Русские в СССР: стереотипы и реалии (стр. 8 )

Наличие той или иной степени напряженности в межнациональных отношениях (а треть опрошенных зафиксировали это) не может не вызывать определенного чувства тревоги, неуверенности в завтрашнем дне. Так, респондентам был задан вопрос «Что вас в наибольшей степени беспокоит в межнациональных проблемах?» Анализируя полученные данные, можно сделать вывод. Что не смотря на сходную в целом картину значимости для преподавателей и студентов выделенных в исследовании факторов беспокойства, структура их наборов отлична:

У преподавателей

1.  Погромы, другие преступления на национальной почве – 66%

2.  Никто не знает выхода из сложившейся ситуации – 63%

3.  Фактический развал Союза ССР как многонационального государства – 45%

4.  Нерешительность президента в деле немедленного пресечения конфликтов на межнациональной почве – 39%

5.  Жестокость, с которой войска подавляют любые национальные выступления – 32%

У студентов

1.  Никто не знает выхода из сложившейся ситуации – 67%

2.  Погромы, другие преступления на национальной почве – 65%

3.  Нерешительность президента в деле немедленного пресечения конфликтов на межнациональной почве – 41%

4.  Фактический развал Союза ССР как многонационального государства – 34%

5.  Жестокость, с которой войска подавляют любые национальные выступления – 34%

Приведенные данные наглядно демонстрируют наличие двух третей опрошенных чувства беспокойства, вызванного межнациональными конфликтами. Из первых двух факторов, в наибольшей степени тревожащих вузовскую интеллигенцию, у преподавателей наиболее значимыми оказываются криминогенные моменты, сопровождающие межнациональные конфликты (например, погромы). В то же время студентов беспокоит сложность и острота ситуации, из которой никто не знает выхода. Особенно это касается русских студентов, среди которых подобным образом ответили 70% (по сравнению с 64% нерусских студентов). У студентов нерусских национальностей вызывает более высокую степень тревоги, по сравнению с русскими, жестокость подавления войсками национальных выступлений - 39% (у русских этот показатель составляет 29%).

Сложность проблем межнациональных отношений усугубляется тем, что в массовом сознании получают все более широкое распространение националистические тенденции, при этом национализм нередко понимается как защита национальных интересов, способ самосохранения народа, о чем свидетельствуют ответы 33% респондентов. Сторонники данной точки зрения забывают о том, что национализм предполагает подавление и ущемление прав других наций. Однако 54% понимают национализм как нетерпимость к другим нациям, государствам, проявление вражды по отношению к представителям других народов. И все же, пока треть респондентов имеет неверные представления о национализме, а 13% не определили свою позицию. Особенно радикально настроены студенты (см. таблицу 4.2).

Таблица 4.2

Оценка опрошенными понятия "национализм", %

Альтернативы	По выборке	Преподаватели	Студенты
по выборке	русские	нерусские	по выборке	русские	нерусские
Национализм – это защита национальных интересов, способ самосохранения народа	33	31	25	41	35	29	42
Национализм – это нетерпимость к другим нациям, этническим группам, проявление вражды к представителям других народов	54	58	62	51	51	58	42
Неопределенная позиция	13	11	13	8	14	13	16

Если сгруппировать причины конфликтов, то получим следующие группы, которые можно условно обозначить как:

‑ экономические;

‑ политические;

‑ национально-политические;

‑ социально-исторические;

‑ внешние, действующие за пределами страны.

(См. таблицу 4.3).

Таблица 4.3

Мнение о причинах межнациональных конфликтов, %

Группы причин	По выборке	Преподаватели	Студенты
По выборке	Русские	Нерусские	По выборке	Русские	Нерусские
Экономические	65	67	62	67	64	63	59
Политические	23	25	26	23	21	21	22
Национально-политические	49	45	45	45	53	53	52
Социально-исторические	67	70	70	69	64	66	61
Причины внешнего порядка	11	13	14	13	8	7	9

Оказывается, что главными факторами, составляющими основу и питающими межнациональные конфликты, выступают в первую очередь социально-исторические и экономические причины. Надо заметить, что у преподавателей на первый план выходят социально-исторические причины (забвение заветов предков, общий низкий уровень культуры – бескультурье, отсутствие преемственности в культурном наследии и т. д.) - это отметили 70% преподавателей. У студентов данную причину отметило 64%, причем столь же значимы для них и экономические причины, связанные с общим экономическим кризисом в стране, отсталостью, перекосами в национально-государственном и территориальном устройстве, неравноправным экономическим положением республик, отражающихся на их отношениях, и как следствие всего этого - общее снижение материального уровня и качества жизни населения. У преподавателей экономические причины занимают второе место и составляют 67%.

