с местными национализмами, что на практике оборачивалось искоренением или нивелировкой национальных ценностей в угоду сталинской концепции интернационализма.

Именно тогда был завязан узел межнациональных противоречий, в центре которого оказался русский вопрос.

В послевоенные годы в основу национальной политики высшего советского руководства была положена идея социалистического интернационализма и интернационального долга народов Советского Союза, которые на ХХIV съезде КПСС были названы многонациональным советским народом ‑ новой исторической общностью людей. На различных партийных и государственных форумах советские лидеры неоднократно заявляли об огромном вкладе всех народов Советского Союза в строительство и укрепление государства. При этом, как правило, выделялась тема русского народа.

Между тем, негативные тенденции в межнациональных отношениях набирали силу. Именно это стало причиной просьбы о более внимательном и чутком отношении к культурным запросам лиц некоренной национальности, с которой обратился Брежнев к партийным лидерам национальных республик с трибуны ХХVI съезда КПСС.

К середине 80-х годов возникла потребность в серьезных структурных изменениях в экономике, политике и идеологии страны, что вновь выдвинуло русский вопрос на арену политической жизни и придало ему особую остроту и значимость.

Как преломляется русский вопрос в массовом сознании современных студентов и преподавателей вузов? Ведь, как известно, вузовскую общественность отличает особая чуткость к новым идейным веяниям и социально-политическим новациям.

В целом, характеризуя отношение нерусских студентов и преподавателей к представителям русской национальности необходимо отметить некоторое преобладание тона дружелюбия и лояльности. В большей мере это относится к мнениям преподавателей, чем студентов. Но все же между мнениями представителей внешних групп (как студентами, так и преподавателями) и самооценками русских прослеживается четко очерченное несоответствие. Это несоответствие углубляется при оценках русскими и представителями внешних групп (под внешними группами мы подразумеваем всех нерусских студентов и преподавателей, проживающих как в России, так и за ее пределами) тех или иных аспектов межнациональных отношений, И особую тревогу вызывает тот факт, что в массовом сознании вузовской общественности зафиксирована устойчивая и мощная тенденция неприятия русских, резко негативного отношения к ним. Суда по результатам исследования этот негативизм свойственен представителям внешних групп во всей системе межнациональных отношений.

Таблица 1.1

Оценка роли русских

в системе межнациональных отношений народов СССР,%

Оценки	Студенты	Преподаватели
Выборка	Русские	Нерусские	Выборка	Русские	Нерусские
Русский народ всегда играл прогрессивную роль во взаимоотношениях народов нашей страны	51	67	30	64	73	50
Судьбоносной роли в жизни других русские не играли	12	9	15	9	8	11
Русский народ всегда стремился к господству, к подавлению других народов, наций	16	7	27	10	4	18
Затрудняюсь ответить	21	17	27	17	14	21

Из таблицы 1.1 видно, что 27% студентов и 18% преподавателей нерусской национальности выразили свое согласие с тезисом о том, что русский народ всегда стремился к господству, к подавлению других народов, наций. При этом следует иметь в виду, что эти цифры были бы выше, если бы удалось провести опрос в вузах Закавказских республик, Эстонии, Молдове, Узбекистане, обстановка в которых характеризуется напряженностью в межнациональных отношениях. К этому следует добавить позицию 15% студентов и 11% преподавателей нерусской национальности, не желающих признать важную роль русских в судьбах страны. За этой позицией прослеживается скрытая неприязнь к русским.

Вместе с тем среди представителей внешних групп довольно велик процент студентов и преподавателей (27 и 21 % соответственно), не определившихся в вопросе о роли русского народа в межнациональных отношениях страны. Очевидно, в эти группы входят как безразлично относящиеся к исторической роли и судьбе русского народа, так и те, которые отдают себе отчет в исключительной остроте и важности этого вопроса и посему стремятся воздержаться от однозначных оценок.

Как уже отмечалось в сознании нерусских студентов и преподавателей зафиксирована устойчивая тенденция негативного отношения к русским. Наглядно это продемонстрировано в таблице 1.2, где обозначены указанные респондентами наиболее значимые, по их мнению, черты, свойственные русскому национальному характеру.

Положительно оценивая те или иные черты национального характера русских, представители внешних групп придают наиболее важное значение таким чертам, как жизнерадостность, веселый нрав, чувство юмора, то есть тем чертам, которые сами русские не склонны подчеркивать. В то же время по остальным положительным качествам (например, отзывчивость, доброта, великодушие) оценки, данные представителями внешних групп расходятся с самооценками русских, приобретая подчас форму резкого противоречия. Например, такие положительные качества русского народа, как доброта, бескорыстная помощь другим народам, отметили 63% русских и всего лишь 33% представителей внешних групп.

Таблица 1.2

Определение респондентами значимых черт
национального характера русских, %

Черты характера нации	Студенты	Преподаватели
Выборка	Русские	Нерусские	Выборка	Русские	Нерусские
Мощный, неразвернутый потенциал духовных, интеллектуальных сил	50	61	36	61	67	52
Нация трудолюбивых, умеющих хорошо работать, собраться в трудной ситуации людей	30	36	22	37	42	30
Нация нравственных людей, обладающих высокой культурой	19	20	16	21	23	19
Нация отзывчивых, добрых, великодушных людей, оказывающая бескорыстную помощь другим народам	50	63	33	61	66	52
Нация веселых, обладающих чувством юмора людей	53	38	46	44	43	45
Нация духовно надломленная, исчерпавшая ресурсы, остановившаяся в своем развитии	16	15	17	15	15	15
Нация, стремящаяся к обособлению	8	5	12	4	3	7
Нация ленивых, неумелых, непредприимчивых, не желающих работать людей	11	6	17	6	3	9
Нация «диктаторов», вмешивающихся в жизнь других народов	15	7	27	8	4	14
Нация удалых, бесшабашных людей, ни в чем не знающих меры	20	19	20	16	14	21

Говоря об отрицательных качествах русского народа, представители внешних групп подчеркивают лень, отсутствие чувства меры, духовный надлом. Особо следует сказать о том, что 27% студентов и 14% преподавателей из внешних групп охарактеризовали русских как вмешивающуюся в жизнь других народов, нацию диктаторов. По всей видимости, в сознании этой части респондентов политика советского партийно-политического руководства и историческая роль русского народа - понятия абсолютно идентичные. Именно этот фактор является определяющим в зарождении и развитии такого негативного явления в системе межнациональных отношений, как русофобия.