Следующими по значимости выступают национально-политические причины, отражающие специфику проводимой национальной политики, касаются, прежде всего, ущемленности в ряде республик прав лиц некоренной национальности, с одной стороны, а также с проявлением агрессивности представителей некоторых национальностей - с другой (49%). Для студентов эти причины более существенны, чем для преподавателей (соответственно 53% и 45%). Столь значимый (более половины ответивших) для студентов процент дает зафиксированный студентами факт ущемления прав лиц некоренной национальности. – 60%. По всей видимости они столкнулись с данным обстоятельством в процессе учебы. Сейчас особенно активно начинают внедряться в практику обучение на национальных языках, сдача соответствующих экзаменов и т. д., что, естественно, вызывает у студентов некоренных национальностей чувство тревоги, тем более, что процесс обучения в средней школе не был до сих пор направлен на это и не может стать базовым для обучения в вузе на языке коренной национальности.

Четвертая часть (23%) респондентов в качестве причины межнациональных конфликтов выделяет политические процессы, происходящие в стране. Надо заметить, что в общем перечне причин политического характера по оценкам как преподавателей, так и студентов, на первый план выходит спровоцированность межнациональных конфликтов партократами, которых "перестройка лишила привилегий и власти" (так ответили 40% преподавателей и 36% студентов).

Драматическим последствием межнациональных конфликтов является проблема беженцев. Если в начале необходимо было найти приют для турок-месхетинцев, армян, азербайджанцев, то в настоящее время и для русских беженцев из ряда республик Средней Азии, Закавказья, Молдовы, Прибалтики. Беженцами стала большая масса людей, в целом более полумиллиона. Погромы и угроза погромов, террористические акты, новое законодательство республик, унижающее достоинство "некоренного" населения, ставящее его в неравноправные условия жизни, вынуждает русских и нерусских пополнять ряды беженцев в мирное время.

Беженцы - показатель также нарушения прав человека, неспособность власти защитить личность от насилия, смещения нравственных критериев в жизни общества.

В последние три года многие российские города и селения вынуждены были дать приют людям, попавшим в разряд беженцев. Появились беженцы и среди студентов (см. таблицу 4.4)

Таблица 4.4

Свидетельство студентов и преподавателей о наличии беженцев, %

	Студенты	Преподаватели
В городе	40	45
В вузе	10	11

Из таблицы видно, что около половины респондентов-преподавателей и значительно более трети студентов в городах, где они живут и учатся, сталкивались и беженцами. Непосредственно, в вузе - в небольшой степени. Если судить по тому, что лишь 25% преподавателей и 15% студентов оказывали материальную, финансовую и морально-психологическую помощь беженцам, то можно сделать вывод, что проблема беженцев не осознана как национальное бедствие. Никак не откликнулись на беду 72% преподавателей и студентов. 30% преподавателей и 26% студентов считают, что не нужно "драматизировать ситуацию с русскими беженцами. Есть проблемы поважнее".

Следует отметить, что и по результатам социологического исследования (март-апрель 1990 г.) уровень доброжелательности к другим народам недостаточно высок.06 этом свидетельствовало в 1990 г. отношение русских студентов к переселению представителей других национальностей на территорию России (армян, турок-месхетинцев): эти меры одобрили 38% студентов, осудили - 20% и безразличны к ним - 19%. Нельзя не обратить внимание на то, что 39% студентов и 36% преподавателей склонны считать, что "проблема русских беженцев из национальных республик является ключевой и без ее разрешения социальная напряженность в стране будет сохраняться".

Кто же должен решать проблемы беженцев? По мнению большинства студентов (70%) и преподавателей (62%) эти проблемы должны решаться совместно Россией и теми республиками, из которых выезжают русские, в меньшей степени (соответственно 11% и 19%) считают, что проблемы должны решать Президент и парламент СССР.

Исследование позволяет выявить различное отношение русских и нерусских студентов и преподавателей к проблеме беженцев. (См. таблицу 4.5)

Таблица 4.5

Оценка студентами и преподавателями проблемы беженцев, %

Альтернативы	Студенты	Преподаватели
Русские	Нерусские	Русские	Нерусские
Проблема русских беженцев из национальных республик – ключевая…	47	26	42	26
Не стоит драматизировать ситуацию…	18	38	26	37

Цифры, приведенные в таблице, свидетельствуют, что мнение русских и нерусских студентов значительно различается в отношении русских беженцев. Явно прослеживается некое противостояние по принципу "Мы" - "Они". Для русских студентов и преподавателей русские беженцы более "своя" беда, чем для нерусских.

Таблица 4.6

Мнения студентов и преподавателей по поводу решения
проблем беженцев, %

Альтернативы	Студенты	Преподаватели
Русские	Нерусские	Русские	Нерусские
Проблемы должны решать Президент и Парламент	12	9	20	19
Проблемы должны решать Российский Парламент и Правительство	8	12	10	9
Проблемы должны решаться совместно Россией и республиками	73	67	63	60

Из таблицы 4.6 видно, что по поводу решения проблем беженцев и русские, и нерусские преподаватели и студенты единодушны: проблемы должны решаться совместно Россией и теми республиками, из которых выезжают русские.